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摘要：教材是课程的载体，教材改革在新一轮的基础教育改革中具有举足轻重的地位。在新课程的背景下，对我国小学数学人教版和北师版教科书进行比较分析。本文对小学数学人教版和北师版教科书从教科书的内容、教科书的呈现形式、教科书的例习题、教科书的特色、教科书的理念五个方面进行了比较分析。
关键词：教科书 人教版 北师版 比较研究
1.引言
近几十年来，数学有了飞速的发展，新的数学知识不断产生；新的数学方法不断出现；它的应用范围日益扩大。教材是多种科学文化、人文素养等汇集的“信息场”。
教科书集中体现社会规范文化与国家政策，便于实现国家的教育目标，有助于统一全国教育教学的标准，是评价考核教育教学效果的主要依据，是充当教师教学的指南及规范教师课堂教学的依据，是学生掌握知识的基本源泉。
上世纪90年代以来，一系列学生数学成就的跨国比较结果都一致表明。亚洲学生（包括中国大陆、香港、台湾、新加坡、韩国和日本）在数学上的表现远远超过其他地区，尤其是美国的学生。国际数学教育研究领域的研究者对教材表现出越来越大的兴趣。TIMSS的研究就证实了这一点。该研究包括了对50个国家的上千套教材、课程指导文件和其他课程材料的比较，这是历史上第一次如此大规模地将教材作为重要研究对象（Schmidt，Mcknight，Valverde，Houang
关键词：教科书 人教版 北师版 比较研究
1.引言
近几十年来，数学有了飞速的发展，新的数学知识不断产生；新的数学方法不断出现；它的应用范围日益扩大。教材是多种科学文化、人文素养等汇集的“信息场”。
教科书集中体现社会规范文化与国家政策，便于实现国家的教育目标，有助于统一全国教育教学的标准，是评价考核教育教学效果的主要依据，是充当教师教学的指南及规范教师课堂教学的依据，是学生掌握知识的基本源泉。
上世纪90年代以来，一系列学生数学成就的跨国比较结果都一致表明。亚洲学生（包括中国大陆、香港、台湾、新加坡、韩国和日本）在数学上的表现远远超过其他地区，尤其是美国的学生。国际数学教育研究领域的研究者对教材表现出越来越大的兴趣。TIMSS的研究就证实了这一点。该研究包括了对50个国家的上千套教材、课程指导文件和其他课程材料的比较，这是历史上第一次如此大规模地将教材作为重要研究对象（Schmidt，Mcknight，Valverde，Houang