论文部分内容阅读
摘要：本文运用文献资料法、教学实验法以及数理统计法，对中山市石岐实验小学的学生应用快乐体育教学的结果表明：快乐体育教学优于传统体育教学。快乐体育教学是以培养学生兴趣爱好为主的创造式教学，具体的做法可以从实际出发，从学生的心理出发，把技术教学融合到快乐的教学手段之中。它意义在于完成教学计划的同时，给学生一个广泛而又自由的空间，使学生在轻松愉快中达到掌握技能，完成教学目标。
关键词：快乐体育教学；篮球课；小学生
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既能让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
本文以“快乐体育教学”在小学高年级篮球课中应用为研究对象，以中山市石岐实验小学六年级（1）班40人（实验组），六年级（2）班40人（对照组）为实验对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过广泛的收集和阅读有关的教学理论、心理学理论的资料，全面了解快乐体育教学的机制原理和各种方法手段，设计了本研究的具体内容与模式。
2.教学实验法
按照教学实验的目的，结合着教学对象的实际情况，进行了教育实验。选择初测篮球的各项技能成绩、对篮球兴趣、身体素质等各项指标相当的同学即六年级（1）班40人和六年级（2）班40人作为实验组和对照组分别应用传统篮球教学和快乐篮球教学进行教育实验。
3.数据统计法
通过实验先后得出的数据加以对照，总结出快乐体育教学所带来的效果，从而对比快乐体育教学和传统体育教学的效果。
二、研究结果与分析
（一）快乐体育教学的内涵
1979 年，“快乐体育”一词首先在日本全国学校体育研究协议会上出现，20 世纪 90 年代该理念传入我国并运用到了教学中，這一理念对我国传统的体育教学模式产生了较大的冲击。
（二）快乐体育教学的方法与步骤
1.准备活动
准备活动是一堂课的开始，为基本部分做好心理和身体两方面的准备。这一环节的效果直接影响基本部分的效果，而在教学中有的教师千篇一律的在每节课都采用“慢跑加徒手操”的做法。这样的准备活动不能在心理上激发学生的兴趣。因此，在这一环节中，教师首先应根据本节课教学内容上的特点和学生年龄的特点灵活采用多种准备活动。要以此创造一种“乐”的氛围，激起学生的兴趣。如在上课时可采用螺旋形、“蛇”形慢跑。根据课的内容自编绳子操、球操等器械操，并配上音乐让学生受到美的陶冶。也可穿插许多趣味性浓的游戏活动。这些既有针对性，又有趣味性的准备活动，为顺利过渡到课的基本部分打下基础。
2.基本部分
基本部分是一节课的中心环节，学生知识的掌握技能的形成，能力的发展都在进行。因此，这部分的内容学习的好坏决定本节课教学的成败，如果学生能带着高昂的情绪，饱满的精神，在欢快的氛围中参与体育锻炼，那么，它一定会在锻炼中取得事半功倍的效果。因此，这一阶段教师更要注意，以“乐”贯穿全部，这需要教师做好几个方面。
三、结论与建议
（一）结论
1.快乐体育教学是一种良好的教学形式，不仅可以使学生更扎实的掌握知识与技能，而且还能够培养学生的自学能力、创造能力和竞争精神。快乐体育在小学篮球中的实施和运用有着现实的意义，它大大的提高了学生积极参与篮球运动的兴趣，改善了他们的身体素质及体育意志品质。
2.在快乐体育教学中应变教为导，培养学生的参与能力，创新教学方法，让学生享受篮球运动的乐趣，营造人文氛围，提高学生体育品质，改变考核形式和方法。
3.试验后，实验组的篮球技能明显高于对照组。所以快乐体育教学方法能够有效的提高小学生篮球技能水平，并且以“乐”为主的快乐体育教学方法可以有效的提高学生对篮球的兴趣。
（二）建议
1.在小学篮球教学中运用快乐教学法能激发学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，满足学生的实际需要和愿望，培养学生自我锻炼的能力，提高教学质量。
2.小学篮球教学应从篮球运动的特点出发，综合运用其它教法，选择最佳的教学方案。
3.为了使学生尽快掌握篮球技术，为他们终身锻炼打好基础，还应加强课外辅导与练习，组织篮球讲座，开办裁判培训班等活动。培养学生主动参与的兴趣，提高学生在篮球活动中自我组织、自我锻炼的能力，促进其身心的全面发展。
参考文献：
[1]郭宇.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].河南机电高等专科学校学报，2008（5）：50-51
[2]于潞璐.快乐体育在篮球选修课教学中的应用研究[J].长春教育学院学报，2011，（12）：120-121
[3]刘先敏.教育心理学[M].武汉体育教务处，1985，66-68.
（作者单位：中山市石岐实验小学）
关键词：快乐体育教学；篮球课；小学生
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既能让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
本文以“快乐体育教学”在小学高年级篮球课中应用为研究对象，以中山市石岐实验小学六年级（1）班40人（实验组），六年级（2）班40人（对照组）为实验对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过广泛的收集和阅读有关的教学理论、心理学理论的资料，全面了解快乐体育教学的机制原理和各种方法手段，设计了本研究的具体内容与模式。
2.教学实验法
按照教学实验的目的，结合着教学对象的实际情况，进行了教育实验。选择初测篮球的各项技能成绩、对篮球兴趣、身体素质等各项指标相当的同学即六年级（1）班40人和六年级（2）班40人作为实验组和对照组分别应用传统篮球教学和快乐篮球教学进行教育实验。
3.数据统计法
通过实验先后得出的数据加以对照，总结出快乐体育教学所带来的效果，从而对比快乐体育教学和传统体育教学的效果。
二、研究结果与分析
（一）快乐体育教学的内涵
1979 年，“快乐体育”一词首先在日本全国学校体育研究协议会上出现，20 世纪 90 年代该理念传入我国并运用到了教学中，這一理念对我国传统的体育教学模式产生了较大的冲击。
（二）快乐体育教学的方法与步骤
1.准备活动
准备活动是一堂课的开始，为基本部分做好心理和身体两方面的准备。这一环节的效果直接影响基本部分的效果，而在教学中有的教师千篇一律的在每节课都采用“慢跑加徒手操”的做法。这样的准备活动不能在心理上激发学生的兴趣。因此，在这一环节中，教师首先应根据本节课教学内容上的特点和学生年龄的特点灵活采用多种准备活动。要以此创造一种“乐”的氛围，激起学生的兴趣。如在上课时可采用螺旋形、“蛇”形慢跑。根据课的内容自编绳子操、球操等器械操，并配上音乐让学生受到美的陶冶。也可穿插许多趣味性浓的游戏活动。这些既有针对性，又有趣味性的准备活动，为顺利过渡到课的基本部分打下基础。
2.基本部分
基本部分是一节课的中心环节，学生知识的掌握技能的形成，能力的发展都在进行。因此，这部分的内容学习的好坏决定本节课教学的成败，如果学生能带着高昂的情绪，饱满的精神，在欢快的氛围中参与体育锻炼，那么，它一定会在锻炼中取得事半功倍的效果。因此，这一阶段教师更要注意，以“乐”贯穿全部，这需要教师做好几个方面。
三、结论与建议
（一）结论
1.快乐体育教学是一种良好的教学形式，不仅可以使学生更扎实的掌握知识与技能，而且还能够培养学生的自学能力、创造能力和竞争精神。快乐体育在小学篮球中的实施和运用有着现实的意义，它大大的提高了学生积极参与篮球运动的兴趣，改善了他们的身体素质及体育意志品质。
2.在快乐体育教学中应变教为导，培养学生的参与能力，创新教学方法，让学生享受篮球运动的乐趣，营造人文氛围，提高学生体育品质，改变考核形式和方法。
3.试验后，实验组的篮球技能明显高于对照组。所以快乐体育教学方法能够有效的提高小学生篮球技能水平，并且以“乐”为主的快乐体育教学方法可以有效的提高学生对篮球的兴趣。
（二）建议
1.在小学篮球教学中运用快乐教学法能激发学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，满足学生的实际需要和愿望，培养学生自我锻炼的能力，提高教学质量。
2.小学篮球教学应从篮球运动的特点出发，综合运用其它教法，选择最佳的教学方案。
3.为了使学生尽快掌握篮球技术，为他们终身锻炼打好基础，还应加强课外辅导与练习，组织篮球讲座，开办裁判培训班等活动。培养学生主动参与的兴趣，提高学生在篮球活动中自我组织、自我锻炼的能力，促进其身心的全面发展。
参考文献：
[1]郭宇.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].河南机电高等专科学校学报，2008（5）：50-51
[2]于潞璐.快乐体育在篮球选修课教学中的应用研究[J].长春教育学院学报，2011，（12）：120-121
[3]刘先敏.教育心理学[M].武汉体育教务处，1985，66-68.
（作者单位：中山市石岐实验小学）