【摘 要】
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竞争是当代教育的基本运行逻辑。学界对教育竞争的研究从讨论其合理性,到反思其利弊,再至当前多元化趋向,反映了教育竞争中＂灵＂与＂恶＂的较量过程。从主体关系视角看,教育竞争对激
【机 构】
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苏州大学教育学院,闽南师范大学,中国教育政策研究院
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竞争是当代教育的基本运行逻辑。学界对教育竞争的研究从讨论其合理性,到反思其利弊,再至当前多元化趋向,反映了教育竞争中＂灵＂与＂恶＂的较量过程。从主体关系视角看,教育竞争对激发教育活力和提高教育效率有积极作用,但病态竞争的现象和崇尚竞争的风气也导致了＂孤独的公民＂和＂虚伪的公民＂的存在。竞争＂灵恶＂下,教育主体间关系的发展遭遇了德性优先或效率优先、主体优先或他者优先的两难问题。当前之策是以公共理性正视教育竞争之＂态＂,扼制竞争之＂恶＂;以教育领导力发挥竞争之＂灵＂,使教育回归理性世界。
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