摘要：随着新课程改革的不断推进，素质教育逐渐成为我国现代教育的支柱。为促进学生的全面发展，培养学生在高中化学学习兴趣已成为高中化学教师面临的重大挑战。本文主要探讨分析如何在高中化学教学中培养学生的学习兴趣，提高学生学习效率和质量，帮助学生培养自学能力。
关键词：高中化学;学习兴趣培养;培养方法
前言
如果教师能够激发学习者的学习兴趣，鼓励学习者在学习过程中自主进行学习，那么学生的学习质量和学习效率就会大大得到提升。要想激发学生的学习兴趣，在高中化学课上教师可以通过各种有趣的实验或视频来激励学生进行课堂学习，减少学生对抽象化学知识学习的抵触情绪，帮助学生进行有效学习，教师在教学过程中可根据学生的具体学习需要作出教学调整，以满足学生的学习需求。
1.培养高中学生化学学习兴趣的原则
1.1因人而异的原则
首先，培养学生化学兴趣的原则是因人而异的原则，教师需要了解学生学生之间存在个体差异。教学时教师要因人而异，因材施教，根据不同学习者的长处和短处，给学生设定不同的学习目标，制定不同的学习计划，以提高学习者的学习水平，有针对性的进行化学教学。在教学过程中，教师必须运用灵活的教学方法，进行分层教学。在巩固学习效果的同时，要根据学习者的实际学习情况进行布置作业，逐步提高学习者的学习能力，激励学习水平差的学生向优秀学生学习，让所有学生都能以一种微妙的方式来增强对高中化学学习的兴趣。[1]
1.2加强对学生学习的引导
高中生在学习化学过程中缺乏明确的学习目标，不知道自己的为什么要学习化学，这就阻碍了教师的教学效率也会影响学生的学习兴趣。教师可以通过设定目标来提高学生的学习积当学生达到相关目标时，就会有成就感，这将增加学生对化学课的兴趣。与此同时，教师在课堂教学过程中教师要与学生进行良好的沟通，通过表扬的方式进行教学，能有效地激发学生的学习热情和兴趣。为了使学生不断提高化学成绩，教师必须根据学生的实际学习情况进行教学。
1.3做好反思总结工作
改变一个人从来都不是一件容易的事，因此培养学生学习化学的兴趣并不是一件容易的事。在培养学生化学兴趣的过程中，教师可以将课堂活动分为几个小阶段，例如，课前预习、课堂学习、课程回顾、课下练习让每个学生在每个学习环节都突显出自己的个性，进而使化学教学效率得到有效提高，也可以促进学生学习化学的兴趣。
2.高中化学教学中存在的主要问题
在进行高中化学教学时老师要注意激发学生对化学学习的兴趣，鼓励学生进入深度学习模式。开展化学课堂教学及实验教学时，教师要运用趣味性教学法，开阔学生的学习视野，激发学生对具体学习内容产生浓厚的兴趣，间接促进学生智力与实践技能的双重发展。但目前在高中化学教学过程中还存在着诸如教师教学观念相对落后等问题。现阶段高中化学教师或多或少地受到应试教育教学理念的影响，在实际的课堂教学中，教师更多地关注教育目标的实现，过分强调学生的学习成绩，而忽视学生思维的培养。化学知识比较抽象学生往往难以理解，造成学生学习效率低下，不热爱学习化学知识，对学习化学有一定的抵触心理。还有就是高中化学教师对化学实验重视不够，极大地限制了学生的动手能力，使学生缺乏实践性。在化学实验教学过程中，教师给学生的指导建议过多，学生自主进行实验操作的机会较少，学生参与度低。要想改变这一现状教师必须整合各种网络资源，尽可能拓宽学习者的学习观，激发学习者的学习兴趣，已达到提升课堂教学的效果。
3.培养学生化学学习兴趣的有效策略
3.1加强问题引导
教师在课堂教学中也要注重强化问题导向。在教学过程中，教师可以通过提出合理的问题，引导学生自主探究问题，引起学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，避免学生漫无目的、盲目的学习。在老师提问的帮助下，学生可以逐渐进入化学的世界，增强学习的学习自主性。教师在课堂提问时，要确保自己的专业知识丰富，提问技巧不断优化，以提高学生对问题的兴趣敏感性。[2]教师要从课本内容中设计出有趣的题目，有趣的问题可以缓解学生在学习过程中的审美疲劳，减少学生在学习过程中的疲劳感。由于学生学习和理解知识水平存在一定的差异，教师应根据学生的认知规律和发展需要，为不同的学生确定不同难度的问题，以最大限度地发挥教学效果。课堂提问的问题要尽可能帮助学生培养学习信心，提高学生的学习能力。
3.2进行小组合作
实现小组合作学习，营造健康的课堂竞争学习氛围，也是激发学生学习兴趣的最有效方式之一。建立一个合理、高效的学习小组，可以通过学生之间的合作学习创造一个活跃的课堂环境，让学生在交流中建立竞争关系，提高学习效率。此外，创建学习小组还可以培养学生的团结合作精神和基本化学能力的发展。教师应全面了解学生的学习能力、性格特点等方面的情况，通过研究组建小组学习，让每个学生都可以通过小组学习进行取长补短，达到共同发展的目的。教师在进行分组教学时应让学生在小组合作中扮演不同的角色，避免同一角色成员之间的激烈竞争，违背小组合作学习的初衷，也让每个学生都能充分发展和提高学习成绩。
3.3开展化学实验
在化学教学过程中，教师既要重视理论知识的教学，又要重视理论与实践的结合。为此，在实际教学中，教师要积极开展化学实验教学，培养学生的实践能力。开展化学实验能使学生将抽象的化学知识形象化，使学生通过动手操作，提高学生的学习兴趣，减少对理论知识的理解，从而提高学生的课堂参与度。[3]在保证学生人身安全的前提下开展化学实验，可以充分调动学生的自主研究能力，鼓励学生进行自主实验，合理利用所学知识解决实际问题。
教师要在教学过程中明确学生的基本学习状况，适当引导学生进行学习，使学生能够独立解决实验过程中出现的问题，增强学生的成就感，从而增加学生学习化学的兴趣。此外，教师还可以要求学生在实验过程中进行相互沟通和交流，让学生展示自己的化学实验结果，提高学生的实践能力，帮助学生对化学实验中的一些操作技能进行概况，进而有效提高学生的化学学习能力。
3.4充分利用电子教学手段，提升课堂认知效果
为了提高课堂认知效果，教师必须充分利用多媒体在线学习方法进行教学，让化学课程变得栩栩如生。信息技术目前可以完全模拟分子、原子和物体质量的变化规律，通过电子教学手段模拟化学反应可以让学生更好的了解晶体结构、化学键和其他相关化学概念。在进行共价键学习时，老师可以用动画播放氯分子形成过程的演变过程，让学生可以更好地理解共享电子与共价键的关系及其在化学反应中的作用。此外，在课堂上应用多媒体技术进行教学，可以为学生创设一定的学习情景，使学习在有限的学习时间内有效地提升学习质量，同时增加学生的学习兴趣。
4.总结
总之，在高中化学教学过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，只有学习兴趣提升了，教学效率才有可能提升;同样只有在兴趣的指引下，学生的学习效率才会更高，因此教师要从多个方面提升学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]李立军.浅谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].试题与研究，2021（28）：71-72.
[2]李永江.高中化学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].考試周刊，2021（27）：117-118.
[3]廖艳琴.高中化学教学中学生学习兴趣的培养研究[J].学周刊，2021（02）：49-50.