论文部分内容阅读
[摘要]本文首先根据武术教学目标，采取多种方法开展合作学习教学实验，并在此基础上探讨合作学习教学对高校武术教学质量提升的重要意义。
[关键词]组织学习 武术 合作学习教学
[中图分类号]G852 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0227-01
在新课改的背景下，高校武术教学的目标已经不单单是让学生充分地掌握技术技能，而且还要在此基础上培养学生的合作意识。为了能够将该教学目标顺利实现，对教学模式进行创新是非常有必要的。本文介绍了一种基于组织学习的高校武术合作学习教学，通过对该教学方法的实验我们能够看出，这种方法能够将武术的教学目标顺利实现，对教学质量的提高具有重要意义。
一、基于组织学习的合作学习教学实验研究
（一）研究方法
就目前该教学法在研究中采用的方法来看，主要包括三种，即文献资料法、问卷调查法和实验法。由于实验法的结果更具有代表性，因此，本次研究主要以实验法为主。本次研究所选取的实验对象主要是某高校2013级2个班的学生，学生总数为76，研究的时间定在2013年上半学期，也就是2013年9月到次年1月。我们将这两个班级用字母A、B代替，在实验过程中，A班所采用的教学方式便是传统教学方法，而B班则是“合作学习模式”。无论是哪一种教学模式，教学内容的设计均由教师设定，其内容主要体现为三个方面，即理论知识、技术技能和身体素质。
（二）研究结果分析
为了更好地对“合作学习模式”在高校武术教学中的有效应用进行研究，对某师范学院实验组和对照组的学生进行了基本身体素质、武术理论、技术、武术兴趣和同伴关系的前测，实验的具体结果如表1、表2所示：
从表1和表2的数据我们可以看出，实验班和对照班学生在理论成绩、技术成绩、身体素质和同伴关系上，虽然呈现出了一定程度的差异，但这种差异的程度却并不大。因此，为了从根本上确保实验具有较高的内部效度，本实验做到了齐同比较。实验后的相关数据如表3和表4所示：
二、合作学习教学对高校武术教学质量提升的重要意义
（一）有利于学生掌握武术技术技能，提高学习成绩
从表3的分析数据我们能够看出，在技术成绩方面，实验组的成绩要明显高于对照组。究其原因，主要是因为学生动作技能的形成存在一定的差异，实验组所采用的小组合作模式，能够为学生提供互相学习、交流和帮助的环境，促使学生能够在学习中共同进步。同时，合作学习模式还为学生提供了更多的联系时间，能够让学生选择适合自己的练习方法进行自主学习，从而更好地对自身的不足之处进行完善。
（二）有利于学生掌握武术理论知识
由表3中可以看出P<0.05，实验前后两个班级的理论知识水平呈现出了明显的差异。这些数据说明，相对于传统武术教学模式来看，采用合作学习模式更加能够促进学生对武术理论知识的理解和掌握。之所以会出现如此明显的差异，主要是因为合作学习模式的程序所决定的。一般来说，为了能够更好地完成教师布置的任务和学习目标，学生首先必须对武术的基础知识理论有一个初步的了解，然后根据教师的指导，不断对学习内容进行探究。
（三）有利于提高学生的兴趣，增强学习的信心
古人云：“兴趣是最好的老师。”随着高校武术教学目标的不断完善以及学生在教学中主体地位的提高，教师对于学生学习兴趣也越来越重视。要想使学生们更好地完成对武术课程的学习，教师应该摒弃传统的教学模式，根据学生的心理找寻合理的教学方法，最大程度地去激发学生对武术学习的兴趣，以此来促进武术课程的发展。从表4的相关数据我们能够看出，实验班与对照班在同学关系和学习兴趣上所呈现出来的差异也比较明显。这表明，利用合作学习模式开展武术教学，能够更好地激发学生对学习的积极性和主动性。
三、结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，高校武术的教学目标也发生了一定程度的变化。为了能够将该目标顺利实现，对教学方法进行不断更新是不容忽视的。从本文的介绍我们能够看出，基于组织学习的高校武术合作学习教学方法，不仅能够更好地使学生掌握武术的技术技能，而且还能够在一定程度上培养学生的合作意识，完全符合高校健美操的教学需求。
责任编辑：杨柳
[关键词]组织学习 武术 合作学习教学
[中图分类号]G852 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0227-01
在新课改的背景下，高校武术教学的目标已经不单单是让学生充分地掌握技术技能，而且还要在此基础上培养学生的合作意识。为了能够将该教学目标顺利实现，对教学模式进行创新是非常有必要的。本文介绍了一种基于组织学习的高校武术合作学习教学，通过对该教学方法的实验我们能够看出，这种方法能够将武术的教学目标顺利实现，对教学质量的提高具有重要意义。
一、基于组织学习的合作学习教学实验研究
（一）研究方法
就目前该教学法在研究中采用的方法来看，主要包括三种，即文献资料法、问卷调查法和实验法。由于实验法的结果更具有代表性，因此，本次研究主要以实验法为主。本次研究所选取的实验对象主要是某高校2013级2个班的学生，学生总数为76，研究的时间定在2013年上半学期，也就是2013年9月到次年1月。我们将这两个班级用字母A、B代替，在实验过程中，A班所采用的教学方式便是传统教学方法，而B班则是“合作学习模式”。无论是哪一种教学模式，教学内容的设计均由教师设定，其内容主要体现为三个方面，即理论知识、技术技能和身体素质。
（二）研究结果分析
为了更好地对“合作学习模式”在高校武术教学中的有效应用进行研究，对某师范学院实验组和对照组的学生进行了基本身体素质、武术理论、技术、武术兴趣和同伴关系的前测，实验的具体结果如表1、表2所示：
从表1和表2的数据我们可以看出，实验班和对照班学生在理论成绩、技术成绩、身体素质和同伴关系上，虽然呈现出了一定程度的差异，但这种差异的程度却并不大。因此，为了从根本上确保实验具有较高的内部效度，本实验做到了齐同比较。实验后的相关数据如表3和表4所示：
二、合作学习教学对高校武术教学质量提升的重要意义
（一）有利于学生掌握武术技术技能，提高学习成绩
从表3的分析数据我们能够看出，在技术成绩方面，实验组的成绩要明显高于对照组。究其原因，主要是因为学生动作技能的形成存在一定的差异，实验组所采用的小组合作模式，能够为学生提供互相学习、交流和帮助的环境，促使学生能够在学习中共同进步。同时，合作学习模式还为学生提供了更多的联系时间，能够让学生选择适合自己的练习方法进行自主学习，从而更好地对自身的不足之处进行完善。
（二）有利于学生掌握武术理论知识
由表3中可以看出P<0.05，实验前后两个班级的理论知识水平呈现出了明显的差异。这些数据说明，相对于传统武术教学模式来看，采用合作学习模式更加能够促进学生对武术理论知识的理解和掌握。之所以会出现如此明显的差异，主要是因为合作学习模式的程序所决定的。一般来说，为了能够更好地完成教师布置的任务和学习目标，学生首先必须对武术的基础知识理论有一个初步的了解，然后根据教师的指导，不断对学习内容进行探究。
（三）有利于提高学生的兴趣，增强学习的信心
古人云：“兴趣是最好的老师。”随着高校武术教学目标的不断完善以及学生在教学中主体地位的提高，教师对于学生学习兴趣也越来越重视。要想使学生们更好地完成对武术课程的学习，教师应该摒弃传统的教学模式，根据学生的心理找寻合理的教学方法，最大程度地去激发学生对武术学习的兴趣，以此来促进武术课程的发展。从表4的相关数据我们能够看出，实验班与对照班在同学关系和学习兴趣上所呈现出来的差异也比较明显。这表明，利用合作学习模式开展武术教学，能够更好地激发学生对学习的积极性和主动性。
三、结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，高校武术的教学目标也发生了一定程度的变化。为了能够将该目标顺利实现，对教学方法进行不断更新是不容忽视的。从本文的介绍我们能够看出，基于组织学习的高校武术合作学习教学方法，不仅能够更好地使学生掌握武术的技术技能，而且还能够在一定程度上培养学生的合作意识，完全符合高校健美操的教学需求。
责任编辑：杨柳