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真题再现
（2021·广东）请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟;（2）文体自选;（3）不少于500字;（4）文中不得出现真实姓名和校名。
佳作展示
（一）追光少年
广东一考生
此后如果没有炬火，我便是唯一的光。
——鲁迅
阳光普照，那浮动的金色告诉我——什么是少年应有的模样？
早晨出门，看到一张薄薄的纸片放在地上。拾起一看，是邻居家的汇款单，我敲响了邻居家的门。他探出头，面露愠色地问道：“干啥呀？”我小心翼翼地回答：“您好，这是您家的汇款单，放错到我家了 。”他大约是想起这几天在小区频频出现的诈骗案，“砰”的一声关上门，门里传来不悦的大喊：“你快走开！不是我们家的汇款单 ！”我叹了口气，将汇款单放在门口，走了。
一个疑，一个信;疑的似乎有理有据，信的却发自肺腑。我选择信，是因为这才是和睦邻里应有的模样，才是少年应有的模样。
“师傅，师傅，等等！”
一个穿着高跟鞋的女人朝我们飞奔而来，而公交车却头也不回地开走了。女人沮丧地停了下来，揉了揉红肿的脚跟。我身旁有一个稚嫩的童音响起：“爸爸，这个公交车司机是坏人吗？”他的父亲大概是不想让孩子年纪尚幼就体会人间善恶，耐心地解释道：“不是哦，公交车司机为了车上其他乘客的安全，不能停车。”“可是上次我和姥姥追公交车，那个司机怎么就停了呢？”父亲不语。
一个走，一个停;走的理所当然，停的顺其自然。我选择停，是因为这才是友善社会应有的模样，才是少年应有的模样。
校园食堂，一个男生摆出投掷的姿势，一个水瓶落地，没有进入垃圾桶。他懊恼地叫了一声：“嗐，我的投掷水平怎么这么差？”说完转身离去。我严肃地叫住他：“你好，你的水瓶没有扔进去。”他不屑地转头道：“那你来当活雷锋啊！”他潇洒离去，留下一个嘲讽的背影，而我捡起水瓶扔进垃圾桶。
一个扔，一个捡;扔的不以为然，捡的自然而然。我选择捡，因为这才是美好校园应有的模样，才是少年应有的模样。
这世上有信与疑，我选择诚信待人;有冷与暖，我选择热心相迎;有廉与耻，我选择止于至善。因为我坚信，这才是我们少年应有的模样。正如鲁迅先生说的那样：“愿中国的少年都摆脱冷气只是向上走，能发声的发声，能做事的做事。即便萤火一般，也有自己的光芒，不必等待炬火。”
我也愿如此，在这新时代发光发热。
因为我坚信，这才是少年应有的模样！
【点评】
文章叙述生动，生活气息浓厚，选材虽不见新颖独特，可贵之处在于寻常材料不凡立意。
三则事例的叙述：“门”关了无妨、父亲“不语”也无碍，“背影”离去更没关系……每一桩的后面，作者都有自己的选择、有自己的态度，这些文字有温度，立意有高度，透露出“我”阳光般的温暖。
作者的感情与感悟也潜藏于字里行间。特别在“一个信，一个疑”“一个走，一个停”“一个扔，一个捡”这三处鲜明的对比中，形成三个回环，反复咏叹，螺旋上升，最终点出——这才是少年应有的模样：自信、坚持、阳光、正直、心中有爱、浩然正气！作者抓住了情感切入点——“应有”：既是少年成人的生发点，又是三观价值的发展点、人文精神的提升点。
纵观全篇，表述严谨，结尾前后呼应，借鲁迅之言，饱含期待与热情，言已尽，意犹未了，实属点睛之笔，升华文章中心。
（点评教师：东莞市东坑中学 温小娟）
（二）少年的模样
广东一考生
六月的微风揽着远方的花香，晨光中，乳白的雾气如长河直泻而下，朦胧中带着几分柔情，等到撕扯的树叶离开最高的树梢，汗珠随着额头流下，勾勒出少年应有的模样。
少年的模样，应是汗与泪中的重新站起。早晨六点的阳光下，同学们跳跃的模样映满了整个操场，汗与泪刺痛了双眼，刺痛了赤红的跑道，刺痛了远方的满分线。经历了一番苦练后，成绩仍与满分相差太远，心中满满的，是痛，是无奈。寒风携带着沙粒迷茫了满分线，迷茫了远方，但未停下的是那颗追梦的心。重新站起，重新振奋精神，重新登上那条追梦的路。
少年的模样是深夜中的坚持不懈。少年的笔与纸张摩擦发出沙沙的声响，时而流畅地写下思路，时而重重地写下答案，时而笔尖停滞空中。窗外树影摇曳，蝉声阵阵，像是为屋内的人加油打气，告诉少年，你并不孤单，桌前的牛奶，同学的鼓励纸条，让一股勇气涌上少年的胸膛。
少年的模样是日记里的坚定执着。等月光洒下温柔，校园里安静无声，室友安然睡去，在橘黄的灯光下，少年在笔记本上重重地写上“我一定要上高中”。心田似被温暖包裹，他将笔记本放入枕头下，今晚的梦会很甜很美。
少年的模样是取得成绩后的不骄不傲。临近中考，少年通过自己的努力，终于换来了属于他的成绩。他仍淡定自若，演讲台上的他，用他的言语、他的力量激励着与他一起奋战的同学。同学的疑问，他尽力解答;同学的失落，他开导鼓励;同学的赞扬，他谦虚有礼。
又是哪个赤红跑道的操场，他手握《知识锦囊》;又是哪条路上，他忘记了未痊愈的伤;又是哪个课间，他将同学问到绝望。他在努力地追赶那个被寄予厚望的自己，这才是少年应有的模样。
【点评】
这篇文章构思巧妙，层次清晰，善于选点展开，用排比的方式，层层推进：敢于追梦、坚持不懈、坚定执着、不骄不傲、谦虚有礼……细腻的笔法，将少年的模样刻画得极为立体丰富、生动多姿！
行文主题突出，语言表达富有情趣，笔下的少年写得入情入理，是有思考、有夢想、有担当、有脊梁、有温度的真实存在。作者善于观察，所举的事例丰富又不失生活气息，如操场上挥洒的汗水与泪水，三个“刺痛”，让人真切地体会到少年追梦的坚韧！奋笔疾书的少年非常勤快，会做“高中梦”的少年真心甜美，有能力爱自己也有余力爱同学的少年特别自信。 文章以三个明知故问的假设结尾，使得主旨突显，感情升华。
（点评教师：东莞市东坑中学 温小娟）
（三）初心不变，方得始终
广东一考生
行一行烟雨画桥，穿一袭苏堤春晓。流水潺潺，心韵悠悠。抵达时光深处，遇见那个曾经的少年。
初见此物，便觉得十分有趣，随手把玩了几下，随性在纸上画了几笔，兴致便上来了。我央求父亲给我报了一个毛笔书法班。
初上课，正襟危坐，细听老师讲字，看老师放纸研墨，端坐执笔铺毫提按，大道无形，化育天下，一点一划，一横一竖，毛笔笔尖在老师的控制下缓缓移动，一个个字便如花儿般在笔下绽放。我惊羡不已，迫不及待地执一管笔，学着老师的模样，写起字来。老师看我兴致如此好，又见我字体圆厚，便送我颜真卿的《多宝塔碑》，让我自己去细品字，细临帖。
我对帖爱不释手，每日一有闲暇时间，便细细品字。
时间在我临帖、细品字的时候晃过了三个月。
当时有个大型书法比赛，我私自报名参加。两天后，我却得到了自己名落孙山的消息。
那天，我失神地回到墨室。开门，古典的镇尺安放在桌上，轻柔洁白的宣纸挂在墙上，白狼毫搁着，这原是多么古朴典雅的场景啊！却因我心情的阴郁，一切都染上了灰暗的色调。
“没什么大不了的！”老师拍拍我的肩。我的脸上火辣辣的，如挨了一记大巴掌。“可，可是……”我哽咽了。“你知道自己的不足就好，这只是一次小小的失利。我问你：“你还想学吗？”“想，我热爱书法。我，我不想放弃。”“好，那你就继续学，继续努力！”“好！”我噙泪点头。
我执笔，用心去临好每一个字，不急躁，不轻率，思绪随字走，我依佛回到了那个伟大的年代，白发苍苍的老人在执笔写字，即使社会动乱，也影响不到他。我沉醉其中，不理会这世间的纷纷扰扰。
皇天不负有心人，沉心练字三个月后，我再次参赛，取得佳绩。
初心不变，方得始终。这才是少年应有的模样。
【点评】
在内容方面，文章紧扣主题，通过“醉心学书法”“初试受挫折”“坚守获成功”三个阶段，很好地表达“初心不变，方得始终”这一主题，突出“初心”在自我成长过程中的精神力量之大，表现出积极进取的人生态度，内容充实，感情真挚。
在描写手法运用方面，“醉心学书法”运用细节描写，把握瞬间，运用“细化动作，延长过程”的方法，细细地刻画，把喜爱书法的感情表现得淋漓尽致，从而达到“短暂”变“绵长”、“普通”变“经典”的艺术效果，让人感觉细腻轻柔，而又能沁入人心。
（点评教师：揭阳市揭东区教育局教研室 陈晓珊）
（四）少年应有的模样
广东一考生
总想着抬头向上，却从未发现早已收获满满。
少年应有的模样，是由胆怯到自信。
年少的我，是个很差涩的人，只是相信了母亲技多不压身的说法，便学习了戏剧。我总是一人坐在角落，望着比我大的前辈，在舞台展示着自己，心生羡慕，但自己的那双小手从未举起。一次，两次，终于在一次课上，我举出了那只短小的手，所有人的目光，都盯在我身上。但是那只手，确确实实地举起来了。我站上了舞台，开启了属于我自己的表演大门……
少年应有的模样，是可以接受失败。
从那以后，大大小小的比赛向我涌来。多数都是将第一收入囊中。老人常说：飞得越高，摔得越惨。果真在一场再平常不过的比赛中应验了。
那一次比赛，我并没有拿到名次。舞台冷冰冰的，只剩下我独自一人。舞台灯照在华丽的演出服上，印出一个黑色的背影，是憔悴的。如今对于我来说，胆怯早已不复存在，可是失败却随之而来。
一场，两场，三场，每一次我都紧盯着分数的显示屏。但是失败的影子，却没有离我。我开始明白了，没有人是一路赢来的，只有总结输在哪里，才能对技术有所提升。接下来的比赛，我放下了输赢的担子，渐渐地，那层失败的黑影，慢慢地在我身上离去。
少年应有的模样，是学会真正的感悟。
偶然被人问起，学戏剧是为了什么？奖品？或者拥有一技之长吗？还是真的喜欢呢？
是啊，不禁沉思，到底是為什么？答案在一场练习中悄然浮现。
那是一场正常的情景练习，“你是一个失去父母的孤儿，现在坐在路边，记好台词！”接受了任务的我，开始思考：“如若我是那个孤儿，在路边为什么会说话？”到我了，我蹲坐在路旁，忽然大脑一片空白，热泪从眼边滚出，我忘记了那些台词与条条框框，尽情地享有着我哭泣的权力。我仿佛与“他”融为一体，真正的悲痛，是不能用语言与台词来表达的！我懂得了戏剧的魅力，原来我学戏剧是因为我真的喜欢，且感悟到了戏剧本质。
这才是少年应有的模样。
【点评】
文章能紧扣题意，内容充实，感情真切，结构严谨，语言流畅。文章叙写“年少的我”学戏剧三个阶段的变化，“由胆怯到自信”“可以接受失败”“学会真正的感悟”，逐层递进，由浅入深，步步升华，渐入佳境，体现“少年应有的模样”这一主题。
如果“学会真正的感悟——感悟到戏剧的本质”这一片段，能够提示生活中真正感悟到的是什么，再次深化文章的主题，也许会更好。
（点评教师：韶关市新丰县马头中学 潘素文）
（2021·广东）请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟;（2）文体自选;（3）不少于500字;（4）文中不得出现真实姓名和校名。
佳作展示
（一）追光少年
广东一考生
此后如果没有炬火，我便是唯一的光。
——鲁迅
阳光普照，那浮动的金色告诉我——什么是少年应有的模样？
早晨出门，看到一张薄薄的纸片放在地上。拾起一看，是邻居家的汇款单，我敲响了邻居家的门。他探出头，面露愠色地问道：“干啥呀？”我小心翼翼地回答：“您好，这是您家的汇款单，放错到我家了 。”他大约是想起这几天在小区频频出现的诈骗案，“砰”的一声关上门，门里传来不悦的大喊：“你快走开！不是我们家的汇款单 ！”我叹了口气，将汇款单放在门口，走了。
一个疑，一个信;疑的似乎有理有据，信的却发自肺腑。我选择信，是因为这才是和睦邻里应有的模样，才是少年应有的模样。
“师傅，师傅，等等！”
一个穿着高跟鞋的女人朝我们飞奔而来，而公交车却头也不回地开走了。女人沮丧地停了下来，揉了揉红肿的脚跟。我身旁有一个稚嫩的童音响起：“爸爸，这个公交车司机是坏人吗？”他的父亲大概是不想让孩子年纪尚幼就体会人间善恶，耐心地解释道：“不是哦，公交车司机为了车上其他乘客的安全，不能停车。”“可是上次我和姥姥追公交车，那个司机怎么就停了呢？”父亲不语。
一个走，一个停;走的理所当然，停的顺其自然。我选择停，是因为这才是友善社会应有的模样，才是少年应有的模样。
校园食堂，一个男生摆出投掷的姿势，一个水瓶落地，没有进入垃圾桶。他懊恼地叫了一声：“嗐，我的投掷水平怎么这么差？”说完转身离去。我严肃地叫住他：“你好，你的水瓶没有扔进去。”他不屑地转头道：“那你来当活雷锋啊！”他潇洒离去，留下一个嘲讽的背影，而我捡起水瓶扔进垃圾桶。
一个扔，一个捡;扔的不以为然，捡的自然而然。我选择捡，因为这才是美好校园应有的模样，才是少年应有的模样。
这世上有信与疑，我选择诚信待人;有冷与暖，我选择热心相迎;有廉与耻，我选择止于至善。因为我坚信，这才是我们少年应有的模样。正如鲁迅先生说的那样：“愿中国的少年都摆脱冷气只是向上走，能发声的发声，能做事的做事。即便萤火一般，也有自己的光芒，不必等待炬火。”
我也愿如此，在这新时代发光发热。
因为我坚信，这才是少年应有的模样！
【点评】
文章叙述生动，生活气息浓厚，选材虽不见新颖独特，可贵之处在于寻常材料不凡立意。
三则事例的叙述：“门”关了无妨、父亲“不语”也无碍，“背影”离去更没关系……每一桩的后面，作者都有自己的选择、有自己的态度，这些文字有温度，立意有高度，透露出“我”阳光般的温暖。
作者的感情与感悟也潜藏于字里行间。特别在“一个信，一个疑”“一个走，一个停”“一个扔，一个捡”这三处鲜明的对比中，形成三个回环，反复咏叹，螺旋上升，最终点出——这才是少年应有的模样：自信、坚持、阳光、正直、心中有爱、浩然正气！作者抓住了情感切入点——“应有”：既是少年成人的生发点，又是三观价值的发展点、人文精神的提升点。
纵观全篇，表述严谨，结尾前后呼应，借鲁迅之言，饱含期待与热情，言已尽，意犹未了，实属点睛之笔，升华文章中心。
（点评教师：东莞市东坑中学 温小娟）
（二）少年的模样
广东一考生
六月的微风揽着远方的花香，晨光中，乳白的雾气如长河直泻而下，朦胧中带着几分柔情，等到撕扯的树叶离开最高的树梢，汗珠随着额头流下，勾勒出少年应有的模样。
少年的模样，应是汗与泪中的重新站起。早晨六点的阳光下，同学们跳跃的模样映满了整个操场，汗与泪刺痛了双眼，刺痛了赤红的跑道，刺痛了远方的满分线。经历了一番苦练后，成绩仍与满分相差太远，心中满满的，是痛，是无奈。寒风携带着沙粒迷茫了满分线，迷茫了远方，但未停下的是那颗追梦的心。重新站起，重新振奋精神，重新登上那条追梦的路。
少年的模样是深夜中的坚持不懈。少年的笔与纸张摩擦发出沙沙的声响，时而流畅地写下思路，时而重重地写下答案，时而笔尖停滞空中。窗外树影摇曳，蝉声阵阵，像是为屋内的人加油打气，告诉少年，你并不孤单，桌前的牛奶，同学的鼓励纸条，让一股勇气涌上少年的胸膛。
少年的模样是日记里的坚定执着。等月光洒下温柔，校园里安静无声，室友安然睡去，在橘黄的灯光下，少年在笔记本上重重地写上“我一定要上高中”。心田似被温暖包裹，他将笔记本放入枕头下，今晚的梦会很甜很美。
少年的模样是取得成绩后的不骄不傲。临近中考，少年通过自己的努力，终于换来了属于他的成绩。他仍淡定自若，演讲台上的他，用他的言语、他的力量激励着与他一起奋战的同学。同学的疑问，他尽力解答;同学的失落，他开导鼓励;同学的赞扬，他谦虚有礼。
又是哪个赤红跑道的操场，他手握《知识锦囊》;又是哪条路上，他忘记了未痊愈的伤;又是哪个课间，他将同学问到绝望。他在努力地追赶那个被寄予厚望的自己，这才是少年应有的模样。
【点评】
这篇文章构思巧妙，层次清晰，善于选点展开，用排比的方式，层层推进：敢于追梦、坚持不懈、坚定执着、不骄不傲、谦虚有礼……细腻的笔法，将少年的模样刻画得极为立体丰富、生动多姿！
行文主题突出，语言表达富有情趣，笔下的少年写得入情入理，是有思考、有夢想、有担当、有脊梁、有温度的真实存在。作者善于观察，所举的事例丰富又不失生活气息，如操场上挥洒的汗水与泪水，三个“刺痛”，让人真切地体会到少年追梦的坚韧！奋笔疾书的少年非常勤快，会做“高中梦”的少年真心甜美，有能力爱自己也有余力爱同学的少年特别自信。 文章以三个明知故问的假设结尾，使得主旨突显，感情升华。
（点评教师：东莞市东坑中学 温小娟）
（三）初心不变，方得始终
广东一考生
行一行烟雨画桥，穿一袭苏堤春晓。流水潺潺，心韵悠悠。抵达时光深处，遇见那个曾经的少年。
初见此物，便觉得十分有趣，随手把玩了几下，随性在纸上画了几笔，兴致便上来了。我央求父亲给我报了一个毛笔书法班。
初上课，正襟危坐，细听老师讲字，看老师放纸研墨，端坐执笔铺毫提按，大道无形，化育天下，一点一划，一横一竖，毛笔笔尖在老师的控制下缓缓移动，一个个字便如花儿般在笔下绽放。我惊羡不已，迫不及待地执一管笔，学着老师的模样，写起字来。老师看我兴致如此好，又见我字体圆厚，便送我颜真卿的《多宝塔碑》，让我自己去细品字，细临帖。
我对帖爱不释手，每日一有闲暇时间，便细细品字。
时间在我临帖、细品字的时候晃过了三个月。
当时有个大型书法比赛，我私自报名参加。两天后，我却得到了自己名落孙山的消息。
那天，我失神地回到墨室。开门，古典的镇尺安放在桌上，轻柔洁白的宣纸挂在墙上，白狼毫搁着，这原是多么古朴典雅的场景啊！却因我心情的阴郁，一切都染上了灰暗的色调。
“没什么大不了的！”老师拍拍我的肩。我的脸上火辣辣的，如挨了一记大巴掌。“可，可是……”我哽咽了。“你知道自己的不足就好，这只是一次小小的失利。我问你：“你还想学吗？”“想，我热爱书法。我，我不想放弃。”“好，那你就继续学，继续努力！”“好！”我噙泪点头。
我执笔，用心去临好每一个字，不急躁，不轻率，思绪随字走，我依佛回到了那个伟大的年代，白发苍苍的老人在执笔写字，即使社会动乱，也影响不到他。我沉醉其中，不理会这世间的纷纷扰扰。
皇天不负有心人，沉心练字三个月后，我再次参赛，取得佳绩。
初心不变，方得始终。这才是少年应有的模样。
【点评】
在内容方面，文章紧扣主题，通过“醉心学书法”“初试受挫折”“坚守获成功”三个阶段，很好地表达“初心不变，方得始终”这一主题，突出“初心”在自我成长过程中的精神力量之大，表现出积极进取的人生态度，内容充实，感情真挚。
在描写手法运用方面，“醉心学书法”运用细节描写，把握瞬间，运用“细化动作，延长过程”的方法，细细地刻画，把喜爱书法的感情表现得淋漓尽致，从而达到“短暂”变“绵长”、“普通”变“经典”的艺术效果，让人感觉细腻轻柔，而又能沁入人心。
（点评教师：揭阳市揭东区教育局教研室 陈晓珊）
（四）少年应有的模样
广东一考生
总想着抬头向上，却从未发现早已收获满满。
少年应有的模样，是由胆怯到自信。
年少的我，是个很差涩的人，只是相信了母亲技多不压身的说法，便学习了戏剧。我总是一人坐在角落，望着比我大的前辈，在舞台展示着自己，心生羡慕，但自己的那双小手从未举起。一次，两次，终于在一次课上，我举出了那只短小的手，所有人的目光，都盯在我身上。但是那只手，确确实实地举起来了。我站上了舞台，开启了属于我自己的表演大门……
少年应有的模样，是可以接受失败。
从那以后，大大小小的比赛向我涌来。多数都是将第一收入囊中。老人常说：飞得越高，摔得越惨。果真在一场再平常不过的比赛中应验了。
那一次比赛，我并没有拿到名次。舞台冷冰冰的，只剩下我独自一人。舞台灯照在华丽的演出服上，印出一个黑色的背影，是憔悴的。如今对于我来说，胆怯早已不复存在，可是失败却随之而来。
一场，两场，三场，每一次我都紧盯着分数的显示屏。但是失败的影子，却没有离我。我开始明白了，没有人是一路赢来的，只有总结输在哪里，才能对技术有所提升。接下来的比赛，我放下了输赢的担子，渐渐地，那层失败的黑影，慢慢地在我身上离去。
少年应有的模样，是学会真正的感悟。
偶然被人问起，学戏剧是为了什么？奖品？或者拥有一技之长吗？还是真的喜欢呢？
是啊，不禁沉思，到底是為什么？答案在一场练习中悄然浮现。
那是一场正常的情景练习，“你是一个失去父母的孤儿，现在坐在路边，记好台词！”接受了任务的我，开始思考：“如若我是那个孤儿，在路边为什么会说话？”到我了，我蹲坐在路旁，忽然大脑一片空白，热泪从眼边滚出，我忘记了那些台词与条条框框，尽情地享有着我哭泣的权力。我仿佛与“他”融为一体，真正的悲痛，是不能用语言与台词来表达的！我懂得了戏剧的魅力，原来我学戏剧是因为我真的喜欢，且感悟到了戏剧本质。
这才是少年应有的模样。
【点评】
文章能紧扣题意，内容充实，感情真切，结构严谨，语言流畅。文章叙写“年少的我”学戏剧三个阶段的变化，“由胆怯到自信”“可以接受失败”“学会真正的感悟”，逐层递进，由浅入深，步步升华，渐入佳境，体现“少年应有的模样”这一主题。
如果“学会真正的感悟——感悟到戏剧的本质”这一片段，能够提示生活中真正感悟到的是什么，再次深化文章的主题，也许会更好。
（点评教师：韶关市新丰县马头中学 潘素文）