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【摘要】随着我国对教育工作的不断重视，一直在不遗余力的进行新课标改革。小学的语文教育是一项基础工作，在新课改的影响下对其要求就更高了。在现在的教育模式中，要求突出学生的主体地位，教师需要转变角色，通过合作学习提高学生的互动性，这样才可以不断提高教学效率。接下来探讨一下通过合作学习进行小学语文教育，希望各位教育工作者加以参考。
【关键词】小学语文 合作学习 应对策略
通过提高学生竞争能力培养其合作意识，这是现代教育模式的新要求。当我们把主体地位释放给学生之后，能够促使他们主动参与，对自身潜能的发挥是非常有利的。以这样的方式可以更好的使他们打下坚实的基础，合作与沟通的能力也相应提高。由此看来合作学习在小学语文教育中是不可或缺的，我们有必要研究一下现实问题和应对策略供大家参考。
一、实际运用合作学习模式存在以下几个现实问题
（一）合作学习小组效率偏低
这个问题的存在很大程度上是因为部分教育工作者对合作学习的在认知度不高而造成的。盲目的走形式化教育路子，对理论性的思路生搬硬套，不能真正的了解合作学习的真谛，便难以显现合作学习的效用。比如有的老师只会给学生扔下几个问题进行讨论；还有的根本部考虑所讨论问题是否适合；对问题的类别和难易度是需要把握住的，盲目的套用法是造成效率低下的原因，使合作學习变成了无用功。
（二）不能调动学生积极参与
既然是以学生为主体的教学模式，就要充分考虑个体差异性的存在。有的学生学习能力比较强、思维比较清晰，学习成绩就相应比较好，反之能力较差的学生成绩也较差，我们的教学目的是全面提高学生素质，不能仅以学习好的学生为主，要做到平衡教育。如果存在思想偏差，就会造成差生根本没有机会参与合作学习，在积极性被打消之后，他们成为合作学习的旁观者，不参与讨论、不进行思考，这对合作学习的理念是非常不利的。
（三）老师缺少引导学生进行合作学习的意识
小学生的思维不是很成熟，他们躁动性对合作学习的过程会产生很多问题。比如说言论的适当性、态度的正确性等，这需要老师们勇于走下讲台积极参与进去并及时加以引导的。
通过正确的引导告知他们学会互相帮助、保持友好态度，把好的合作意识建立起来才能充分发挥合作学习的作用。
二、合作教学的几个应对策略
（一）树立合作观
新课标中的教育理念有别于传统教学方法，教师们也要从传统教学的思维中走出来，转变教学理念。我们知道填鸭式教学存在很多弊端，不仅忽略教育的社会性，更没有建立沟通与合作的平台，严重阻碍学生的自身发展。说教模式不再适应现代教育的发展，在提倡多元化的今天，在把握基础知识学习的同时，培养兴趣、沟通能力和创新能力才是教育发展的直观体现。在课堂教育中，应该多注重合作观念的树立，对学生的高尚人格和身心健康至关重要。合作学习做得好，可以帮助学生提高学习自信心，自主产生合作意识，如此循环性不断提高，就是强调合作学习的目的。
（二）适时引导和组织 加强合作学习
把优势互补应用在小学语文教学中，就是要合作学习小组中的学生们相互鼓励并给予对方帮助。小学生的基础能力相对比较差，在展开合作学习的时候会有很多困难和疑惑，通过优势互补自主解决学习任务，这是组织优秀的表现。有时还会存在一些学生们无法解决的问题，老师再参与进来答疑解惑，展现来老师和学生的合作态度，引导并鼓励思考的积极性，这是引导效用的体现。但是在合作学习的过程中，要切忌盲目批评，对于纠正错误要有很强的耐心，让他们能够多次尝试逐步成长的过程，千万不能一次错误而打消学习的积极态度。
（三）建立起良好的评价体系
一个正确的评价观对于教学成果进行评价，可以以有效的促进教学的进一步发展。目的是做到知好知坏、去伪存真，这对于合作学习也有同样的作用。特别是对学生在合作学习的过程中进行适宜的评价，把学生的成长放到评价的主要位置，多鼓励，多表扬让他们充分感受到成功的喜悦。并就在合作学习中每个人存在的问题进行客观引导，使其能够认识自己的问题并加以改进，像更好的方向努力。学生越愿意积极表现越能提高合作学习的作用，以这样的方式让学生热爱合作学习，喜欢参与讨论。也可以使用更多的评价方式，比如小组内部评价、学生自我评价等，这样学生会更深刻的认知自身，对竞争意识也可以有所提高。
三、结束语
合作学习教学方式对小学语文教学的发展有着深远的意义。特别是在新课程的改革过程中，作为小学语文的教学工作者，应该尽快的摒弃传统教育观念，把新课标作为语文教育的主导。在保证学生主体地位的同时，尽可能多的投入合作学习方式，以较快的速度提高小学教育改革的进程。小学生的思维有着很强的可塑性，难点就在于如何开拓、怎样点拨和引导方式的正确性，重点就是学生想象能力的发挥和内在潜能的激发。合作学习方法作为小学教育中的先进形式，在看待这些重点和难点上是需要下很大的功夫的，目的就是要提高学生协调能力，增强沟通协作思想，达到都对合作意识有很高的认知度。在小学语文教育中，合作学习任重道远。
【参考文献】
[1]范文洁；在合作学习中提升小学生语文阅读能力[D]；上海师范大学；2011年
[2]张燕霜；给小学语文教学一片明朗的天空[J]；新作文（教育教学研究）；2011年09期
【关键词】小学语文 合作学习 应对策略
通过提高学生竞争能力培养其合作意识，这是现代教育模式的新要求。当我们把主体地位释放给学生之后，能够促使他们主动参与，对自身潜能的发挥是非常有利的。以这样的方式可以更好的使他们打下坚实的基础，合作与沟通的能力也相应提高。由此看来合作学习在小学语文教育中是不可或缺的，我们有必要研究一下现实问题和应对策略供大家参考。
一、实际运用合作学习模式存在以下几个现实问题
（一）合作学习小组效率偏低
这个问题的存在很大程度上是因为部分教育工作者对合作学习的在认知度不高而造成的。盲目的走形式化教育路子，对理论性的思路生搬硬套，不能真正的了解合作学习的真谛，便难以显现合作学习的效用。比如有的老师只会给学生扔下几个问题进行讨论；还有的根本部考虑所讨论问题是否适合；对问题的类别和难易度是需要把握住的，盲目的套用法是造成效率低下的原因，使合作學习变成了无用功。
（二）不能调动学生积极参与
既然是以学生为主体的教学模式，就要充分考虑个体差异性的存在。有的学生学习能力比较强、思维比较清晰，学习成绩就相应比较好，反之能力较差的学生成绩也较差，我们的教学目的是全面提高学生素质，不能仅以学习好的学生为主，要做到平衡教育。如果存在思想偏差，就会造成差生根本没有机会参与合作学习，在积极性被打消之后，他们成为合作学习的旁观者，不参与讨论、不进行思考，这对合作学习的理念是非常不利的。
（三）老师缺少引导学生进行合作学习的意识
小学生的思维不是很成熟，他们躁动性对合作学习的过程会产生很多问题。比如说言论的适当性、态度的正确性等，这需要老师们勇于走下讲台积极参与进去并及时加以引导的。
通过正确的引导告知他们学会互相帮助、保持友好态度，把好的合作意识建立起来才能充分发挥合作学习的作用。
二、合作教学的几个应对策略
（一）树立合作观
新课标中的教育理念有别于传统教学方法，教师们也要从传统教学的思维中走出来，转变教学理念。我们知道填鸭式教学存在很多弊端，不仅忽略教育的社会性，更没有建立沟通与合作的平台，严重阻碍学生的自身发展。说教模式不再适应现代教育的发展，在提倡多元化的今天，在把握基础知识学习的同时，培养兴趣、沟通能力和创新能力才是教育发展的直观体现。在课堂教育中，应该多注重合作观念的树立，对学生的高尚人格和身心健康至关重要。合作学习做得好，可以帮助学生提高学习自信心，自主产生合作意识，如此循环性不断提高，就是强调合作学习的目的。
（二）适时引导和组织 加强合作学习
把优势互补应用在小学语文教学中，就是要合作学习小组中的学生们相互鼓励并给予对方帮助。小学生的基础能力相对比较差，在展开合作学习的时候会有很多困难和疑惑，通过优势互补自主解决学习任务，这是组织优秀的表现。有时还会存在一些学生们无法解决的问题，老师再参与进来答疑解惑，展现来老师和学生的合作态度，引导并鼓励思考的积极性，这是引导效用的体现。但是在合作学习的过程中，要切忌盲目批评，对于纠正错误要有很强的耐心，让他们能够多次尝试逐步成长的过程，千万不能一次错误而打消学习的积极态度。
（三）建立起良好的评价体系
一个正确的评价观对于教学成果进行评价，可以以有效的促进教学的进一步发展。目的是做到知好知坏、去伪存真，这对于合作学习也有同样的作用。特别是对学生在合作学习的过程中进行适宜的评价，把学生的成长放到评价的主要位置，多鼓励，多表扬让他们充分感受到成功的喜悦。并就在合作学习中每个人存在的问题进行客观引导，使其能够认识自己的问题并加以改进，像更好的方向努力。学生越愿意积极表现越能提高合作学习的作用，以这样的方式让学生热爱合作学习，喜欢参与讨论。也可以使用更多的评价方式，比如小组内部评价、学生自我评价等，这样学生会更深刻的认知自身，对竞争意识也可以有所提高。
三、结束语
合作学习教学方式对小学语文教学的发展有着深远的意义。特别是在新课程的改革过程中，作为小学语文的教学工作者，应该尽快的摒弃传统教育观念，把新课标作为语文教育的主导。在保证学生主体地位的同时，尽可能多的投入合作学习方式，以较快的速度提高小学教育改革的进程。小学生的思维有着很强的可塑性，难点就在于如何开拓、怎样点拨和引导方式的正确性，重点就是学生想象能力的发挥和内在潜能的激发。合作学习方法作为小学教育中的先进形式，在看待这些重点和难点上是需要下很大的功夫的，目的就是要提高学生协调能力，增强沟通协作思想，达到都对合作意识有很高的认知度。在小学语文教育中，合作学习任重道远。
【参考文献】
[1]范文洁；在合作学习中提升小学生语文阅读能力[D]；上海师范大学；2011年
[2]张燕霜；给小学语文教学一片明朗的天空[J]；新作文（教育教学研究）；2011年09期