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中学数学教师对数学专业或教育专业的理解处于概念性理解水平的较多,停留在操作性水平和达到创造性水平的较少,中学数学教师对双专业的理解均达到较深刻理解的不多.中学数学教师毕业于师范院校或非师范院校与其对双专业的理解程度不具有相关性.
中学数学教师对双专业理解现状的调查与思考
【摘 要】
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中学数学教师对数学专业或教育专业的理解处于概念性理解水平的较多,停留在操作性水平和达到创造性水平的较少,中学数学教师对双专业的理解均达到较深刻理解的不多.中学数学
【机 构】
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沧州师范专科学校,石家庄经济学院数学系,天津师范大学数学科学学院
【出 处】
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曲阜师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2005年3期
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