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摘要：目前，随着教学改革的深入推进，中职学校的教学模式受到了比较大的关注。中职学校的教育与一般学校的教育有所不同，是面向职业的一种教育，更加注重学生专业技能的掌握，需要教师对教学进行深入的研究。本文主要对中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学进行研究，希望能够有助于促进中职教育的发展。
关键词：中职教学 电子技术基础与技能 教学研究
在中职学校中，电子技术基础与技能是一门十分重要的基础课程，对于学生专业技能的掌握具有重要的意义。同时由于该课程涵盖的内容比较多，知识也相对复杂，在客观上给学生的理解以及教师的教学带来了一定的困难。对于教师来说，当务之急就是提升该课程的教学质量，在教学实践中不断提高理论与实践教学一体化的水平，不仅需要关注学生理论知识的掌握，还需要注重学生实践技能的掌握，达到理论与实践相统一的教学效果。这一点在中职学校的教学中尤为重要，只有这样才能提升学生的职业竞争力，让学生在社会建设中发挥更大的作用。
一、中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学的要求
随着社会的发展，教育改革也在稳定地推进，很多学校为了响应教育改革都对教学的模式以及教学理念进行了一定的调整，积极推动理实一体化教学在学校教育中的落实。理实一体化教学将专业课与实习课进行有机的结合，提高了教学中理论与实践联系沟通的水平，实现学生理论知识与实践技能的双向培养。但是从中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学实践的效果上来看，并没有达到预期的教育目标。由于缺乏开展教育的必要条件，导致教师的教学遇到了一定的困难。中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学，需要教师对课程进行深入的研究，根据当前教育发展的趋势，以及当前社会环境对中职电子技术教学的要求，对课程的内容进行科学的调整。要将实践性课程的教学重视起来，将理论性的课程与实践性的课程实现深度的融合，将理论知识作为实践的指导，以实践操作来对理论进行印证，培养出实用型的技术人才，满足社会发展的需求，提升人才的竞争力。在这个过程中教师的教学会遇到一定的阻力，一方面现有的教学思路会与理实一体化教学的理念产生一定的冲突，另一方面教学设施不完善，也会对教师教学的有效性产生一定的影响。教师需要对自身的教学理念进行更新，灵活多样地进行教学，保证理实一体化教学能够真正落实，促进新时代职业技能人才的培养。
二、完善中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学的措施
理实一体化教学即理论与实践相结合的教学模式，该教学模式可以说是保证中职学校教学有效性的基础性教学模式，能解决以往职业教育中理论与实践相脱离的问题，对于提升职业教育的质量具有重要的意义。这一教学模式要求教师在教学的过程中，充分发挥教学引导作用，根据教学的内容合理地设置教学目标以及教学的任务，以理论性的知识指导学生实践，同时引导学生通过实践对理论性的知识进行印证。
（一）积极开展小组合作交流的实践教学模式
实践教学是理实一体化教学的重要内容，这里以逻辑电路相关的知识为例。在教学中教师可以首先播放一小段音乐，借助于音乐的播放向学生讲解“按动按钮”为音乐播放的构成条件，而扬声器发声是其结果，按动按钮与扬声器发声二者之间存在着电路上的逻辑关系，让学生对逻辑电路先有一个初步的了解，然后再向学生演示实际的逻辑门电路。在演示中教师可以将开关与灯泡分别串联和并联，让学生对演示的现象进行思考，分析灯泡明灭的条件，进而理解与非门（先与后非）、或非门（先或后非）、异或门（先异后或）的概念。
教师还可以引导学生进行合作交流，将班级内的学生划分为若干个小组，小组成员间的成绩需要均衡，既要有学习存在困难的学生，也需要有理解能力比较强的学生。让学生以小组为单位进行实训操作，首先需要让学生观察逻辑门的电路图，了解电子元器件之间的关系，尤其是要了解元器件之间的電路关系;然后让小组成员实际操作来焊接二极管，组成与门电路，再向与门电路两个输入端输入不同的电压，完成后让学生对输出的电压进行测量，然后再将电压记录下来。完成以上教学环节后，让每个小组重复以上的实践步骤，加深对逻辑电路的认识。在这个过程中还需要发挥学生的自主性，让学生根据学习的知识来焊接非门电路，测量电压，记录实验数据。在学生实训的过程中，教师需要充分发挥学生的自主性，尽量让学生进行独立的思考，鼓励学生之间相互帮助。
（二）对教学的方式进行创新，采取多元化的教学模式
从整体上来看，在电子技术基础与技能课程的教学中，教师的教学模式与当前教育理论的发展相比有较大的滞后性，这在很大程度上影响了理实一体化教学的开展。因此教师需要对教学的模式进行创新，采取多元化的教学模式，来提升教学的有效性。在课堂教学中，教师可以灵活地应用多媒体设备进行教学。电子技术基础课程的理论性比较强，涉及的知识也比较多，相对来说知识点也比较抽象，学生对相关知识的理解也比较困难，如果仅仅采用传统的口头讲授的方式进行教学，难以保证教学的效果。因此在实际的教学中，针对逻辑性比较强的知识，教师可以利用多媒体设备对知识进行演示，还可以利用三维动画展示知识的逻辑原理。通过这样的教学方式，学生能够较为轻松地掌握知识，课堂教学的有效性也能得到明显的提升。教师也可以采用小组合作交流的教学方式，充分发挥学生在课堂中的自主性。现代互联网技术的发展为教师开展多元化的教学创造了良好的条件，教师可以充分利用互联网资源开展微课教学，提升课堂的吸引力，加强学生对知识的理解。
（三）对课程的内容进行重新设置
从行业发展的角度来看，现有的教材与行业的发展相比具有一定的滞后性，不能完全满足学生能力培养的要求。因此教师需要对课程的内容重新进行设置，依据当前技术发展的情况以及行业发展的趋势对教材的内容进行调整，明确教学的重点。教师需要共同努力，分工协作，既要突出重点知识也需要保证知识的体系性，在对课程重新设置的过程中，要注重对实践性课程的安排，实现理论性知识与实践性知识的平衡。教师还需要根据在课堂教学中学生的实际表现，对教材的内容进行适当的调整，保证教学内容具有一定的时代性，符合当前社会发展的需求以及行业发展的需求，将实践性的课程作为提升学生经验技巧的重要途径，促进理实一体化教学的落实。同时课程的内容需要从生产实际出发，在教材中加入典型的案例，以提高学生解决实际问题的能力，发挥出职业教育的独特作用。
总结
中职教育是以职业教育为目的的一种教育模式。在中职教育中不仅需要保证学生拥有丰富的理论知识，还需要让学生具有较强的实践技能，通过合理有效的教学手段，将理论知识作为实践的指导，以实践操作来对理论知识进行印证，只有这样才能培养出合格的职业人才。作为中职学校中的基础性学科，电子技术基础与技能学科具有一定的复杂性，所涵盖的知识面也比较广，需要教师在教学的过程中推进理实一体化的落实，结合实际对教学进行优化调整，促进理论与实践相结合，保证学生全面地掌握专业技能，促进教学水平的提升。
参考文献：
王文珍.中职电子技术理实一体化教学模式研究[J].无线互联科技，2019，16（04）：162-163.
关键词：中职教学 电子技术基础与技能 教学研究
在中职学校中，电子技术基础与技能是一门十分重要的基础课程，对于学生专业技能的掌握具有重要的意义。同时由于该课程涵盖的内容比较多，知识也相对复杂，在客观上给学生的理解以及教师的教学带来了一定的困难。对于教师来说，当务之急就是提升该课程的教学质量，在教学实践中不断提高理论与实践教学一体化的水平，不仅需要关注学生理论知识的掌握，还需要注重学生实践技能的掌握，达到理论与实践相统一的教学效果。这一点在中职学校的教学中尤为重要，只有这样才能提升学生的职业竞争力，让学生在社会建设中发挥更大的作用。
一、中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学的要求
随着社会的发展，教育改革也在稳定地推进，很多学校为了响应教育改革都对教学的模式以及教学理念进行了一定的调整，积极推动理实一体化教学在学校教育中的落实。理实一体化教学将专业课与实习课进行有机的结合，提高了教学中理论与实践联系沟通的水平，实现学生理论知识与实践技能的双向培养。但是从中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学实践的效果上来看，并没有达到预期的教育目标。由于缺乏开展教育的必要条件，导致教师的教学遇到了一定的困难。中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学，需要教师对课程进行深入的研究，根据当前教育发展的趋势，以及当前社会环境对中职电子技术教学的要求，对课程的内容进行科学的调整。要将实践性课程的教学重视起来，将理论性的课程与实践性的课程实现深度的融合，将理论知识作为实践的指导，以实践操作来对理论进行印证，培养出实用型的技术人才，满足社会发展的需求，提升人才的竞争力。在这个过程中教师的教学会遇到一定的阻力，一方面现有的教学思路会与理实一体化教学的理念产生一定的冲突，另一方面教学设施不完善，也会对教师教学的有效性产生一定的影响。教师需要对自身的教学理念进行更新，灵活多样地进行教学，保证理实一体化教学能够真正落实，促进新时代职业技能人才的培养。
二、完善中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学的措施
理实一体化教学即理论与实践相结合的教学模式，该教学模式可以说是保证中职学校教学有效性的基础性教学模式，能解决以往职业教育中理论与实践相脱离的问题，对于提升职业教育的质量具有重要的意义。这一教学模式要求教师在教学的过程中，充分发挥教学引导作用，根据教学的内容合理地设置教学目标以及教学的任务，以理论性的知识指导学生实践，同时引导学生通过实践对理论性的知识进行印证。
（一）积极开展小组合作交流的实践教学模式
实践教学是理实一体化教学的重要内容，这里以逻辑电路相关的知识为例。在教学中教师可以首先播放一小段音乐，借助于音乐的播放向学生讲解“按动按钮”为音乐播放的构成条件，而扬声器发声是其结果，按动按钮与扬声器发声二者之间存在着电路上的逻辑关系，让学生对逻辑电路先有一个初步的了解，然后再向学生演示实际的逻辑门电路。在演示中教师可以将开关与灯泡分别串联和并联，让学生对演示的现象进行思考，分析灯泡明灭的条件，进而理解与非门（先与后非）、或非门（先或后非）、异或门（先异后或）的概念。
教师还可以引导学生进行合作交流，将班级内的学生划分为若干个小组，小组成员间的成绩需要均衡，既要有学习存在困难的学生，也需要有理解能力比较强的学生。让学生以小组为单位进行实训操作，首先需要让学生观察逻辑门的电路图，了解电子元器件之间的关系，尤其是要了解元器件之间的電路关系;然后让小组成员实际操作来焊接二极管，组成与门电路，再向与门电路两个输入端输入不同的电压，完成后让学生对输出的电压进行测量，然后再将电压记录下来。完成以上教学环节后，让每个小组重复以上的实践步骤，加深对逻辑电路的认识。在这个过程中还需要发挥学生的自主性，让学生根据学习的知识来焊接非门电路，测量电压，记录实验数据。在学生实训的过程中，教师需要充分发挥学生的自主性，尽量让学生进行独立的思考，鼓励学生之间相互帮助。
（二）对教学的方式进行创新，采取多元化的教学模式
从整体上来看，在电子技术基础与技能课程的教学中，教师的教学模式与当前教育理论的发展相比有较大的滞后性，这在很大程度上影响了理实一体化教学的开展。因此教师需要对教学的模式进行创新，采取多元化的教学模式，来提升教学的有效性。在课堂教学中，教师可以灵活地应用多媒体设备进行教学。电子技术基础课程的理论性比较强，涉及的知识也比较多，相对来说知识点也比较抽象，学生对相关知识的理解也比较困难，如果仅仅采用传统的口头讲授的方式进行教学，难以保证教学的效果。因此在实际的教学中，针对逻辑性比较强的知识，教师可以利用多媒体设备对知识进行演示，还可以利用三维动画展示知识的逻辑原理。通过这样的教学方式，学生能够较为轻松地掌握知识，课堂教学的有效性也能得到明显的提升。教师也可以采用小组合作交流的教学方式，充分发挥学生在课堂中的自主性。现代互联网技术的发展为教师开展多元化的教学创造了良好的条件，教师可以充分利用互联网资源开展微课教学，提升课堂的吸引力，加强学生对知识的理解。
（三）对课程的内容进行重新设置
从行业发展的角度来看，现有的教材与行业的发展相比具有一定的滞后性，不能完全满足学生能力培养的要求。因此教师需要对课程的内容重新进行设置，依据当前技术发展的情况以及行业发展的趋势对教材的内容进行调整，明确教学的重点。教师需要共同努力，分工协作，既要突出重点知识也需要保证知识的体系性，在对课程重新设置的过程中，要注重对实践性课程的安排，实现理论性知识与实践性知识的平衡。教师还需要根据在课堂教学中学生的实际表现，对教材的内容进行适当的调整，保证教学内容具有一定的时代性，符合当前社会发展的需求以及行业发展的需求，将实践性的课程作为提升学生经验技巧的重要途径，促进理实一体化教学的落实。同时课程的内容需要从生产实际出发，在教材中加入典型的案例，以提高学生解决实际问题的能力，发挥出职业教育的独特作用。
总结
中职教育是以职业教育为目的的一种教育模式。在中职教育中不仅需要保证学生拥有丰富的理论知识，还需要让学生具有较强的实践技能，通过合理有效的教学手段，将理论知识作为实践的指导，以实践操作来对理论知识进行印证，只有这样才能培养出合格的职业人才。作为中职学校中的基础性学科，电子技术基础与技能学科具有一定的复杂性，所涵盖的知识面也比较广，需要教师在教学的过程中推进理实一体化的落实，结合实际对教学进行优化调整，促进理论与实践相结合，保证学生全面地掌握专业技能，促进教学水平的提升。
参考文献：
王文珍.中职电子技术理实一体化教学模式研究[J].无线互联科技，2019，16（04）：162-163.