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摘 要： 作者针对农村高中英语教学，尤其是美术班学生的英语学习习惯和现状，调查摸底，分析原因，并结合自身的教学实践，提出相应的解决办法。
关键词： 农村高中美术班 英语学习现状 原因 对策
我校是昆山市唯一的一所非星级农村高中，生源在全市相对较差，高考竞争力不强。从2001年起，学校开设美术特色班以提高高考录取率。在教学实践中，我们发现由于文化课的学习时间只有普通班的三分之二，学生文化课的成绩普遍较差，英语水平尤其差，英语成了他们的“跛脚科”，但是不少美术院校在录取时对学生高考英语成绩有最低分的要求，因而帮助学生培养兴趣，提高学习能力，争取较好成绩是英语老师的重要使命。
一、现状
2011年10月，笔者曾经以不记名的形式对我校高中三个年级六个美术班的172位学生进行调查，了解他们的课前预习、听课、笔记、作业、自修课等，当场收回164份（比率为95%，见下表）。因此，本次调查对美术班学生来说有一定的代表性，调查数据应该是可信的，能反映我校高中美术班学生英语学习的现状。
美术班学生“英语学习习惯”调查结果：
从调查结果来看，我们可以发现：美术班大多数学生课前预习、课堂笔记和课前准备的习惯特别差，他们不会独立思考，不会预习，只等着老师来“喂”。同时也表明他们的学习目的不明确，学习习惯不好，大多是被动的、应付式的、无序的。自修课的情况更加清楚地反映了学生的学习态度不够端正，不知道应该自主学习，更不用说怎样自主学习了，这些已经成为制约美术班学生提高英语成绩的最大绊脚石。
二、原因
为什么美术班的学生没有养成良好的学习习惯？在书面调查以后笔者通过个别谈话等方式进行了了解，主要原因：（一）美术班绝大多数学生初中基础本来就不好，没有养成良好的学习习惯。在初中时他们就已经处于被动学习的状态，习惯于老师一味地灌输。老师在上面讲，他们在下边听，甚至不听，缺乏学习的积极性与主动性。个别积极的同学有时也很想表现自己，但限于班级整体的氛围，时间长了，也就随大流了。（二）美术专业课的学习耗时过多，文化课的学习来不及。这些学生因为中考成绩相对较差就来学习美术，是想将来高考时走捷径；学校在课时分配上过多地向美术专业课倾斜。由于没有美术基础，学生只能牺牲文化课的时间花大力气来学习美术专业课，久而久之造成了恶性循环，文化成绩越来越差，越来越没有兴趣和信心，到高三时，学生只好拼命压缩语言类学科的学习时间，其中花在语文上的时间最少，花在英语上的时间也不多。
三、对策
美术班学生英语成绩的提高绝不是一朝一夕的事情，所以英语老师要本着一切为了学生，为了学生的一切的宗旨，与学生多谈心，多沟通，增加感情，以此来寻求提高学生学习成绩的“良药”。
1.激发学习兴趣，让学生体验成就感。
首先，从心理学角度来讲，成就感是指一个人为力求实现有价值的目标，以便获得新发展的一种内在动力。我们可以利用课堂教学的一切活动机会，给学生创造体验成功的机会，调动学生主动学习的积极性、自觉性和主动性。比如在英语课堂教学中营造出一种轻松、和谐的教学氛围，带动学生在轻松愉快的气氛中接受知识。其次，教师可以通过各种方式设疑、质疑，来开发不同层次的学生学习的主动性，不失时宜地激励、表扬学生。如用very good，great，wonder，clever，excellent等言语。最后要善于发现学生身上的闪光点，尊重和关心爱护学生，建立起一种良好的师生关系，在潜移默化的过程中帮助学生养成自觉、主动的学习习惯。在教学实践中我特别注意发现学生在练习过程中所表现出来的任何一点进步。他们的回答如果在内容上有所补充或者形式上有所创新，哪怕只是一句话、一个词，我也要及时地给予肯定和表扬。当然，他们在练习中出现错误时，也不要简单否定，而应以善意的引导为主，尽可能由学生自己进行修改和补充。改正错误之后，仍然给予表扬和肯定，见过一段时间，发现不少学生克服了自卑心理，逐步转变了学习态度，也增强了学习英语的信心。
2.降低教学难度，夯实英语学习基础。
美术班学生学习英语的起点低，加上农村高中学生学习基础本来就差，知识储备不足，因此在学习过程中所遇到的困难比星级高中学生多得多，这也在客观上影响了他们学习的主动性，因此夯实基础十分重要。“加强基础知识的教学和基本方法、基本技能的训练，是我们的指导思想”，在教学过程中，笔者要尽量做到知识到点，深度到位。根据美术班学生的实际情况，扎扎实实地抓好基础，不一味地赶进度，以免出现“夹生饭”的现象。在应用上求熟、求快、求准，试题也以中低档题为主。
3.改变不良习惯，引导学生主动学习。
首先要引导学生课前预习。《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”《英语课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想。我认为美术班英语教学中以学生为本很重要的一点就是引导学生预习，引导学生学会自主学习。不预习就听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，听课就没有目的性和选择性。学生在预习时会遇到一些难点，带着问题听课会使学习更具目的性，注意力也容易集中，听课效果自然会好。美术学生学习存在盲目性、随意性、无目的性，不知道预习是什么，如何预习。所以，老师必须指导好学生做好预习工作。预习主要是对新内容进行总体把握，不必看得过细、具体；否则，听课就会失去新鲜感。预习至少要做到：初步了解单元知识的基本内容和形式；熟悉单元词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；在一些似懂非懂之处标上记号；划出认为有用的词组和句型等；预习中要发现问题并做好记录。
其次要督促学生记课堂笔记。美术班大部分学生在课堂上跟不上教师的思路，学起来感到吃力，学习效果自然不佳。因此，在平时的教学中，笔者要求学生养成笔记的好习惯，要求他们在认真听课的基础上学会笔记，摘记重点知识与疑难问题。因为记笔记有助于指引并稳定学生的注意力，光听不记有可能使他们的注意力分散到学习以外的其他方面。记笔记还有助于加深学生对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了学生对课堂讲授内容的理解。记笔记更有助于学生对所学知识的复习和记忆。
4.要求课后及时复习。
为了督促学生及时复习，我们要注重日常检查。如在早自习时让学生朗读单词以检查效果，课后对个别学生就所学内容提问。检查学生的课堂笔记，可以允许个别学生抄写成绩相对好点的同学的笔记。
总之，农村普通高中美术班的学生成绩相对较差，学习习惯和学习方法均不能适应教学的需要，所以教师要帮助他们调整心理，变被动学习为主动学习，帮助他们养成科学的英语学习习惯。从“要我学习”向“我要学习”转变，从“不会学习”向“学会学习”转变，从而促进学生终身能力的形成和可持续发展，培养他们的创新精神和实践能力。
关键词： 农村高中美术班 英语学习现状 原因 对策
我校是昆山市唯一的一所非星级农村高中，生源在全市相对较差，高考竞争力不强。从2001年起，学校开设美术特色班以提高高考录取率。在教学实践中，我们发现由于文化课的学习时间只有普通班的三分之二，学生文化课的成绩普遍较差，英语水平尤其差，英语成了他们的“跛脚科”，但是不少美术院校在录取时对学生高考英语成绩有最低分的要求，因而帮助学生培养兴趣，提高学习能力，争取较好成绩是英语老师的重要使命。
一、现状
2011年10月，笔者曾经以不记名的形式对我校高中三个年级六个美术班的172位学生进行调查，了解他们的课前预习、听课、笔记、作业、自修课等，当场收回164份（比率为95%，见下表）。因此，本次调查对美术班学生来说有一定的代表性，调查数据应该是可信的，能反映我校高中美术班学生英语学习的现状。
美术班学生“英语学习习惯”调查结果：
从调查结果来看，我们可以发现：美术班大多数学生课前预习、课堂笔记和课前准备的习惯特别差，他们不会独立思考，不会预习，只等着老师来“喂”。同时也表明他们的学习目的不明确，学习习惯不好，大多是被动的、应付式的、无序的。自修课的情况更加清楚地反映了学生的学习态度不够端正，不知道应该自主学习，更不用说怎样自主学习了，这些已经成为制约美术班学生提高英语成绩的最大绊脚石。
二、原因
为什么美术班的学生没有养成良好的学习习惯？在书面调查以后笔者通过个别谈话等方式进行了了解，主要原因：（一）美术班绝大多数学生初中基础本来就不好，没有养成良好的学习习惯。在初中时他们就已经处于被动学习的状态，习惯于老师一味地灌输。老师在上面讲，他们在下边听，甚至不听，缺乏学习的积极性与主动性。个别积极的同学有时也很想表现自己，但限于班级整体的氛围，时间长了，也就随大流了。（二）美术专业课的学习耗时过多，文化课的学习来不及。这些学生因为中考成绩相对较差就来学习美术，是想将来高考时走捷径；学校在课时分配上过多地向美术专业课倾斜。由于没有美术基础，学生只能牺牲文化课的时间花大力气来学习美术专业课，久而久之造成了恶性循环，文化成绩越来越差，越来越没有兴趣和信心，到高三时，学生只好拼命压缩语言类学科的学习时间，其中花在语文上的时间最少，花在英语上的时间也不多。
三、对策
美术班学生英语成绩的提高绝不是一朝一夕的事情，所以英语老师要本着一切为了学生，为了学生的一切的宗旨，与学生多谈心，多沟通，增加感情，以此来寻求提高学生学习成绩的“良药”。
1.激发学习兴趣，让学生体验成就感。
首先，从心理学角度来讲，成就感是指一个人为力求实现有价值的目标，以便获得新发展的一种内在动力。我们可以利用课堂教学的一切活动机会，给学生创造体验成功的机会，调动学生主动学习的积极性、自觉性和主动性。比如在英语课堂教学中营造出一种轻松、和谐的教学氛围，带动学生在轻松愉快的气氛中接受知识。其次，教师可以通过各种方式设疑、质疑，来开发不同层次的学生学习的主动性，不失时宜地激励、表扬学生。如用very good，great，wonder，clever，excellent等言语。最后要善于发现学生身上的闪光点，尊重和关心爱护学生，建立起一种良好的师生关系，在潜移默化的过程中帮助学生养成自觉、主动的学习习惯。在教学实践中我特别注意发现学生在练习过程中所表现出来的任何一点进步。他们的回答如果在内容上有所补充或者形式上有所创新，哪怕只是一句话、一个词，我也要及时地给予肯定和表扬。当然，他们在练习中出现错误时，也不要简单否定，而应以善意的引导为主，尽可能由学生自己进行修改和补充。改正错误之后，仍然给予表扬和肯定，见过一段时间，发现不少学生克服了自卑心理，逐步转变了学习态度，也增强了学习英语的信心。
2.降低教学难度，夯实英语学习基础。
美术班学生学习英语的起点低，加上农村高中学生学习基础本来就差，知识储备不足，因此在学习过程中所遇到的困难比星级高中学生多得多，这也在客观上影响了他们学习的主动性，因此夯实基础十分重要。“加强基础知识的教学和基本方法、基本技能的训练，是我们的指导思想”，在教学过程中，笔者要尽量做到知识到点，深度到位。根据美术班学生的实际情况，扎扎实实地抓好基础，不一味地赶进度，以免出现“夹生饭”的现象。在应用上求熟、求快、求准，试题也以中低档题为主。
3.改变不良习惯，引导学生主动学习。
首先要引导学生课前预习。《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”《英语课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想。我认为美术班英语教学中以学生为本很重要的一点就是引导学生预习，引导学生学会自主学习。不预习就听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，听课就没有目的性和选择性。学生在预习时会遇到一些难点，带着问题听课会使学习更具目的性，注意力也容易集中，听课效果自然会好。美术学生学习存在盲目性、随意性、无目的性，不知道预习是什么，如何预习。所以，老师必须指导好学生做好预习工作。预习主要是对新内容进行总体把握，不必看得过细、具体；否则，听课就会失去新鲜感。预习至少要做到：初步了解单元知识的基本内容和形式；熟悉单元词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；在一些似懂非懂之处标上记号；划出认为有用的词组和句型等；预习中要发现问题并做好记录。
其次要督促学生记课堂笔记。美术班大部分学生在课堂上跟不上教师的思路，学起来感到吃力，学习效果自然不佳。因此，在平时的教学中，笔者要求学生养成笔记的好习惯，要求他们在认真听课的基础上学会笔记，摘记重点知识与疑难问题。因为记笔记有助于指引并稳定学生的注意力，光听不记有可能使他们的注意力分散到学习以外的其他方面。记笔记还有助于加深学生对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了学生对课堂讲授内容的理解。记笔记更有助于学生对所学知识的复习和记忆。
4.要求课后及时复习。
为了督促学生及时复习，我们要注重日常检查。如在早自习时让学生朗读单词以检查效果，课后对个别学生就所学内容提问。检查学生的课堂笔记，可以允许个别学生抄写成绩相对好点的同学的笔记。
总之，农村普通高中美术班的学生成绩相对较差，学习习惯和学习方法均不能适应教学的需要，所以教师要帮助他们调整心理，变被动学习为主动学习，帮助他们养成科学的英语学习习惯。从“要我学习”向“我要学习”转变，从“不会学习”向“学会学习”转变，从而促进学生终身能力的形成和可持续发展，培养他们的创新精神和实践能力。