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当今社会是信息时代，语言是信息的载体，而英语是目前世界上广泛被使用的国际性语言。所以，当前中学生学好英语是迫切的和必须的，而英语教师则是指导学生学好英语的关键。
新课程倡导自主、合作、探索的学习方式，是英语课程标准的基本理念之一。在英语教学中，努力构建自主、开放、快乐的英语学习环境，从而调动学生学习英语的主动性和积极性。在英语课堂教学实践中，我针对初中学生活泼好动、竞争意识强的特点，努力营造愉快的教学氛围，培养和激发学生的学习兴趣，让学生享受英语学习的快乐。
一、 课前热身活动是教学活动的良好开端
课前的热身对于整个教学过程起着重要的作用，它可以给学生提供各种运用英语的机会。在教师的组织和指导下，课前的热身决定着学生的兴趣和积极性的高低。因此，我尝试采用各种各样的课前热身形式，包括播放英文歌曲、看英语短片、做duty report（每日报告）等，其中英语课前报告这个教学环节，能充分地调动学生参与课堂的积极性，促进学生参与课堂教学的热情和愿望。但是如何在短短的几分钟之内，让学生很快地进入英语课堂的状态呢？这就需要形式各样并且能够创造英语语言氛围的课前报告。我刚开始英语教学时，只是在课前让一、二位学生准备英文小故事，在课前报告里给全班学生讲述出来或者让二、三位学生编个情景对话并表演出来。后来我发现这些形式虽然不错，但在50多个学生的班级里，学生作报告的参与面太小，一两个人作报告，其他人只是在听，并达不到充分调动大多数学生进入英语状态的目的，因此我将我们班的英语报告形式进行了调整，在自由组合的前提下，把全班分为十组，每组四至五人，学生们推荐一位组长，每次的报告或表演每位组员都要参与准备，然后其他同学针对内容进行提问，报告人要一一解答，时间控制在四分钟左右。所以，每个组都积极准备，预测其他同学可能会提到的问题。这样，学生们准备的内容包罗万象，形式也多种多样，从谈论自己喜欢的明星到环境保护，从单纯的讲故事到新闻发布会，这些内容和形式既让学生们接受了大量的知识信息，又让他们锻炼了英语口语，增强了学生学习英语的自信心。
二、 灵活多样的教学手段使课堂教学活动更加丰富多彩
（一）有效运用多媒体技术，创设高效的学习情景
在英语教学中，教师应尽量多用英语组织课堂，让学生尽可能多地接触英语，并配以实物和多媒体教学手段，加强趣味性和灵活性。因此，现代化多媒体技术在教学中发挥了不可缺少的作用，并且通过多媒体可以开阔学生的视野。现代信息传递渠道畅通，与课文相关的背景材料丰富，很容易得到。例如八年级下册Unit9中的课文是关于迪斯尼乐园的，我想学生们对迪斯尼的卡通人物会非常感兴趣，因而选择了一些卡通人物的图片和电影片段，同时为了让学生了解迪斯尼乐园是如何创建的，我还整理了一些背景资料并把它作为学习资料供学生了解和学习，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且还增加了他们的词汇量，增大了课堂容量。
（二）优化教学过程，使课堂教学情景更加丰富
在英语教学中，教学方法是多种多样的。如何使固定的教材在引入、传授、分析和拓展上有所创新，对于执教者来说是个考验。语言知识是从生活语言中提炼和归纳出来的，因此教师必须紧密结合学生的生活实践，引导学生在接近真实的语境中正确理解、掌握知识。在平时的课堂教学中，师生互动、生生互动是非常重要的。因为在互动交流的情景中，学生愿意用英语来表达他们的想法和感受，并且获得了交流的乐趣，不知不觉中不但能学会而且能运用新的语言知识。
三 、开展生动、有趣的竞赛活动使学生兴趣盎然
科学研究表明，在竞赛时，人的大脑处于兴奋状态，这时的记忆效果最佳，而中学生具有强烈的进取心和荣誉感，竞争意识很强，教师可以利用学生争强好胜的个性，调动每个学生的学习热情，让他们灵活运用所学的知识，积极参与竞赛，从而达到积极主动的学习目的。因此在平时的课堂上可以有目的地开展各种形式的竞赛是一种行之有效的教学形式。
背诵竞赛：我一般在一周内的最后一个早读，会检查课文的背诵情况。这时把全班学生分为四组，对背诵课文既快速又准确的小组给予鼓励和奖励。学生们都有小组荣誉感，平时背诵课文不积极的学生也会主动地背诵课文，这样既增强了他们的竞争意识，又巩固了他们所学的知识。
猜测游戏：猜测游戏是一种具有挑战性的益智活动，在英语入门阶段用猜测游戏来“温故知新”，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且可以发展学生的语言表达能力和英语思维能力。
例如，复习课比较难上，因为学过的知识学生觉得枯燥乏味，我后来想到将学生们喜欢的某个综艺节目的猜词环节引入到课堂活动中来，让一位学生站在教室前方面对着全班学生，我将复习的某个词汇显示在这位学生背后的大屏幕上，下面的学生用英语解释屏幕上的单词或短语，让站在屏幕前的这位学生来猜，这样一下子提高了学生的积极性并且参与热情非常高。这种方式不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且在欢快的气氛中让他们复习和积累了词汇。
再如，在教学新目标英语七年级下册Unit9 How was your weekend？Section A的教学任务后，学生对一般过去时态有了初步的认识。在展开Section B“温故知新”的教学任务时，就采用了猜测师生周末生活的游戏活动。首先，让学生书面回答老师提出的一个问题：What did you do last weekend？要求每位学生将自己周末的三个主要活动写到纸上，老师也在纸上写下自己的周末活动，以备猜测活动用。其次，开展师生猜测游戏，让学生用 “Did you … last weekend？”句型询问师生周末活动。为了更好地激发学生的学习兴趣，我有意让学生先猜老师的周末生活，What did Miss Liu do last weekend？这一活动一下子点燃了学生想说英语的强烈愿望，在猜测过程中一般过去时的运用也变得自然得体。猜完了老师的三个周末活动后，接下来老师也可以猜测班上某一位学生的周末生活，这个活动考验老师的判断力，具有一定的挑战性，学生非常兴奋。然后，让学生两人一组互相猜测周末活动。这个互猜活动学生参与积极性很高，收到的教学效果也不错。当5分钟的猜测游戏结束后，老师也很自然地将教学链接到Section B的新知呈现。由于前期“温故知新”的教学环节点燃了学生的学习兴趣，后面的教学就更顺风顺水了，整一堂英语课在快乐中开始，在收获中结束，这就是“猜测游戏”给我们英语课堂起到了意想不到的效果。
四、 合理的评价方式使学生更加奋发向上
新课程非常重视学生的学习过程，建立了新的评价体系。通过新的评价体系和阶段性的笔试检测，教师对学生进行合理引导，激发学生们的兴趣和自信，让他们在学习过程中不断体验进步，感受成功，从而提高课堂教学实效。
课堂中的评价体系不是以分数的高低来衡量学生，而是要充分调动学生的主动性，增强学生的自信心，让每个学生感到自己都会有机会获得成功。这一评价方式适合教学中的许多内容，可以以看图想象、对话等多种形式体现。首先新目标的教材中加入了评价单元self-check，这个单元的设计可以评价每位学生在通过一个单元的学习后，知识掌握得如何。除了教材中设置的评价单元外，教师也要设计一些评价方式。例如，在九年级Unit3中，我通过多媒体给学生展现了一些在学校、家里和公共场合，中学生行为、举止表现的图片，让学生们在课堂上各抒己见，是认可还是不认可图片中的行为，看了图片后表达自己的观点。这样恰恰可以用到本单元所学的句型sb. be allowed to do sth. 只要学生能够正确地用所学的句型表达自己的观点和想法，就要给学生积极评价，并提议其他学生给予掌声鼓励。实践证明，学生都能积极配合这种做法，既激发了全班学生学习英语的兴趣，又增强了学生的合作意识。
通过灵活多样的教学手段，自主、合作、探索的学习方式以及合理的评价体系，学生就会以愉悦的心情、强烈的愿望、坚强的信心去学习英语、感受英语、掌握英语，享受英语学习的快乐。
新课程倡导自主、合作、探索的学习方式，是英语课程标准的基本理念之一。在英语教学中，努力构建自主、开放、快乐的英语学习环境，从而调动学生学习英语的主动性和积极性。在英语课堂教学实践中，我针对初中学生活泼好动、竞争意识强的特点，努力营造愉快的教学氛围，培养和激发学生的学习兴趣，让学生享受英语学习的快乐。
一、 课前热身活动是教学活动的良好开端
课前的热身对于整个教学过程起着重要的作用，它可以给学生提供各种运用英语的机会。在教师的组织和指导下，课前的热身决定着学生的兴趣和积极性的高低。因此，我尝试采用各种各样的课前热身形式，包括播放英文歌曲、看英语短片、做duty report（每日报告）等，其中英语课前报告这个教学环节，能充分地调动学生参与课堂的积极性，促进学生参与课堂教学的热情和愿望。但是如何在短短的几分钟之内，让学生很快地进入英语课堂的状态呢？这就需要形式各样并且能够创造英语语言氛围的课前报告。我刚开始英语教学时，只是在课前让一、二位学生准备英文小故事，在课前报告里给全班学生讲述出来或者让二、三位学生编个情景对话并表演出来。后来我发现这些形式虽然不错，但在50多个学生的班级里，学生作报告的参与面太小，一两个人作报告，其他人只是在听，并达不到充分调动大多数学生进入英语状态的目的，因此我将我们班的英语报告形式进行了调整，在自由组合的前提下，把全班分为十组，每组四至五人，学生们推荐一位组长，每次的报告或表演每位组员都要参与准备，然后其他同学针对内容进行提问，报告人要一一解答，时间控制在四分钟左右。所以，每个组都积极准备，预测其他同学可能会提到的问题。这样，学生们准备的内容包罗万象，形式也多种多样，从谈论自己喜欢的明星到环境保护，从单纯的讲故事到新闻发布会，这些内容和形式既让学生们接受了大量的知识信息，又让他们锻炼了英语口语，增强了学生学习英语的自信心。
二、 灵活多样的教学手段使课堂教学活动更加丰富多彩
（一）有效运用多媒体技术，创设高效的学习情景
在英语教学中，教师应尽量多用英语组织课堂，让学生尽可能多地接触英语，并配以实物和多媒体教学手段，加强趣味性和灵活性。因此，现代化多媒体技术在教学中发挥了不可缺少的作用，并且通过多媒体可以开阔学生的视野。现代信息传递渠道畅通，与课文相关的背景材料丰富，很容易得到。例如八年级下册Unit9中的课文是关于迪斯尼乐园的，我想学生们对迪斯尼的卡通人物会非常感兴趣，因而选择了一些卡通人物的图片和电影片段，同时为了让学生了解迪斯尼乐园是如何创建的，我还整理了一些背景资料并把它作为学习资料供学生了解和学习，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且还增加了他们的词汇量，增大了课堂容量。
（二）优化教学过程，使课堂教学情景更加丰富
在英语教学中，教学方法是多种多样的。如何使固定的教材在引入、传授、分析和拓展上有所创新，对于执教者来说是个考验。语言知识是从生活语言中提炼和归纳出来的，因此教师必须紧密结合学生的生活实践，引导学生在接近真实的语境中正确理解、掌握知识。在平时的课堂教学中，师生互动、生生互动是非常重要的。因为在互动交流的情景中，学生愿意用英语来表达他们的想法和感受，并且获得了交流的乐趣，不知不觉中不但能学会而且能运用新的语言知识。
三 、开展生动、有趣的竞赛活动使学生兴趣盎然
科学研究表明，在竞赛时，人的大脑处于兴奋状态，这时的记忆效果最佳，而中学生具有强烈的进取心和荣誉感，竞争意识很强，教师可以利用学生争强好胜的个性，调动每个学生的学习热情，让他们灵活运用所学的知识，积极参与竞赛，从而达到积极主动的学习目的。因此在平时的课堂上可以有目的地开展各种形式的竞赛是一种行之有效的教学形式。
背诵竞赛：我一般在一周内的最后一个早读，会检查课文的背诵情况。这时把全班学生分为四组，对背诵课文既快速又准确的小组给予鼓励和奖励。学生们都有小组荣誉感，平时背诵课文不积极的学生也会主动地背诵课文，这样既增强了他们的竞争意识，又巩固了他们所学的知识。
猜测游戏：猜测游戏是一种具有挑战性的益智活动，在英语入门阶段用猜测游戏来“温故知新”，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且可以发展学生的语言表达能力和英语思维能力。
例如，复习课比较难上，因为学过的知识学生觉得枯燥乏味，我后来想到将学生们喜欢的某个综艺节目的猜词环节引入到课堂活动中来，让一位学生站在教室前方面对着全班学生，我将复习的某个词汇显示在这位学生背后的大屏幕上，下面的学生用英语解释屏幕上的单词或短语，让站在屏幕前的这位学生来猜，这样一下子提高了学生的积极性并且参与热情非常高。这种方式不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且在欢快的气氛中让他们复习和积累了词汇。
再如，在教学新目标英语七年级下册Unit9 How was your weekend？Section A的教学任务后，学生对一般过去时态有了初步的认识。在展开Section B“温故知新”的教学任务时，就采用了猜测师生周末生活的游戏活动。首先，让学生书面回答老师提出的一个问题：What did you do last weekend？要求每位学生将自己周末的三个主要活动写到纸上，老师也在纸上写下自己的周末活动，以备猜测活动用。其次，开展师生猜测游戏，让学生用 “Did you … last weekend？”句型询问师生周末活动。为了更好地激发学生的学习兴趣，我有意让学生先猜老师的周末生活，What did Miss Liu do last weekend？这一活动一下子点燃了学生想说英语的强烈愿望，在猜测过程中一般过去时的运用也变得自然得体。猜完了老师的三个周末活动后，接下来老师也可以猜测班上某一位学生的周末生活，这个活动考验老师的判断力，具有一定的挑战性，学生非常兴奋。然后，让学生两人一组互相猜测周末活动。这个互猜活动学生参与积极性很高，收到的教学效果也不错。当5分钟的猜测游戏结束后，老师也很自然地将教学链接到Section B的新知呈现。由于前期“温故知新”的教学环节点燃了学生的学习兴趣，后面的教学就更顺风顺水了，整一堂英语课在快乐中开始，在收获中结束，这就是“猜测游戏”给我们英语课堂起到了意想不到的效果。
四、 合理的评价方式使学生更加奋发向上
新课程非常重视学生的学习过程，建立了新的评价体系。通过新的评价体系和阶段性的笔试检测，教师对学生进行合理引导，激发学生们的兴趣和自信，让他们在学习过程中不断体验进步，感受成功，从而提高课堂教学实效。
课堂中的评价体系不是以分数的高低来衡量学生，而是要充分调动学生的主动性，增强学生的自信心，让每个学生感到自己都会有机会获得成功。这一评价方式适合教学中的许多内容，可以以看图想象、对话等多种形式体现。首先新目标的教材中加入了评价单元self-check，这个单元的设计可以评价每位学生在通过一个单元的学习后，知识掌握得如何。除了教材中设置的评价单元外，教师也要设计一些评价方式。例如，在九年级Unit3中，我通过多媒体给学生展现了一些在学校、家里和公共场合，中学生行为、举止表现的图片，让学生们在课堂上各抒己见，是认可还是不认可图片中的行为，看了图片后表达自己的观点。这样恰恰可以用到本单元所学的句型sb. be allowed to do sth. 只要学生能够正确地用所学的句型表达自己的观点和想法，就要给学生积极评价，并提议其他学生给予掌声鼓励。实践证明，学生都能积极配合这种做法，既激发了全班学生学习英语的兴趣，又增强了学生的合作意识。
通过灵活多样的教学手段，自主、合作、探索的学习方式以及合理的评价体系，学生就会以愉悦的心情、强烈的愿望、坚强的信心去学习英语、感受英语、掌握英语，享受英语学习的快乐。