【摘 要】
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多年来,教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高,但仍然存在着信息化教学创新能力不足,乡村教师应用能力薄弱,支持服务体系不够健全等问题,同时大数据、人工智能
【机 构】
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江西省赣州市第一职业技术学校 341000
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多年来,教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高,但仍然存在着信息化教学创新能力不足,乡村教师应用能力薄弱,支持服务体系不够健全等问题,同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求.随着科技的迅猛发展,人们交流形式的不断丰富,传统教学模式的局限性日渐凸显.基于慕课的学校课程改变了以往的教学模式,走向了以学生为中心的融合教育发展新模式.线上线下融合教育模式正在迅速改变着以校园为基础的教育教学组织形式,探索研究线上线下融合教育模式已成为教学改革的一种方向,将促使学校教育更多地从静态知识传授转为信息化智能教育.本文基于实际的慕课教学成果总结,并对实施过程关键环节进行了分析,构建了基于慕课的线上线下融合教育模式,为教师改革传统教学方法提供了参考.
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