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化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、环境保护及日常生活等方面有着密切的关系。现人教版化学教材新增的内容，无一不与生产、生活相联系。化学教学同实际相联系，培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，是我们化学教育工者所要研究的课题，下面就结合自己多年工作实践谈一点体会。
一、在化学教学中实施科技教育
广泛收集近年来化学科学领域的新发展、新成果，并在教学中渗透，利用多媒体电化教学手段，最大限度地把这些知识和信息介绍给学生并指导学生学习，联系实际向学生介绍化学在高科技领域中的应用，增强学生学以致用的观念。如，在讲“元素周期表简介”时，向学生介绍人们利用介于金属和非金属元素之间的单质制取半导体材料，它在大规模集成电路及其电子计算机中有着广泛的应用；又如，讲到合成材料时向学生介绍现人们已合成具有光、电、磁等特殊功能的合成材料、隐身复合材料等，这些新型材料在宇航、建筑、机器人、仿生和医学等领域已显示出潜在的应用前景，使他们看到化学学科是怎样有效地推动现代技术和生产的发展，以及化学在解决新材料、新能源等方面的问题时，具有的重要作用，它的发展必将对人类的生活和社会的进步产生深远的影响。学生在接受科学文化知识的同时增强科技意识，激发对科技的热情，建立实事求是的科学态度，树立科学的社会责任感和培养科学知识的应用能力，有效地促进教育教学质量提高，有效地促进素质教育的全面实施。
二、在化学教学中进行环境教育
让学生了解人与环境的相互关系，认识人类影响环境的性质和含义，从中培养学生爱扩环境保护环境的意识，是初中化学教学中的一个重要组成部分。如讲到合成材料，介绍三大合成材料的应用与发展，推动了其它行业的进步，在大大的方便了人类的生活，同时合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，现在的“白色污染”就是一个最好的例证。当学到“碳及其化合物”这一课题时，在讲过二氧化碳的一般性质后，就可以介绍“湿室效应”及其危害，那么，如何减少空气中二氧化碳的含量呢？可让学生思考、讨论后，再看二氧化碳的循环示意图，此时，保护森林资源、绿化荒山的意义就不言自明了。教学中，我们还可以列举历史上重大的环境污染事件，如：1952年“英国伦敦烟雾事件”、1961年“日本四日市哮喘事件”、1984年“印度博帕尔毒气泄漏惨案”，等等。使学生在震惊之后感到环境保护的必要性。
三、化学教学与生活相联系
在教学实践中体会到，课堂教学中注重密切地联系生活实际，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如煤气为什么能烧饭？铁锅为什么会生锈？城市霓虹灯为什么会呈现出五颜六色？为什么烧菜时加点醋和酒后味道会更好？为什么衣服上的油渍可用汽油擦掉？为什么发面做面包要用小苏打等；讲到"水的净化"时介绍利用木炭的吸附作用可对某些水质进行净化，利用木炭的这个性质，我们还可以除去日常生活中家里冰箱中的异味；讲到“燃料及其利用”时，可向学生介绍当液化气罐中液化石油气快用完时，为什么炉火发红且常伴随黑烟？如何去充分的利用能源？……使学生感觉到生活中处处有化学，生活离不开化学，尤其在科学技术和物质生产高度发展的当今社会，每个人都需要掌握一定的化学知识，体会到学习化学是适应现代化生活的需要。
四、化学教学与生产相联系
课堂教学中，让学生知道化学与工农业生产息息相关，如，在农业生产中，近二十年来，世界粮食增长一倍，主要是通过提高单产而获得的。其中农药和化肥所起的效果占了很大的比例。目前人们对农药与化肥要求越来越高，农药要求不仅高效无毒而且要在杀死害虫的同时保护益虫。化肥要有复合肥料、高浓度肥料、液体肥料、长效肥料及增效剂等而这些产品的生产与使用无疑都离不开化学。在工业生产中，化工做为一门新型工业，近一百多年来，发展速度之快令人难已置信，现化工产品在人们的生产和日常生活中必不可少。通过上述的介绍不仅提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的眼界，并激发了他们的求知欲。
总之化学教学与生活相联系，在给学生许多知识的过程中，可激发学生对化学的学习兴趣，同时也潜移默化的对学生进行情感教育，培养他们的科学品质、良好的道德情操和审美意识，使他们成为可持续发展的、更好的、有用的公民。
一、在化学教学中实施科技教育
广泛收集近年来化学科学领域的新发展、新成果，并在教学中渗透，利用多媒体电化教学手段，最大限度地把这些知识和信息介绍给学生并指导学生学习，联系实际向学生介绍化学在高科技领域中的应用，增强学生学以致用的观念。如，在讲“元素周期表简介”时，向学生介绍人们利用介于金属和非金属元素之间的单质制取半导体材料，它在大规模集成电路及其电子计算机中有着广泛的应用；又如，讲到合成材料时向学生介绍现人们已合成具有光、电、磁等特殊功能的合成材料、隐身复合材料等，这些新型材料在宇航、建筑、机器人、仿生和医学等领域已显示出潜在的应用前景，使他们看到化学学科是怎样有效地推动现代技术和生产的发展，以及化学在解决新材料、新能源等方面的问题时，具有的重要作用，它的发展必将对人类的生活和社会的进步产生深远的影响。学生在接受科学文化知识的同时增强科技意识，激发对科技的热情，建立实事求是的科学态度，树立科学的社会责任感和培养科学知识的应用能力，有效地促进教育教学质量提高，有效地促进素质教育的全面实施。
二、在化学教学中进行环境教育
让学生了解人与环境的相互关系，认识人类影响环境的性质和含义，从中培养学生爱扩环境保护环境的意识，是初中化学教学中的一个重要组成部分。如讲到合成材料，介绍三大合成材料的应用与发展，推动了其它行业的进步，在大大的方便了人类的生活，同时合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，现在的“白色污染”就是一个最好的例证。当学到“碳及其化合物”这一课题时，在讲过二氧化碳的一般性质后，就可以介绍“湿室效应”及其危害，那么，如何减少空气中二氧化碳的含量呢？可让学生思考、讨论后，再看二氧化碳的循环示意图，此时，保护森林资源、绿化荒山的意义就不言自明了。教学中，我们还可以列举历史上重大的环境污染事件，如：1952年“英国伦敦烟雾事件”、1961年“日本四日市哮喘事件”、1984年“印度博帕尔毒气泄漏惨案”，等等。使学生在震惊之后感到环境保护的必要性。
三、化学教学与生活相联系
在教学实践中体会到，课堂教学中注重密切地联系生活实际，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如煤气为什么能烧饭？铁锅为什么会生锈？城市霓虹灯为什么会呈现出五颜六色？为什么烧菜时加点醋和酒后味道会更好？为什么衣服上的油渍可用汽油擦掉？为什么发面做面包要用小苏打等；讲到"水的净化"时介绍利用木炭的吸附作用可对某些水质进行净化，利用木炭的这个性质，我们还可以除去日常生活中家里冰箱中的异味；讲到“燃料及其利用”时，可向学生介绍当液化气罐中液化石油气快用完时，为什么炉火发红且常伴随黑烟？如何去充分的利用能源？……使学生感觉到生活中处处有化学，生活离不开化学，尤其在科学技术和物质生产高度发展的当今社会，每个人都需要掌握一定的化学知识，体会到学习化学是适应现代化生活的需要。
四、化学教学与生产相联系
课堂教学中，让学生知道化学与工农业生产息息相关，如，在农业生产中，近二十年来，世界粮食增长一倍，主要是通过提高单产而获得的。其中农药和化肥所起的效果占了很大的比例。目前人们对农药与化肥要求越来越高，农药要求不仅高效无毒而且要在杀死害虫的同时保护益虫。化肥要有复合肥料、高浓度肥料、液体肥料、长效肥料及增效剂等而这些产品的生产与使用无疑都离不开化学。在工业生产中，化工做为一门新型工业，近一百多年来，发展速度之快令人难已置信，现化工产品在人们的生产和日常生活中必不可少。通过上述的介绍不仅提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的眼界，并激发了他们的求知欲。
总之化学教学与生活相联系，在给学生许多知识的过程中，可激发学生对化学的学习兴趣，同时也潜移默化的对学生进行情感教育，培养他们的科学品质、良好的道德情操和审美意识，使他们成为可持续发展的、更好的、有用的公民。