论文部分内容阅读
【摘要】在信息技术高速发展的今天，计算机已成为我们日常工作、生活不可或缺的工具。盲人更应该掌握计算机的基本应用，利用计算机的强大功能弥补其视觉障碍所带来的不便。在盲人计算机教学中，教师应该针对盲人的视觉障碍这一特殊性展开教学，同时运用计算机的强大功能，为盲人在各种学习、生活应用领域提供便利。
【关键词】盲人 视觉障碍 计算机教学
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0140-02
在信息技术高速发展的今天，计算机作为一个普及的应用工具，它几乎是无处不在、无所不能。盲人由于视力上的障碍，从外界获取的知识极为有限，想要操作计算机更是难上加难。而读屏软件的出现让盲人使用计算机成为可能，盲人在学会读屏软件和中文输入法后，就可以和明眼人一样使用计算机了。所以，在特殊学校开设计算机课尤为重要。那么，如何尽快地使盲人学会计算机的操作呢？
一、培养盲人学习计算机的兴趣
心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”所以教学的关键就是要激发学生对计算机的兴趣，有了兴趣才有学习的动力。盲人一旦对学习产生了兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。
盲人由于视觉障碍，对客观事物的感知能力、思维、想象力等受到一定的限制，这就给他们获取信息带来一定的困难。作为教师，我们要根据盲人在听觉上、触觉上、嗅觉上比健全人敏感，且记忆力强的特点，来激发他们对计算机产生兴趣。比如盲人认识键盘时，要发挥盲人触觉灵敏、记忆力强的优势，将每个功能分区的形状具象化，方便盲人识记。同时，计算机是一门实践性很强的学科。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。我们要充分发挥盲人“以手代目”的特点，利用语言和直观手法相结合，教师先讲清指法位置要领，再做示范，对全盲学生把手放在教师的手上，使他们对指法的轻重变化有个具体的形象，在实践中得到学习乐趣和兴趣。
二、在教学过程中，从实用性出发，培养盲人解决计算机故障的能力
盲人因其视觉上的生理缺陷，对计算机的使用受到了极大的限制，这是不争的事实。像计算机一般故障的排除，盲人就会觉得非常困难，特别是碰到计算机有时因为程序忙而出现假死机的情况，或运行的软件等待时间过长，或有误操作等小故障时，盲人看不见，计算机这时又发不出提示语音，他们就会手足无措了。通常这种情况盲人都会认为是死机了，就乱按重启键或开关电源，一方面会使计算机的数据不能保存下来；另一方面，如果盲人使用的计算机过于频繁开关机或重启，会大大缩短计算机键盘的寿命，随时丢失数据，这种做法在使用计算机上是大忌。教师应该在教学中结合实际故障，甚至人为制造出一些常见而又容易解决的故障来教会他们如何自己解决一些小问题，避免今后碰到小故障惊慌失措。所以我认为盲人计算机的教学目标是让他们今后自己在家或在单位能够独立使用计算机，并能够解决一般的故障，达到真正会使用计算机。
三、针对盲人的整体情况和个别情况采用多种教学方式进行教学
很多学生是全盲的，完全看不见事物，也就不知道计算机是怎么样的，他们对计算机没有一个感性的认识，计算机在他们心目中只是一个抽象的事物。他们大部分只是抱着试试看的心态去学，信心不足，有些甚至带有抵触的情绪，对这些学生进行计算机的教学就比较困难。但是有部分盲人是低视力的，他们能够模糊地看见计算机视窗操作系统和较大号的字体，对计算机有一定的感性认识，他们渴望能够用文字代替盲文的书写，达到与人交流的目的，因此，他们学习计算机的兴趣较浓厚，学习很积极主动。教师在教学中可采用精熟教学、同伴教学、协同教学、分层教学等多种教学方法，反复训练、循序渐进，力求让每一个盲人都能掌握计算机的常用操作。
四、在教学中要善于观察、总结经验，积极寻找适当的教学方法
盲人因视觉障碍导致他们对事物缺乏感性认识，计算机视窗界面对于他们来说根本没有一种直观的感觉，他们不能像正常人一样使用鼠标。盲人学习计算机的关键在于键位的熟悉和快捷鍵的使用，只有熟悉计算机的键盘格局，才能熟练地使用计算机。在实际教学中，我们都是先讲授各个功能分区的布局和键盘分布，用具象化的语言，手把手的操作帮助盲人熟悉键盘格局。通过不断的演练和校正来帮助盲人认识键盘、熟悉键盘。由于盲人看不出汉字，打字只能用双拼或全拼输入法，他们是靠听字来选取所需的字，这就造成文字输入比正常人慢很多，但是文字输入又是教学的一项最重要的内容。所以在教学过程中首先要求学生练熟文字输入，当学生熟练掌握文字输入后才讲解有关计算机基础操作命令方面的内容，如讲解组合键、快捷键的作用和操作方法，如Ctrl+A，Ctrl+C，Ctrl+X，Ctrl+V等常用组合键。
在教学中要求教师改变一般的教学方法，上课一定用计算机当场进行操作演示，教师一边做一边讲，学生一边听一边跟着教师的步骤一步一步地操作，遇到较复杂的操作就多讲几遍，讲了新内容以后又再结合旧的内容练习，不断以滚雪球方式循序渐近、重复训练，采用这种教学方法后，教学效果明显，学生的操作技能得到了很大的提高。
五、拓宽盲人视野，提高盲人使用计算机获取信息的针对性和准确性
在教授盲人使用计算机的同时，也要指导盲人科学使用计算机。在盲人计算机的教学过程中，很多教师和盲人认为只要学好了上网打字聊天，学习任务就结束了，学习目标就实现了，这种观点是需要修正的，学会上网打字聊天只是帮助盲人在获取信息的道路上迈出了第一步。虽然由于专业条件所限，目前我们学校的开设的计算机课并不是培养计算机行业精英为目的，而帮助盲人及时了解党和国家以及省内各项政策、增加盲人提高个人素养的途径，加强残疾人工作者与盲人群体间的信息交流才是最终目标。盲人计算机课中，及时将与盲人切身相关的网站，如中国盲人协会、中国盲文图书馆、按摩教学网站等的链接教给盲人，帮助盲人拓宽视野，提高盲人使用计算机获取信息的针对性和准确性。
六、健康心理培养，情感教育贯穿始终
盲人由于视觉的缺陷，就造成了他们与健全人不同的心理特征，他们对事物的认识和判断容易出现偏差、片面性或绝对化，爱“钻牛角尖”，而在与人交往和感情方面易出现：孤独感、强烈的防范心理、情绪不稳定、猜忌心较重、自私或自卑等不健康的心理障碍，这些都极大地影响了盲人与他人的正常交往与沟通。所以，健康的心理培养和情感教育始终贯穿于我们的教学之中。
情感教育是培养盲人具备健康心理的重要环节，我们要给予盲人充分的关注和关心，让他们感受到爱的温暖，让盲人在被爱中学会爱别人，树立高尚的道德情操，把盲人培养适应社会的高素质的按摩人才。
【关键词】盲人 视觉障碍 计算机教学
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0140-02
在信息技术高速发展的今天，计算机作为一个普及的应用工具，它几乎是无处不在、无所不能。盲人由于视力上的障碍，从外界获取的知识极为有限，想要操作计算机更是难上加难。而读屏软件的出现让盲人使用计算机成为可能，盲人在学会读屏软件和中文输入法后，就可以和明眼人一样使用计算机了。所以，在特殊学校开设计算机课尤为重要。那么，如何尽快地使盲人学会计算机的操作呢？
一、培养盲人学习计算机的兴趣
心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”所以教学的关键就是要激发学生对计算机的兴趣，有了兴趣才有学习的动力。盲人一旦对学习产生了兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。
盲人由于视觉障碍，对客观事物的感知能力、思维、想象力等受到一定的限制，这就给他们获取信息带来一定的困难。作为教师，我们要根据盲人在听觉上、触觉上、嗅觉上比健全人敏感，且记忆力强的特点，来激发他们对计算机产生兴趣。比如盲人认识键盘时，要发挥盲人触觉灵敏、记忆力强的优势，将每个功能分区的形状具象化，方便盲人识记。同时，计算机是一门实践性很强的学科。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。我们要充分发挥盲人“以手代目”的特点，利用语言和直观手法相结合，教师先讲清指法位置要领，再做示范，对全盲学生把手放在教师的手上，使他们对指法的轻重变化有个具体的形象，在实践中得到学习乐趣和兴趣。
二、在教学过程中，从实用性出发，培养盲人解决计算机故障的能力
盲人因其视觉上的生理缺陷，对计算机的使用受到了极大的限制，这是不争的事实。像计算机一般故障的排除，盲人就会觉得非常困难，特别是碰到计算机有时因为程序忙而出现假死机的情况，或运行的软件等待时间过长，或有误操作等小故障时，盲人看不见，计算机这时又发不出提示语音，他们就会手足无措了。通常这种情况盲人都会认为是死机了，就乱按重启键或开关电源，一方面会使计算机的数据不能保存下来；另一方面，如果盲人使用的计算机过于频繁开关机或重启，会大大缩短计算机键盘的寿命，随时丢失数据，这种做法在使用计算机上是大忌。教师应该在教学中结合实际故障，甚至人为制造出一些常见而又容易解决的故障来教会他们如何自己解决一些小问题，避免今后碰到小故障惊慌失措。所以我认为盲人计算机的教学目标是让他们今后自己在家或在单位能够独立使用计算机，并能够解决一般的故障，达到真正会使用计算机。
三、针对盲人的整体情况和个别情况采用多种教学方式进行教学
很多学生是全盲的，完全看不见事物，也就不知道计算机是怎么样的，他们对计算机没有一个感性的认识，计算机在他们心目中只是一个抽象的事物。他们大部分只是抱着试试看的心态去学，信心不足，有些甚至带有抵触的情绪，对这些学生进行计算机的教学就比较困难。但是有部分盲人是低视力的，他们能够模糊地看见计算机视窗操作系统和较大号的字体，对计算机有一定的感性认识，他们渴望能够用文字代替盲文的书写，达到与人交流的目的，因此，他们学习计算机的兴趣较浓厚，学习很积极主动。教师在教学中可采用精熟教学、同伴教学、协同教学、分层教学等多种教学方法，反复训练、循序渐进，力求让每一个盲人都能掌握计算机的常用操作。
四、在教学中要善于观察、总结经验，积极寻找适当的教学方法
盲人因视觉障碍导致他们对事物缺乏感性认识，计算机视窗界面对于他们来说根本没有一种直观的感觉，他们不能像正常人一样使用鼠标。盲人学习计算机的关键在于键位的熟悉和快捷鍵的使用，只有熟悉计算机的键盘格局，才能熟练地使用计算机。在实际教学中，我们都是先讲授各个功能分区的布局和键盘分布，用具象化的语言，手把手的操作帮助盲人熟悉键盘格局。通过不断的演练和校正来帮助盲人认识键盘、熟悉键盘。由于盲人看不出汉字，打字只能用双拼或全拼输入法，他们是靠听字来选取所需的字，这就造成文字输入比正常人慢很多，但是文字输入又是教学的一项最重要的内容。所以在教学过程中首先要求学生练熟文字输入，当学生熟练掌握文字输入后才讲解有关计算机基础操作命令方面的内容，如讲解组合键、快捷键的作用和操作方法，如Ctrl+A，Ctrl+C，Ctrl+X，Ctrl+V等常用组合键。
在教学中要求教师改变一般的教学方法，上课一定用计算机当场进行操作演示，教师一边做一边讲，学生一边听一边跟着教师的步骤一步一步地操作，遇到较复杂的操作就多讲几遍，讲了新内容以后又再结合旧的内容练习，不断以滚雪球方式循序渐近、重复训练，采用这种教学方法后，教学效果明显，学生的操作技能得到了很大的提高。
五、拓宽盲人视野，提高盲人使用计算机获取信息的针对性和准确性
在教授盲人使用计算机的同时，也要指导盲人科学使用计算机。在盲人计算机的教学过程中，很多教师和盲人认为只要学好了上网打字聊天，学习任务就结束了，学习目标就实现了，这种观点是需要修正的，学会上网打字聊天只是帮助盲人在获取信息的道路上迈出了第一步。虽然由于专业条件所限，目前我们学校的开设的计算机课并不是培养计算机行业精英为目的，而帮助盲人及时了解党和国家以及省内各项政策、增加盲人提高个人素养的途径，加强残疾人工作者与盲人群体间的信息交流才是最终目标。盲人计算机课中，及时将与盲人切身相关的网站，如中国盲人协会、中国盲文图书馆、按摩教学网站等的链接教给盲人，帮助盲人拓宽视野，提高盲人使用计算机获取信息的针对性和准确性。
六、健康心理培养，情感教育贯穿始终
盲人由于视觉的缺陷，就造成了他们与健全人不同的心理特征，他们对事物的认识和判断容易出现偏差、片面性或绝对化，爱“钻牛角尖”，而在与人交往和感情方面易出现：孤独感、强烈的防范心理、情绪不稳定、猜忌心较重、自私或自卑等不健康的心理障碍，这些都极大地影响了盲人与他人的正常交往与沟通。所以，健康的心理培养和情感教育始终贯穿于我们的教学之中。
情感教育是培养盲人具备健康心理的重要环节，我们要给予盲人充分的关注和关心，让他们感受到爱的温暖，让盲人在被爱中学会爱别人，树立高尚的道德情操，把盲人培养适应社会的高素质的按摩人才。