论文部分内容阅读
摘 要：为提升中职化工专业化学课程整体教学质量水平，将对信息化教育在中职化工专业化学课程教学中的应用展开系统性分析。首先，从当前中职化工专业的课程教学现状入手，其次，对信息化教学在其应用时发挥的作用进行深入阐述，最后，对信息化教学在中职化工专业化学课程中的具体应用和注意事项展开分析和探讨。
关键词：信息化教学;中职;化工专业;化学课程;教学应用
信息化教学是教师开展日常教学工作的先进教学技术手段，对教师来说，应该在更深的层面认识到信息化教学的功能，主动、积极地将信息化教学手段引进课堂教学中，使学生在信息化时代的课程改革中获得新的体验，激发学生的学习热情。
1 中職化工专业化学课程教学应用发展现状
现代社会经济的快速发展，对新时期的应用型人才提出了更高的要求，作为中职化工专业学生，不仅需要掌握全面的理论知识，同时也应当具有较好的专业实践能力，如此才能顺应时代发展趋势，成长为社会所需的优秀人才。
目前，大部分中职化工专业的任课教师们仍然在采用传统的授课模式，在与时代同步发展、融入现代化教学因素上做得还远远不够，并且还在沿用教学前辈留下的教学经验来总结和概括，没有过多的创新之处。在具体教学过程中，往往会让学生被动接受、教师不断灌输大量专业化学课程知识的现象。这种化学教学方式从学生化学单科成绩来看，效果并不令人满意，未达到理想的预期效果。另外，传统教学模式还存在一个弊端，就是在调动学生学习积极性上效果不显著，学生的学习热情和自主性难以保证，甚至某些学生以敷衍了事的态度完成化学作业。这些是导致他们化学成绩没有实质突破最直接、最根本的原因。面对这种形势，中职化工专业化学教育工作者只有顺应时代发展趋势，根据中职学生学习状态进行相应的教学改革，才能使中职化工专业化学教学效率得到有效提升。
2 信息化教学在中职化工专业化学课程中的作用以及意义
信息化教学是近年来兴起的一种新的教学方法。它是指信息技术在教学中的应用，利用教学环节的数字化技术，以现代教学理念进行管理，加强信息技术与咨询以及现代教学方法的应用。在中职化工专业化学教学中，计算机技术的合理应用使课堂教学形式更加丰富，教学内容更加有趣。伴随着我国计算机技术的不断发展和日益成熟，信息化教育方式应运而生并被接受和推广，以计算机技术手段为基础的教学方式让越来越多的中职化工专业学生对化学知识的学习产生了极大的学习热情和兴趣。所以，教师们在教学过程中融入信息化技术手段，符合学生的实际需求，学生的学习热情自然就会大幅提高。由于信息化教学手段的先进性，可以把课本中较为死板、抽象的理论知识变得生动具体，有效提高了学生们对知识的学习兴趣，并且对提升他们的化学成绩有很大帮助。
3 信息化教学在中职化工专业化学课程中的具体应用
3.1 运用信息化教学创设新的教学情境
信息化教学能够成为课程教学改革的重要推动力，其包含的教学情境创设功能则发挥了很大的作用。在实际的教学过程中，教学情境创设首先要与书本教材的理论知识结合起来，使每一个僵硬的知识点都能变得鲜活起来，争取每一个知识点都能被学生们完全掌握并吸收，这样才能从根本上提升他们的化学成绩。除此之外，针对复杂的化工行业环境，中职学校要加大资金投入，购入化工设备，为学生创造良好的实践环境[1]。当受到资金与场地等因素限制时，可以运用现代化信息技术，将复杂的化工工程与操作流程向学生进行展示，并利用创新化工仿真软件，建立信息交流平台等方式，使学生更加贴近化工行业发展现状，提升实际操作能力。
3.2 运用信息化教学突破教学难题与困境
化工专业化课程中的教学难点繁多复杂，知识难度系数较大，对中职学生们的思维模式来说是一个较大的突破与挑战。在教学过程中，如果教师们能够积极合理地运用信息化教学手段，就能游刃有余、有针对性地克服教学难点的挑战。由于信息化教学手段拥有自身教学素材的丰富性、全面性等独特优势，所以对化学课程中的每一个知识难点都能逐个击破，让学生最大限度地掌握、吸收知识，大幅提升学生们整体化学成绩。例如，在许多中职院校化工专业的化工生产单元的实操教学中，往往缺乏完善的硬件和软件设施，不利于学生对实验操作的深刻理解和细节把握。基于上述实际情况，教师通过有效地运用信息化教学技术手段，结合PPT、电子粉笔和其他媒体演示，使学生更清楚地了解具体情况，提供一个对操作框架具体内容生动理解的平台，加深他们对知识点的印象。又比如，在学习离心泵工作原理这一知识点时，就可以将书本知识与信息化教学技术手段结合起来，通过图片、视频等形式将具体的实验探究过程以直观的方式展示出来，学生不仅会对工作原理产生较大的学习兴趣和热情，还能熟练掌握相关知识点。
3.3 运用信息化教学扩展补充教学内容
现代社会的发展和进步，使得许多现代化的化学工厂逐渐崛起并形成产业模式，尤其是在进行技术和设备升级转型后，对与时俱进的化学人才的需求量急剧增加。目前，大多数中职化工专业所用的化学课本，在知识内容方面没有做到与现实发展同步，存在与社会真实需求脱节的现象。这就要求中职化学专业的教师们在做好自身授课工作的同时，还要积极完善和落实化工专业教材内容更新升级的任务，把握信息化时代机遇。在具体化工专业教材内容的更新升级过程中，教师可以多渠道、多角度同时进行。首先，广泛收集有价值的化工教学资料，再以学生实际的思维模式和学习特点为现实依据，让学生们学有所用，真正做到让中职化工专业学生的化学知识能力达到现代化企业所需要的化学人才标准。
3.4 运用信息化教学打造高效课堂
与传统的教师按教材内容授课的模式相比，信息化技术教学手段能够最大限度地降低时空因素对课堂教学的限制，在知识的深度与教学方式的广度方面不断扩展，打造出真正的高效课堂。所以，从教师角度来讲，如果想要通过信息化教学技术手段来大力促进课堂教学效率的提升，就要采取有针对性的方法积极引导学生，让学生精力充沛、高效地配合思考[2]。比如，在教授化工工艺这一重要知识时，教师可以通过工艺具体流程图、运行原理和相关设备，以图片和影像的形式，经过信息化教学技术手段处理，在多媒体教室中直观、形象地将知识点展示给学生，以供学生高效突破学习难点，构建一个完整的系统性知识网络，当整个知识框架形成概念时，学生就会从根本上接受专业化学课程的知识，认可这门学科，更加主动、积极地参与到课堂互动中来，让课堂效率最大化。 4 中职化工专业化学课程应用信息化教学时的注意事项
4.1 注重尊重学生在课堂上的主体地位
高度重视学生在教学过程的主体地位，让其对课程学习发挥出应有的主导作用。信息化教学技术手段本质上就是一种促进学生对知识良好消化的教学技术手段，主要将抽象、呆板的课本知识转换为生动的、系统的知识网络，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的“主人翁”，最大限度激发学生学习兴趣和学习热情，达到最初建设高效课堂的理想预期要求[3]。
4.2 注重提高教师教学能力水平
注重教师教学质量水平的提升，与其他学科相比，中职化工专业化学教学内容比较复杂，更注重教学，难度系数更大。从实际来看，中等职业教育学生的学习和知识基础较为薄弱，在具體教学过程中，往往很难快速掌握教学的重点和难点，迫使教师采用多种教学形式，把重点与难点管理从课本中梳理出来，展示和讲解重点内容，加深学生对知识点的理解[4]。首先要将现代化教学模式与传统模式区别开来，从本质上开发信息化教学技术手段的优势和应用意义，科学、合理地将计算机网络元素融入其中，加强对教师的信息化教学能力的培训，特别是让老一辈教师群体从根本上接受新型信息化教学手段，掌握并且熟练运用信息化教学手段开展日常教学工作，有针对性地高效指导学生学习。
5 结语
教育事业正处于信息技术手段极速更新换代的阶段，尤其是中职化工专业化学课程改革，信息化技术手段的推广和普及为其带来了良好的机遇。将教学思路和授课方式的革新与当前中职化工专业化学课程教学现状相结合，实事求是地把教学实际情况作为现实依据，从教学观念转变出发，主动开发信息化教学技术手段的先进性和独特优势。这样可以为学生打造一个活跃的优质课堂环境，保证学生充分发挥主观能动性，利用信息化教学技术手段获取更加生动、有趣的化工专业知识，提升实践应用能力水平，从根本上满足现代化企业的用人需求。
[参考文献]
[1]帕提曼·尼扎木丁，哈丽丹·买买提.慕课下非化工类专业《物理化学》教学改革初探—以新疆大学为例[J].广东化工，2019，46（3）：185-186.
[2]于剑峰，曾景斌，刘大鹏，等.非化学化工专业“大学化学”课程考核方法改革实践与探索[J].化学教育：中英文，2019，40（4）：87-92.
[3]刘源彬.信息化教学在中职化工专业化学课程教学中的应用[J].化工设计通讯，2018，44（3）：134-135.
[4]邬宪伟，周 健，盛晓东，等.信息化背景下中职化学工艺专业建设的改革创新[J].中国职业技术教育，2014（29）：27-33.
关键词：信息化教学;中职;化工专业;化学课程;教学应用
信息化教学是教师开展日常教学工作的先进教学技术手段，对教师来说，应该在更深的层面认识到信息化教学的功能，主动、积极地将信息化教学手段引进课堂教学中，使学生在信息化时代的课程改革中获得新的体验，激发学生的学习热情。
1 中職化工专业化学课程教学应用发展现状
现代社会经济的快速发展，对新时期的应用型人才提出了更高的要求，作为中职化工专业学生，不仅需要掌握全面的理论知识，同时也应当具有较好的专业实践能力，如此才能顺应时代发展趋势，成长为社会所需的优秀人才。
目前，大部分中职化工专业的任课教师们仍然在采用传统的授课模式，在与时代同步发展、融入现代化教学因素上做得还远远不够，并且还在沿用教学前辈留下的教学经验来总结和概括，没有过多的创新之处。在具体教学过程中，往往会让学生被动接受、教师不断灌输大量专业化学课程知识的现象。这种化学教学方式从学生化学单科成绩来看，效果并不令人满意，未达到理想的预期效果。另外，传统教学模式还存在一个弊端，就是在调动学生学习积极性上效果不显著，学生的学习热情和自主性难以保证，甚至某些学生以敷衍了事的态度完成化学作业。这些是导致他们化学成绩没有实质突破最直接、最根本的原因。面对这种形势，中职化工专业化学教育工作者只有顺应时代发展趋势，根据中职学生学习状态进行相应的教学改革，才能使中职化工专业化学教学效率得到有效提升。
2 信息化教学在中职化工专业化学课程中的作用以及意义
信息化教学是近年来兴起的一种新的教学方法。它是指信息技术在教学中的应用，利用教学环节的数字化技术，以现代教学理念进行管理，加强信息技术与咨询以及现代教学方法的应用。在中职化工专业化学教学中，计算机技术的合理应用使课堂教学形式更加丰富，教学内容更加有趣。伴随着我国计算机技术的不断发展和日益成熟，信息化教育方式应运而生并被接受和推广，以计算机技术手段为基础的教学方式让越来越多的中职化工专业学生对化学知识的学习产生了极大的学习热情和兴趣。所以，教师们在教学过程中融入信息化技术手段，符合学生的实际需求，学生的学习热情自然就会大幅提高。由于信息化教学手段的先进性，可以把课本中较为死板、抽象的理论知识变得生动具体，有效提高了学生们对知识的学习兴趣，并且对提升他们的化学成绩有很大帮助。
3 信息化教学在中职化工专业化学课程中的具体应用
3.1 运用信息化教学创设新的教学情境
信息化教学能够成为课程教学改革的重要推动力，其包含的教学情境创设功能则发挥了很大的作用。在实际的教学过程中，教学情境创设首先要与书本教材的理论知识结合起来，使每一个僵硬的知识点都能变得鲜活起来，争取每一个知识点都能被学生们完全掌握并吸收，这样才能从根本上提升他们的化学成绩。除此之外，针对复杂的化工行业环境，中职学校要加大资金投入，购入化工设备，为学生创造良好的实践环境[1]。当受到资金与场地等因素限制时，可以运用现代化信息技术，将复杂的化工工程与操作流程向学生进行展示，并利用创新化工仿真软件，建立信息交流平台等方式，使学生更加贴近化工行业发展现状，提升实际操作能力。
3.2 运用信息化教学突破教学难题与困境
化工专业化课程中的教学难点繁多复杂，知识难度系数较大，对中职学生们的思维模式来说是一个较大的突破与挑战。在教学过程中，如果教师们能够积极合理地运用信息化教学手段，就能游刃有余、有针对性地克服教学难点的挑战。由于信息化教学手段拥有自身教学素材的丰富性、全面性等独特优势，所以对化学课程中的每一个知识难点都能逐个击破，让学生最大限度地掌握、吸收知识，大幅提升学生们整体化学成绩。例如，在许多中职院校化工专业的化工生产单元的实操教学中，往往缺乏完善的硬件和软件设施，不利于学生对实验操作的深刻理解和细节把握。基于上述实际情况，教师通过有效地运用信息化教学技术手段，结合PPT、电子粉笔和其他媒体演示，使学生更清楚地了解具体情况，提供一个对操作框架具体内容生动理解的平台，加深他们对知识点的印象。又比如，在学习离心泵工作原理这一知识点时，就可以将书本知识与信息化教学技术手段结合起来，通过图片、视频等形式将具体的实验探究过程以直观的方式展示出来，学生不仅会对工作原理产生较大的学习兴趣和热情，还能熟练掌握相关知识点。
3.3 运用信息化教学扩展补充教学内容
现代社会的发展和进步，使得许多现代化的化学工厂逐渐崛起并形成产业模式，尤其是在进行技术和设备升级转型后，对与时俱进的化学人才的需求量急剧增加。目前，大多数中职化工专业所用的化学课本，在知识内容方面没有做到与现实发展同步，存在与社会真实需求脱节的现象。这就要求中职化学专业的教师们在做好自身授课工作的同时，还要积极完善和落实化工专业教材内容更新升级的任务，把握信息化时代机遇。在具体化工专业教材内容的更新升级过程中，教师可以多渠道、多角度同时进行。首先，广泛收集有价值的化工教学资料，再以学生实际的思维模式和学习特点为现实依据，让学生们学有所用，真正做到让中职化工专业学生的化学知识能力达到现代化企业所需要的化学人才标准。
3.4 运用信息化教学打造高效课堂
与传统的教师按教材内容授课的模式相比，信息化技术教学手段能够最大限度地降低时空因素对课堂教学的限制，在知识的深度与教学方式的广度方面不断扩展，打造出真正的高效课堂。所以，从教师角度来讲，如果想要通过信息化教学技术手段来大力促进课堂教学效率的提升，就要采取有针对性的方法积极引导学生，让学生精力充沛、高效地配合思考[2]。比如，在教授化工工艺这一重要知识时，教师可以通过工艺具体流程图、运行原理和相关设备，以图片和影像的形式，经过信息化教学技术手段处理，在多媒体教室中直观、形象地将知识点展示给学生，以供学生高效突破学习难点，构建一个完整的系统性知识网络，当整个知识框架形成概念时，学生就会从根本上接受专业化学课程的知识，认可这门学科，更加主动、积极地参与到课堂互动中来，让课堂效率最大化。 4 中职化工专业化学课程应用信息化教学时的注意事项
4.1 注重尊重学生在课堂上的主体地位
高度重视学生在教学过程的主体地位，让其对课程学习发挥出应有的主导作用。信息化教学技术手段本质上就是一种促进学生对知识良好消化的教学技术手段，主要将抽象、呆板的课本知识转换为生动的、系统的知识网络，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的“主人翁”，最大限度激发学生学习兴趣和学习热情，达到最初建设高效课堂的理想预期要求[3]。
4.2 注重提高教师教学能力水平
注重教师教学质量水平的提升，与其他学科相比，中职化工专业化学教学内容比较复杂，更注重教学，难度系数更大。从实际来看，中等职业教育学生的学习和知识基础较为薄弱，在具體教学过程中，往往很难快速掌握教学的重点和难点，迫使教师采用多种教学形式，把重点与难点管理从课本中梳理出来，展示和讲解重点内容，加深学生对知识点的理解[4]。首先要将现代化教学模式与传统模式区别开来，从本质上开发信息化教学技术手段的优势和应用意义，科学、合理地将计算机网络元素融入其中，加强对教师的信息化教学能力的培训，特别是让老一辈教师群体从根本上接受新型信息化教学手段，掌握并且熟练运用信息化教学手段开展日常教学工作，有针对性地高效指导学生学习。
5 结语
教育事业正处于信息技术手段极速更新换代的阶段，尤其是中职化工专业化学课程改革，信息化技术手段的推广和普及为其带来了良好的机遇。将教学思路和授课方式的革新与当前中职化工专业化学课程教学现状相结合，实事求是地把教学实际情况作为现实依据，从教学观念转变出发，主动开发信息化教学技术手段的先进性和独特优势。这样可以为学生打造一个活跃的优质课堂环境，保证学生充分发挥主观能动性，利用信息化教学技术手段获取更加生动、有趣的化工专业知识，提升实践应用能力水平，从根本上满足现代化企业的用人需求。
[参考文献]
[1]帕提曼·尼扎木丁，哈丽丹·买买提.慕课下非化工类专业《物理化学》教学改革初探—以新疆大学为例[J].广东化工，2019，46（3）：185-186.
[2]于剑峰，曾景斌，刘大鹏，等.非化学化工专业“大学化学”课程考核方法改革实践与探索[J].化学教育：中英文，2019，40（4）：87-92.
[3]刘源彬.信息化教学在中职化工专业化学课程教学中的应用[J].化工设计通讯，2018，44（3）：134-135.
[4]邬宪伟，周 健，盛晓东，等.信息化背景下中职化学工艺专业建设的改革创新[J].中国职业技术教育，2014（29）：27-33.