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教材是教师教学的依据，“指挥棒”，也是学生学习、考试的资料。近些年，我在教学语文过程中存在这样的矛盾：教材内容深，实用性不大；而中职学生语文基础薄弱、参差不齐，按照教材讲课教师讲得辛苦，学生学得“吃力”，难以达到教学目的，针对现在的中职生状况，在使用教材的时候，引起了我的思考、怎样有创造地使用的语文教材，达到更好的课堂教学效果呢？下面就谈谈我这些年我对语文教材使用的新尝试。
一、摸底测试，了解学生基础，为因材施教找突破口
我任教的09财会和09计机班，开学初第一次摸底测验发现两个班学生的语文基础很悬殊。从有关数据分析，同一个老师，同一本教材，同一个教学目标，但不同的教学对象，语文基础不均衡。如果备课时只按照教材的顺序来教学，教学效果就不明显，提高不了学生的学习兴趣和学习成绩。我想语文课本中的文章大多数是古今中外的优秀作文，文章的材料来源于生活，再现生活。又根据《新课程：语文教育怎样改革》中讲到：“新的教材功能观强调教材的‘范例性’，即教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构的范例。通过教材这个中介以引起学生认知、分析、理解事物的兴趣，而不是必须让学接受的权威性的理论知识。新课程的实施使教材的功能有单纯的教学提示改为了素材提示。这个改变给教师提供了广阔的创造性发展空间，创造性地使用教材成为新课程教学设计的一个特点。”③对于09财会班的语文教学中阅读分析理解拓宽深度和广度，注意引导学生善于提出问题，自我诘问，通读全文寻找答案或课堂讨论，畅所欲言地表白自己的观点，教师再点评。在09计机班上课时采用情境式教学为主，创设情境引导学生阅读思考，通过讲故事、简单的课本剧表演等提高学生的学习兴趣。
二、以学生语文基础为起点，灵活使用教材
1.在备课时“吃透”教材，重组教学单元，整合教学内容。例如：《刷子李》《第六枚戒指》《她找到了一个新行业》，这三篇课文都是以敬业为中心，对要所做的行业精益求精，敢于创新的创业精神。 在教学中，教师利用“刷子李”——“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”，“专干粉刷一行，别的不干”。这些表现他热爱自己的行业，对技术精益求精的精神，引导学生联系自己将来从事各行各业都需要这种精神，通过学生讨论分析“刷子李”这一人物形象，使学生认识到无论干哪样工种要严格要求自己，有敬业精神。
2.使用学生感兴趣的主题，读写相结合。语文教材本身就已具备了丰富的内容，包括赋予学生关注文学、人生、天文、地理、历史等社会科学、自然科学许多方面的知识内容。文章所表达作者的思想观点，所抒写的情感（喜、怒、哀、乐）让学生在阅读中产生共鸣。教学时联系十七、八岁学生的生活，使学生获得情感体验，陶冶学生情操，更好地理解课文。其中，有一个单元是写有关“爱情”的诗歌。花季年华的中职学生，对爱情充满着期待，学生对于爱情的敏感话题挺感兴趣，但难以表白。而现实的爱情观俗不可耐，有多少像书中写得那么伟大？
例如舒婷的《致橡树》，这首诗运用了象征的手法，“橡树”象征着坚强的男子汉，“木棉”象征着中国的女性。诗人通过“橡树”和“木棉”的意象，否定了依附式的爱情模式，歌颂了平等、独立，互相依存有互相扶持，既珍惜自身独立人格有理解和尊重对方的伟大而坚贞的爱情。课堂上运用多媒体辅助教学，分析把握诗中意象所的表达思想，反复朗诵并能背诵这首诗，理解诗中包含了如何正确看待爱情，树立现代的爱情观，教师再联系实际进一步引导学生谈谈“早恋”的经历和感想，或者是男女同学的交往要怎样把握分寸，注意哪些礼节等的问题。还要求学生以《致橡树》《我愿意是急流》为范文，用诗歌表达心中的爱情。
3.根据实际适当增加教学的内容，体现语文的实用性。如“说话课”，强调说好“普通话”，并要加强说话的训练。训练学生打电话，首先说：“你（您）好，请帮找某某某”；接电话也要先说：“你（您）好，请问找谁呀？”要人帮忙用“请劳驾----”，使学生懂得运用较文明、得体的语言与人交流。“写字课”布置学生用中方格本，练写硬笔字，把抄写生字词、收集春联、摘抄好词好句作为练字的内容，练好一手好字就是一张名片。“常用应用文写作课”教学内容上强化“请假条”“通知”“申请书”“计划”“总结”“求职信”“倡议书”“新闻”等实用文体的训练写作；在记叙文、议论文作文训练时，多用学生的日常生活事例和他们关注的热点问题命题写作等，学生有话可说。
4.发挥各专业优势，教会学生会用教材，学生自主学习。如计算机专业的学生指定课文做课件，计机（1）班的冯国辉做了课文《崤之战》的课件；计机（2）班的吕家辉做了课文《向中国人脱帽致敬》的课件都不错，利用电脑平台展示分享，学生也乐意做，相互学习。教师点评分析学生课件，课件制作首先熟悉课文，再用计算技术制作。幼教专业擅长表演的，可以选定课文表演课本剧：《项链》；设计专业擅长绘画的，可以选定课文画一幅画：《荷塘月色》图；电子商务专业选用《一次成功的谈判》模拟我国就FP-418货车质量问题向日方索赔的一次谈判，学习如何在谈判中获取成功的方法。这样引导学生利用教材，行动起来比单纯教师讲解效果比较好，以少数同学带动全班同学学习，拓宽语文学习与应用的领域。《语文课程标准》对此作了非常明确的阐述：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”
一、摸底测试，了解学生基础，为因材施教找突破口
我任教的09财会和09计机班，开学初第一次摸底测验发现两个班学生的语文基础很悬殊。从有关数据分析，同一个老师，同一本教材，同一个教学目标，但不同的教学对象，语文基础不均衡。如果备课时只按照教材的顺序来教学，教学效果就不明显，提高不了学生的学习兴趣和学习成绩。我想语文课本中的文章大多数是古今中外的优秀作文，文章的材料来源于生活，再现生活。又根据《新课程：语文教育怎样改革》中讲到：“新的教材功能观强调教材的‘范例性’，即教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构的范例。通过教材这个中介以引起学生认知、分析、理解事物的兴趣，而不是必须让学接受的权威性的理论知识。新课程的实施使教材的功能有单纯的教学提示改为了素材提示。这个改变给教师提供了广阔的创造性发展空间，创造性地使用教材成为新课程教学设计的一个特点。”③对于09财会班的语文教学中阅读分析理解拓宽深度和广度，注意引导学生善于提出问题，自我诘问，通读全文寻找答案或课堂讨论，畅所欲言地表白自己的观点，教师再点评。在09计机班上课时采用情境式教学为主，创设情境引导学生阅读思考，通过讲故事、简单的课本剧表演等提高学生的学习兴趣。
二、以学生语文基础为起点，灵活使用教材
1.在备课时“吃透”教材，重组教学单元，整合教学内容。例如：《刷子李》《第六枚戒指》《她找到了一个新行业》，这三篇课文都是以敬业为中心，对要所做的行业精益求精，敢于创新的创业精神。 在教学中，教师利用“刷子李”——“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”，“专干粉刷一行，别的不干”。这些表现他热爱自己的行业，对技术精益求精的精神，引导学生联系自己将来从事各行各业都需要这种精神，通过学生讨论分析“刷子李”这一人物形象，使学生认识到无论干哪样工种要严格要求自己，有敬业精神。
2.使用学生感兴趣的主题，读写相结合。语文教材本身就已具备了丰富的内容，包括赋予学生关注文学、人生、天文、地理、历史等社会科学、自然科学许多方面的知识内容。文章所表达作者的思想观点，所抒写的情感（喜、怒、哀、乐）让学生在阅读中产生共鸣。教学时联系十七、八岁学生的生活，使学生获得情感体验，陶冶学生情操，更好地理解课文。其中，有一个单元是写有关“爱情”的诗歌。花季年华的中职学生，对爱情充满着期待，学生对于爱情的敏感话题挺感兴趣，但难以表白。而现实的爱情观俗不可耐，有多少像书中写得那么伟大？
例如舒婷的《致橡树》，这首诗运用了象征的手法，“橡树”象征着坚强的男子汉，“木棉”象征着中国的女性。诗人通过“橡树”和“木棉”的意象，否定了依附式的爱情模式，歌颂了平等、独立，互相依存有互相扶持，既珍惜自身独立人格有理解和尊重对方的伟大而坚贞的爱情。课堂上运用多媒体辅助教学，分析把握诗中意象所的表达思想，反复朗诵并能背诵这首诗，理解诗中包含了如何正确看待爱情，树立现代的爱情观，教师再联系实际进一步引导学生谈谈“早恋”的经历和感想，或者是男女同学的交往要怎样把握分寸，注意哪些礼节等的问题。还要求学生以《致橡树》《我愿意是急流》为范文，用诗歌表达心中的爱情。
3.根据实际适当增加教学的内容，体现语文的实用性。如“说话课”，强调说好“普通话”，并要加强说话的训练。训练学生打电话，首先说：“你（您）好，请帮找某某某”；接电话也要先说：“你（您）好，请问找谁呀？”要人帮忙用“请劳驾----”，使学生懂得运用较文明、得体的语言与人交流。“写字课”布置学生用中方格本，练写硬笔字，把抄写生字词、收集春联、摘抄好词好句作为练字的内容，练好一手好字就是一张名片。“常用应用文写作课”教学内容上强化“请假条”“通知”“申请书”“计划”“总结”“求职信”“倡议书”“新闻”等实用文体的训练写作；在记叙文、议论文作文训练时，多用学生的日常生活事例和他们关注的热点问题命题写作等，学生有话可说。
4.发挥各专业优势，教会学生会用教材，学生自主学习。如计算机专业的学生指定课文做课件，计机（1）班的冯国辉做了课文《崤之战》的课件；计机（2）班的吕家辉做了课文《向中国人脱帽致敬》的课件都不错，利用电脑平台展示分享，学生也乐意做，相互学习。教师点评分析学生课件，课件制作首先熟悉课文，再用计算技术制作。幼教专业擅长表演的，可以选定课文表演课本剧：《项链》；设计专业擅长绘画的，可以选定课文画一幅画：《荷塘月色》图；电子商务专业选用《一次成功的谈判》模拟我国就FP-418货车质量问题向日方索赔的一次谈判，学习如何在谈判中获取成功的方法。这样引导学生利用教材，行动起来比单纯教师讲解效果比较好，以少数同学带动全班同学学习，拓宽语文学习与应用的领域。《语文课程标准》对此作了非常明确的阐述：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”