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21世纪的中小学教师应是怎样的人？这至少应从三个层面来看。其一，在学科方面是一位“学者”，在教育方面是一位“专家”；其二，不仅是优秀的教学人员，更是教育教学问题的“研究者”和“反思者”；其三，应成为青少年灵魂的“优秀塑造者”。那么，如何引导21世纪的中小学教师成为适应社会、学校以及学生发展需要的现代教育者呢？我认为，学校应努力引导教师的思想发展，实现教师的专业发展。
一、思想发展
如果教师没有正确的思想，就既不能树立正确的人生目标，又不能为实现人生目标而付出努力。因此，学校应充分发挥政治教育、师德教育在教师思想建设方面的杠杆作用，从而努力引导教师的思想发展。
1.正面教育和引导
学校应对中小学教师进行正面教育和引导，也就是让他们深刻地认识到：只有将教师工作看成一项愿意为之奉献、奋斗的事业，才能将其与自己的人生融为一体，从而找到明确的人生坐标；才能坦然面对浮躁的世界，为了“桃李满天下”而矢志不渝；才能具有不竭的工作动力，保持高昂的工作热情。
2.加强师德建设
中小学教师理应成为道德的表率和文明的楷模。学校可通过开展师德承诺宣誓、签订师德责任书、演讲竞赛和主题教育活动等多种形式，让所有教师树立爱岗、敬业、乐业和奉献的思想。只有让每位教师在教育教学实践的过程中不断完善自我，使自己的人格、品行、学识和心态成为学生成长道路上的一面镜子、一面旗帜，才能真正实现以心灵塑造心灵、以人格培育人格的教育教学目标，才能真正做到教书育人、为人师表，才能成为名副其实的青少年灵魂的“优秀塑造者”。
3.搭建沟通平台
教师的工作、生活需要激情，教师的发展、创造更需要激情。因此，为了让教师始终保持激情，克服职业倦怠，学校应搭建沟通平台，与教师积极沟通。当教师取得成绩时，学校应对他们的成绩给予肯定，并帮助他们确定崭新的发展目标；当教师遇到挫折时，学校要鼓励他们勇于面对，并帮助他们分析原因，解决问题；当教师缺乏进取精神时，学校应善于激发他们的斗志，并让他们明了为人师者务必积极向上地面对教育事业；当教师遇到心理困惑时，学校要乐于了解他们的所思所想，并及时帮助他们解除困惑。
二、专业发展
教师的专业发展，即提高教师的业务素质，增强他们的教育教学的能力。只有建设高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的高素质学生，才能助力学校的可持续发展。因此，促进教师的专业发展应成为学校工作的重中之重。
1.确定发展方向和目标
学校应帮教师确定发展方向和目标，并要求教师成为自己专业发展的设计者和实施者。由于教师的知识层次不同、学科专业不同、气质特点不同以及个人发展潜力不同，所以，学校应基于教师队伍的整体发展和学校的可持续发展等角度考虑，尽可能帮助教师结合自身实际确定“多样化、特色化、具体化”的发展目标，并引导教师通过不懈的努力实现目标。
2.打造学习型团队
教师只有不断地学习，才能不断地充实、完善和提高，因此，学校要帮助教师牢固树立“学习就是责任、素质、生活乐趣和精神状态”的观念，并鼓励教师通过多种形式学习（向书本学，向同事学，在研讨中学，在培训中学，在进修中学……），从而在持之以恒的学习过程中自我提升，最终为自己的发展奠定基础。有了学习型教师，学校自然易于打造学习型的教师团队。
3.落实校本培训
校本培训是促进和实现教师专业发展的关键环节与重要途径，因此，学校要根据学校发展的整体规划和教师发展的实际需要，通过新课程理论培训、教学基本功大比武和教材教法考试等有效形式，大力开展校本培训，以促使教师自觉、自愿地参与校本培训，并引导他们走“学习——反思——实践——提升”之路。
4.创建宽松的环境
学校应为教师的专业成长创建宽松的环境。具体有三点：一是学校要建立良好的人际关系，使领导与教师之间、教师与教师之间的感情融洽，工作和生活顺利；二是学校要主动了解教师的所思所想，并努力成为教师成长的引领者；三是学校应给予教师充分的鼓励与信任，努力创造机会，让教师充分展示自我，并体验成长的快乐和成功的喜悦。
（作者单位：湖北省保康县城关镇中心学校）
（责任编辑：梁金）
一、思想发展
如果教师没有正确的思想，就既不能树立正确的人生目标，又不能为实现人生目标而付出努力。因此，学校应充分发挥政治教育、师德教育在教师思想建设方面的杠杆作用，从而努力引导教师的思想发展。
1.正面教育和引导
学校应对中小学教师进行正面教育和引导，也就是让他们深刻地认识到：只有将教师工作看成一项愿意为之奉献、奋斗的事业，才能将其与自己的人生融为一体，从而找到明确的人生坐标；才能坦然面对浮躁的世界，为了“桃李满天下”而矢志不渝；才能具有不竭的工作动力，保持高昂的工作热情。
2.加强师德建设
中小学教师理应成为道德的表率和文明的楷模。学校可通过开展师德承诺宣誓、签订师德责任书、演讲竞赛和主题教育活动等多种形式，让所有教师树立爱岗、敬业、乐业和奉献的思想。只有让每位教师在教育教学实践的过程中不断完善自我，使自己的人格、品行、学识和心态成为学生成长道路上的一面镜子、一面旗帜，才能真正实现以心灵塑造心灵、以人格培育人格的教育教学目标，才能真正做到教书育人、为人师表，才能成为名副其实的青少年灵魂的“优秀塑造者”。
3.搭建沟通平台
教师的工作、生活需要激情，教师的发展、创造更需要激情。因此，为了让教师始终保持激情，克服职业倦怠，学校应搭建沟通平台，与教师积极沟通。当教师取得成绩时，学校应对他们的成绩给予肯定，并帮助他们确定崭新的发展目标；当教师遇到挫折时，学校要鼓励他们勇于面对，并帮助他们分析原因，解决问题；当教师缺乏进取精神时，学校应善于激发他们的斗志，并让他们明了为人师者务必积极向上地面对教育事业；当教师遇到心理困惑时，学校要乐于了解他们的所思所想，并及时帮助他们解除困惑。
二、专业发展
教师的专业发展，即提高教师的业务素质，增强他们的教育教学的能力。只有建设高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的高素质学生，才能助力学校的可持续发展。因此，促进教师的专业发展应成为学校工作的重中之重。
1.确定发展方向和目标
学校应帮教师确定发展方向和目标，并要求教师成为自己专业发展的设计者和实施者。由于教师的知识层次不同、学科专业不同、气质特点不同以及个人发展潜力不同，所以，学校应基于教师队伍的整体发展和学校的可持续发展等角度考虑，尽可能帮助教师结合自身实际确定“多样化、特色化、具体化”的发展目标，并引导教师通过不懈的努力实现目标。
2.打造学习型团队
教师只有不断地学习，才能不断地充实、完善和提高，因此，学校要帮助教师牢固树立“学习就是责任、素质、生活乐趣和精神状态”的观念，并鼓励教师通过多种形式学习（向书本学，向同事学，在研讨中学，在培训中学，在进修中学……），从而在持之以恒的学习过程中自我提升，最终为自己的发展奠定基础。有了学习型教师，学校自然易于打造学习型的教师团队。
3.落实校本培训
校本培训是促进和实现教师专业发展的关键环节与重要途径，因此，学校要根据学校发展的整体规划和教师发展的实际需要，通过新课程理论培训、教学基本功大比武和教材教法考试等有效形式，大力开展校本培训，以促使教师自觉、自愿地参与校本培训，并引导他们走“学习——反思——实践——提升”之路。
4.创建宽松的环境
学校应为教师的专业成长创建宽松的环境。具体有三点：一是学校要建立良好的人际关系，使领导与教师之间、教师与教师之间的感情融洽，工作和生活顺利；二是学校要主动了解教师的所思所想，并努力成为教师成长的引领者；三是学校应给予教师充分的鼓励与信任，努力创造机会，让教师充分展示自我，并体验成长的快乐和成功的喜悦。
（作者单位：湖北省保康县城关镇中心学校）
（责任编辑：梁金）