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摘要：研究生教育是国家最高层次的教育，研究生的学习特征和培养直接反应出国家的教育，与此同时国家之间的竞争更多体现在科技和人才的竞争上。伴随着研究生教育规模的迅速扩大，研究生教育的质量也引起社会教育内部有关人士的质疑。针对当前农科类研究生学习培养研究中存在的种种问题，笔者走访调查云南农业大学不同类别的课程部分研究生，整理设计出关于研究生学习现状的调查问卷。根据所收集的数据，采用描述性分析影响农科类研究生培养教学实效因素的构成，在此基础上也提出了切实可行的建议与对策。
关键词：背景；学习特征调查；问题；对策
一、背景
随着知识信息时代的到来，科技和人才的竞争在国际上愈演愈烈，高等教育担负着为国家培养精英创新人才的重任，其培养出的人才对国家各方面的建设都发挥着重要作用。为了对农科类研究生培养教学质量进行深入的分析，走访调查云南农业大学不同类别的课程部分研究生。从建立多元化培养目标、与用人单位建立良好关系，了解市场需求、提高师生交往质量和落实以人为本的教育理念等方面提出了提高研究生培养质量的建议。
二、调查方法
（一）样本选择
本调查问卷共有51题，对本校农科类研究生进行调查，在云南农业大学获取154份样本数量进行分析。其研究内容包括云南农业大学研究生的基本情况、学习情况、以及影响云南农业大学研究生学习的因素分析、研究釆取问卷调查的方式，对调查问卷进行统计，获取比例数据。
（二）问卷构成
本文选取云南农业大学在校一、二、三年级的硕士研究生作为调查对象。其中研究生基本信息调查问卷内容是在之前相关文献书籍的基础上设定的，另外，又设计了一部分独特的题目。另外主要由四大部分构成：云南农业大学社科类研究生的基本情况；云南农业大学社科类研究生的学习情况；你认为影响云南农业大学社科类研究生学习的各种因素；你对云南农业大学研究生培养提出的对策建议。
（三）调研方法
本研究通过采用文献法、问卷调查和电话访谈法主要从学生的学习生活、科研实践、高校教育理念和教学环境、学生个人素质和师生交流情况等几个方面进行了探讨。本研究采用以社科类研究生基本情况为调查问卷，对我校社科类研究生抽样调查，再对调查得到的原始数据进行分析处理，最终根据问卷结果来分析我校研究生的基本情况。研究主要采用文献法、问卷调查和历史研究法，试图根据调查结果来描述和解释研究生的基本情况。
三、学习特征调查情况
（一）基本情况
根据调查整理可得，与传统农科和自然学科为主的我校的研究生培养模式和方法相比，快速增加的人文社科类研究生，也对培养质量的提升提出了挑战。其中学术型硕士的比例要大于专业型硕士。这也说明目前学术型硕士还是主流。
（二）课堂学习部分
根据对191份调查报告的分析可得，课堂授课方式倾向于小组讨论完成课题的占81.17%。在课堂学习部分还是存在问题的。大部分研究生认为现在所学课程中课程设置针对应用型、学术型缺乏相匹配的培育方案，课程层级针对性不强，不能体现研究生教育应有的宽广度和纵深度以及课程的设置缺乏灵活性，可选择的范围具有局限性是普遍存在的问题，这些问题都超过了50%。这说明大部分研究生认为现在所学课程中课程设置针对应用型、学术型缺乏相匹配的培育方案，课程层级针对性不强，不能体现研究生教育应有的宽广度和纵深度以及课程的设置缺乏灵活性，可选择的范围具有局限性是普遍存在的问题，需要进一步对课程进行调整。
（三）导师负责制部分
云南农业大学导师选择74.68%的研究生都是自己选择的导师。73.38%的学生认为导师负责制中最主要的指导内容是科研、竞赛或实验室等实践活动；61.69%的研究生认为应培养主动学习、独立思考的能力；52.60%的研究生认为就业指导很重要。学生希望导师能够指导自己的社会实践，利用实践来进行教育能够促进学生的学习能力；14.94%的学生认为通过进行专业研讨会也是导师指導学生较为有效的一种方式。实际指导方式是不定期集体约见，24.03%的导师是定期集体约见，20.78%的导师是不定期的进行个别约见，还有9.09%的导师是等待学生主动询问。但是导师负责制仍然是有存在的问题。
（四）专业了解程度
根据调查整理可得，学生对自己所学专业选择了解的占30.52%，了解一点的占60.39%，不了解的占9.09%。说明学生虽然对未来有一定规划但还不够清晰，这也与学生的读研目的有关系。对于读研究生其中为了自己的人生目标，其次是为了更高的学历，因就业压力读研的，最后是因为喜欢校园。说明大多数在读研究生对自己有一定规划。说明大多数学生考研目的不是为了科研。另外所读研究生的所学的专业类型有所不同。因此需要结合人才培养的针对专业特征的质量需求，建设专业性学位的研究生是为了专业学位人才培养的质量保障体系需求。
四、影响学习特征因素
（一）研究生入学高分少
由于考研成绩不同专业对考研分数的要求不同，但可以看出大部分考研总成绩集中在300～360之间。可以看出云南农业大学研究生入学成绩整体不高，且高分比较少，说明同学对专业化的程度水平不高。研究生入学专业课程考试是研究生对所学的专业课程，考察掌握的程度，能否达到专业培养方案所要求的检验活动。得知就其中反映的研究生专业课程考试存在的应试现状和主要问题。以及基于此教学老师和导师的角度对日后的教学工作做出详细的规划和建议想法。
（二）研究生主要是调剂多
根据调查统计可得，进入云南农业大学的方式。有通过保送进入云南农业大学的占4.55%，统考的占14.94%，而绝大多数的学生是通过调剂进入农大的，占比高达80.52%。在有其他选择的情况下，大多数学生的第一志愿不会选择农大，这绝对不是一个好的现象，这一现象与农大的地理位置、知名度和学术实力都有很大关系。 （三）研究生入学专业分散
对于在读研究生的本科专业，调查整理可得专业同学在入学考试之前的专业比分散，调查整理可得各专业及所占比例。由此可见在读研究生本科专业相对分散，这也与学生的读研目的有关系，说明大多数在读研究生对自己有一定规划。专业相对分散这对日后在研究生阶段的学习专业性的加强埋下一大隐患。因此要加强研究生对目前所学专业的专业性以及发挥分散思维连接本科所学知识来将课程学好是至关重要的。
五、培养中存在的问题
（一）社科类研究生普遍缺乏独立思考
本问卷结果中显示独立思考能力、社会责任感、学习积极性和学术规范、学术道德是社科类研究生普遍缺乏的能力，有超过50%的研究生选择了这四项。排在第一位的是独立思考能力，比例高达66.23%，说明大部分研究生都意识到独立思考能力是研究生应当具备的基本能力，这也是研究生教育区别于本科教育的地方，更多时候要求研究生能够独立自行的去进行学习与研究。因此，在研究生教育阶段，一定要重视培养独立思考能力。
（二）学习中遇到问题解决方式
研究生在科研中遇到的问题有大有小、五花八门，有些是与学业和论文等等相关的问题。由此可见云南农业大学研究生的自学能力比较强，一般的问题都能通过自己研究和与同学讨论解决，实在解决不了的才會去找老师解决。
（三）就业压力大导致用心学习不足
随着高等教育大众化时代的来临，就业压力陡增导致人才相对过剩成为了现阶段高校人才培养过程中需要面对的新常态。各大高校对研究生的不断扩招，研究生学历正面临着集体贬值的危险。 就业问题无疑是大家关注的焦点，74%的研究生都觉得就业压力太大，这也可以看出大家读研的目的很大部分不是为了做学术搞科研，而是为了缓解就业压力。读研以后大部分的选择也是出去工作就业。其次49.35%的学生认为学位论文也是一大压力。
（四）学生与导师的联系较少
导师负责制给学生们带来了许多的收获与感悟，也存在一定的问题。大部分学生认为主要存在几个问题：学校对导师制的鼓励和监督等配套措施不够完善；导师指导和学生认知之间存在偏差；学生对导师制的认识存在偏差；导师太忙，没时间认真辅导和导师制流于形式，实践性不强。对于课题研究，大部分学生认为应该同时兼顾课堂学习和课题研究，结合导师的意见，选择适合自己的课题。关于定课题的方式，在调研中有四分之三的同学倾向于自己查资料并与导师商量后再定课题，说明同学更愿意与导师进行交流，希望结合导师的建议和意见确定课题。
六、培养建议
（一）培养独立思考能力
根据调查我们可以得知，也反应出当前云南农业大学教师主流群体是优秀的。然而，伴随着研究生教育规模的迅速扩大，学校的教学质量也是引起有关人士的质疑。从调查可知云南农业大学社科类研究生独立思考能力、社会责任感、学习积极性和学术规范、学术道德是社科类研究生普遍缺乏的能力。因此要加强培养学生学会独立思考的能力，激发求知兴趣，开拓学生的知识领域，积极鼓励学生探索求异，培养创造性思维能力。
（二）及时解决学习问题
学生要及时解决学习中遇到的问题，及时与同学和老师探讨。另外要想建立有效的师生互动，要适应新媒体教学的需求，丰富教学手段，教师要营造创新教育的环境。导师也需要在研究生期间发展积极的培养模式。需要改进学习研究方式，还包括云南农业大学外在条件和学生需求之间的联系，学生和老师之间，从而更有效地控制云南农业大学研究生学习培养上的交流。
（三）推进多元化的培养
多元化的培养目标是促使硕士研究生适应社会的需求，目前硕士研究生有学术型和应用型的区分，而建立多元化的培养目标则要求在纵向上区分研究生和本科生的培养目标，还要在横向上明确学术型和应用型学位的不同。同时，结合我国社会的经济发展，社会建设的需要来制定硕士研究生的培养目标。其次，要结合地方特色和培养条件来科学制定培养目标、培养课程、学位制度等。最后，要以市场为导向，培养实用性研究生，提高研究生的综合能力，适应用人单位的需求。
（四）强化理论联系实际
目前，很多高校的培养模式还是强调发表论文为主，忽视了研究生的其他能力。各类研究生的培养目标整齐划一，硕士研究生中的应用型人才很少，所以，高校需要转变教育理念，改变以分数为唯一评价学生的标准，实现全方位的发展。并结合云南农业大学的相应特点，让学生真正从意识上认识到学习知识要理论联系实际的重要性，能积极主动的参与到实践的培训中来。
参考文献：
[1]杨劼，陈学飞.研究生教育质量：内涵与探索[M].上海交大出版社，2007.
[2]袁本涛，赵伟，王孙禺，等，我国研究生教育质量现状的调查与研究[J].高等工程教育研究，2007（04）.
[3]习近平.在全国组织工作会议上的讲话[N].人民日报，2013（06）.
[4]刘鸿.我国研究生教育培养模式研究[M].中国海洋大学出版社，2007.
[5]章晓莉.导师与研究生创新素质的培养[J].苏州大学学报（工科版），2006（05）.
[6]张爱秀.研究生和导师关系研究：交易和契约[J].学位与研究生教育，2006（10）.
（作者单位：云南农业大学经济管理学院）
关键词：背景；学习特征调查；问题；对策
一、背景
随着知识信息时代的到来，科技和人才的竞争在国际上愈演愈烈，高等教育担负着为国家培养精英创新人才的重任，其培养出的人才对国家各方面的建设都发挥着重要作用。为了对农科类研究生培养教学质量进行深入的分析，走访调查云南农业大学不同类别的课程部分研究生。从建立多元化培养目标、与用人单位建立良好关系，了解市场需求、提高师生交往质量和落实以人为本的教育理念等方面提出了提高研究生培养质量的建议。
二、调查方法
（一）样本选择
本调查问卷共有51题，对本校农科类研究生进行调查，在云南农业大学获取154份样本数量进行分析。其研究内容包括云南农业大学研究生的基本情况、学习情况、以及影响云南农业大学研究生学习的因素分析、研究釆取问卷调查的方式，对调查问卷进行统计，获取比例数据。
（二）问卷构成
本文选取云南农业大学在校一、二、三年级的硕士研究生作为调查对象。其中研究生基本信息调查问卷内容是在之前相关文献书籍的基础上设定的，另外，又设计了一部分独特的题目。另外主要由四大部分构成：云南农业大学社科类研究生的基本情况；云南农业大学社科类研究生的学习情况；你认为影响云南农业大学社科类研究生学习的各种因素；你对云南农业大学研究生培养提出的对策建议。
（三）调研方法
本研究通过采用文献法、问卷调查和电话访谈法主要从学生的学习生活、科研实践、高校教育理念和教学环境、学生个人素质和师生交流情况等几个方面进行了探讨。本研究采用以社科类研究生基本情况为调查问卷，对我校社科类研究生抽样调查，再对调查得到的原始数据进行分析处理，最终根据问卷结果来分析我校研究生的基本情况。研究主要采用文献法、问卷调查和历史研究法，试图根据调查结果来描述和解释研究生的基本情况。
三、学习特征调查情况
（一）基本情况
根据调查整理可得，与传统农科和自然学科为主的我校的研究生培养模式和方法相比，快速增加的人文社科类研究生，也对培养质量的提升提出了挑战。其中学术型硕士的比例要大于专业型硕士。这也说明目前学术型硕士还是主流。
（二）课堂学习部分
根据对191份调查报告的分析可得，课堂授课方式倾向于小组讨论完成课题的占81.17%。在课堂学习部分还是存在问题的。大部分研究生认为现在所学课程中课程设置针对应用型、学术型缺乏相匹配的培育方案，课程层级针对性不强，不能体现研究生教育应有的宽广度和纵深度以及课程的设置缺乏灵活性，可选择的范围具有局限性是普遍存在的问题，这些问题都超过了50%。这说明大部分研究生认为现在所学课程中课程设置针对应用型、学术型缺乏相匹配的培育方案，课程层级针对性不强，不能体现研究生教育应有的宽广度和纵深度以及课程的设置缺乏灵活性，可选择的范围具有局限性是普遍存在的问题，需要进一步对课程进行调整。
（三）导师负责制部分
云南农业大学导师选择74.68%的研究生都是自己选择的导师。73.38%的学生认为导师负责制中最主要的指导内容是科研、竞赛或实验室等实践活动；61.69%的研究生认为应培养主动学习、独立思考的能力；52.60%的研究生认为就业指导很重要。学生希望导师能够指导自己的社会实践，利用实践来进行教育能够促进学生的学习能力；14.94%的学生认为通过进行专业研讨会也是导师指導学生较为有效的一种方式。实际指导方式是不定期集体约见，24.03%的导师是定期集体约见，20.78%的导师是不定期的进行个别约见，还有9.09%的导师是等待学生主动询问。但是导师负责制仍然是有存在的问题。
（四）专业了解程度
根据调查整理可得，学生对自己所学专业选择了解的占30.52%，了解一点的占60.39%，不了解的占9.09%。说明学生虽然对未来有一定规划但还不够清晰，这也与学生的读研目的有关系。对于读研究生其中为了自己的人生目标，其次是为了更高的学历，因就业压力读研的，最后是因为喜欢校园。说明大多数在读研究生对自己有一定规划。说明大多数学生考研目的不是为了科研。另外所读研究生的所学的专业类型有所不同。因此需要结合人才培养的针对专业特征的质量需求，建设专业性学位的研究生是为了专业学位人才培养的质量保障体系需求。
四、影响学习特征因素
（一）研究生入学高分少
由于考研成绩不同专业对考研分数的要求不同，但可以看出大部分考研总成绩集中在300～360之间。可以看出云南农业大学研究生入学成绩整体不高，且高分比较少，说明同学对专业化的程度水平不高。研究生入学专业课程考试是研究生对所学的专业课程，考察掌握的程度，能否达到专业培养方案所要求的检验活动。得知就其中反映的研究生专业课程考试存在的应试现状和主要问题。以及基于此教学老师和导师的角度对日后的教学工作做出详细的规划和建议想法。
（二）研究生主要是调剂多
根据调查统计可得，进入云南农业大学的方式。有通过保送进入云南农业大学的占4.55%，统考的占14.94%，而绝大多数的学生是通过调剂进入农大的，占比高达80.52%。在有其他选择的情况下，大多数学生的第一志愿不会选择农大，这绝对不是一个好的现象，这一现象与农大的地理位置、知名度和学术实力都有很大关系。 （三）研究生入学专业分散
对于在读研究生的本科专业，调查整理可得专业同学在入学考试之前的专业比分散，调查整理可得各专业及所占比例。由此可见在读研究生本科专业相对分散，这也与学生的读研目的有关系，说明大多数在读研究生对自己有一定规划。专业相对分散这对日后在研究生阶段的学习专业性的加强埋下一大隐患。因此要加强研究生对目前所学专业的专业性以及发挥分散思维连接本科所学知识来将课程学好是至关重要的。
五、培养中存在的问题
（一）社科类研究生普遍缺乏独立思考
本问卷结果中显示独立思考能力、社会责任感、学习积极性和学术规范、学术道德是社科类研究生普遍缺乏的能力，有超过50%的研究生选择了这四项。排在第一位的是独立思考能力，比例高达66.23%，说明大部分研究生都意识到独立思考能力是研究生应当具备的基本能力，这也是研究生教育区别于本科教育的地方，更多时候要求研究生能够独立自行的去进行学习与研究。因此，在研究生教育阶段，一定要重视培养独立思考能力。
（二）学习中遇到问题解决方式
研究生在科研中遇到的问题有大有小、五花八门，有些是与学业和论文等等相关的问题。由此可见云南农业大学研究生的自学能力比较强，一般的问题都能通过自己研究和与同学讨论解决，实在解决不了的才會去找老师解决。
（三）就业压力大导致用心学习不足
随着高等教育大众化时代的来临，就业压力陡增导致人才相对过剩成为了现阶段高校人才培养过程中需要面对的新常态。各大高校对研究生的不断扩招，研究生学历正面临着集体贬值的危险。 就业问题无疑是大家关注的焦点，74%的研究生都觉得就业压力太大，这也可以看出大家读研的目的很大部分不是为了做学术搞科研，而是为了缓解就业压力。读研以后大部分的选择也是出去工作就业。其次49.35%的学生认为学位论文也是一大压力。
（四）学生与导师的联系较少
导师负责制给学生们带来了许多的收获与感悟，也存在一定的问题。大部分学生认为主要存在几个问题：学校对导师制的鼓励和监督等配套措施不够完善；导师指导和学生认知之间存在偏差；学生对导师制的认识存在偏差；导师太忙，没时间认真辅导和导师制流于形式，实践性不强。对于课题研究，大部分学生认为应该同时兼顾课堂学习和课题研究，结合导师的意见，选择适合自己的课题。关于定课题的方式，在调研中有四分之三的同学倾向于自己查资料并与导师商量后再定课题，说明同学更愿意与导师进行交流，希望结合导师的建议和意见确定课题。
六、培养建议
（一）培养独立思考能力
根据调查我们可以得知，也反应出当前云南农业大学教师主流群体是优秀的。然而，伴随着研究生教育规模的迅速扩大，学校的教学质量也是引起有关人士的质疑。从调查可知云南农业大学社科类研究生独立思考能力、社会责任感、学习积极性和学术规范、学术道德是社科类研究生普遍缺乏的能力。因此要加强培养学生学会独立思考的能力，激发求知兴趣，开拓学生的知识领域，积极鼓励学生探索求异，培养创造性思维能力。
（二）及时解决学习问题
学生要及时解决学习中遇到的问题，及时与同学和老师探讨。另外要想建立有效的师生互动，要适应新媒体教学的需求，丰富教学手段，教师要营造创新教育的环境。导师也需要在研究生期间发展积极的培养模式。需要改进学习研究方式，还包括云南农业大学外在条件和学生需求之间的联系，学生和老师之间，从而更有效地控制云南农业大学研究生学习培养上的交流。
（三）推进多元化的培养
多元化的培养目标是促使硕士研究生适应社会的需求，目前硕士研究生有学术型和应用型的区分，而建立多元化的培养目标则要求在纵向上区分研究生和本科生的培养目标，还要在横向上明确学术型和应用型学位的不同。同时，结合我国社会的经济发展，社会建设的需要来制定硕士研究生的培养目标。其次，要结合地方特色和培养条件来科学制定培养目标、培养课程、学位制度等。最后，要以市场为导向，培养实用性研究生，提高研究生的综合能力，适应用人单位的需求。
（四）强化理论联系实际
目前，很多高校的培养模式还是强调发表论文为主，忽视了研究生的其他能力。各类研究生的培养目标整齐划一，硕士研究生中的应用型人才很少，所以，高校需要转变教育理念，改变以分数为唯一评价学生的标准，实现全方位的发展。并结合云南农业大学的相应特点，让学生真正从意识上认识到学习知识要理论联系实际的重要性，能积极主动的参与到实践的培训中来。
参考文献：
[1]杨劼，陈学飞.研究生教育质量：内涵与探索[M].上海交大出版社，2007.
[2]袁本涛，赵伟，王孙禺，等，我国研究生教育质量现状的调查与研究[J].高等工程教育研究，2007（04）.
[3]习近平.在全国组织工作会议上的讲话[N].人民日报，2013（06）.
[4]刘鸿.我国研究生教育培养模式研究[M].中国海洋大学出版社，2007.
[5]章晓莉.导师与研究生创新素质的培养[J].苏州大学学报（工科版），2006（05）.
[6]张爱秀.研究生和导师关系研究：交易和契约[J].学位与研究生教育，2006（10）.
（作者单位：云南农业大学经济管理学院）