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语言区的幼儿在看图书,但我发现孩子静不下心来看书,总是在不停地换书。即使是他们喜欢的书也是草草翻几下,就去换另一本。整个活动很难安静下来。当我要求小朋友仔细翻看、不要急着换书时,他们很认真地说:“我已经看完了啊。”我无言以对。为什么孩子会出现这种现象呢?我仔细思考后试着调整了一下策略。  一是增加幼儿感兴趣的新图书。区角里的图书都是以前投放的,孩子已经看了好多遍,早已没有了新鲜感。于是我和其他班的
每年的新生入园,新生总会因不适应幼儿同而出现这样或那样的问题。那么,该如何解决新生入园所存在的问题呢?    [支招一]给孩子提供“安慰物”    有些孩子过分依恋亲人,往往是刚离开亲人就拽着老师的手不停地哭闹:“我要妈妈。”“老师,我要打电话给奶奶。”“老师,妈妈不要我了。”……对于这类孩子,我给他们提供亲人的照片、电话号码卡以及家里的小钥匙等安慰物,并告诉他们:“妈妈看着你了,你不哭妈妈就喜欢
采用高能喷丸法在工业纯铁表面制备一定厚度的纳米晶铁,在Gleeble-1500D型热模拟机上对纳米晶铁和常规粗晶铁扩散偶施加10 MPa的恒定压力,在650~850℃进行Ni原子扩散实验,并利
目的设计、合成抗肿瘤药物吉西他滨与聚谷氨酸的偶合物,通过调节连接子的结构以控制药物的释放,提高抗肿瘤药物的疗效。方法首先合成吉西他滨3′-或5′-的氨基酸酯衍生物,然
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精神分裂症是一种严重慢性疾病,患者需要终生药物治疗。病情顽固者不仅需要用高效药物(氯氮平),还需要用增效剂。氯氮平对多巴胺的阻断弱于其他抗精神病药物,在使用时常加入一些多
由中国药学会、天津市人民政府共同主办,天津市食品药品监督管理局、天津药学会承办,天津天士力集团有限公司、浙江海正药业股份有限公司、浙江医药股份有限公司协办的2010年
随着幼教改革的不断深化和《纲要》的进一步贯彻落实,课程园本化已受到大家的广泛重视。然而笔者发现,目前课程园本的实践中仍存在诸多不足,甚至出现违背课程实质等问题。幼儿园课程园本化的实质是以更多的尊重和满足幼儿园及其儿童的差异性和多样性为前提的课程创新。因此,在幼儿园课程园本化的过程中,我们必须在充分了解幼儿园和现代幼儿发展特点与需要的基础上,有所突破,有所发展。  1 课程模式相对稳定是幼儿园课程园