【摘 要】
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纵观小学语文每篇文章的教学目标,几乎每篇都有这样一条关于“读”的目标:“正确、流利、有感情地朗读课文或背诵.”这大大强调了“读”在语文教学中的重要作用.但是,在实际
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纵观小学语文每篇文章的教学目标,几乎每篇都有这样一条关于“读”的目标:“正确、流利、有感情地朗读课文或背诵.”这大大强调了“读”在语文教学中的重要作用.但是,在实际教学中,不少教师在备课和课堂中只关注教学流程设计、文本知识的掌握、文章内容的理解等,“读”的教学目标往往被忽视,致使很多课堂听不到朗朗的读书声,看不到循序渐进的“自读”与“指导读”,学生则难以理解课文内容、难以领会文章的思想感情.rn为了改变这一现状,我采取“唤起读的欲望、达成读的目标、感悟读的魅力”三大策略,大大强化了“读”在小学语文教学中的基础作用,使“读”深深扎根于阅读教学,“读”成了语文教学的一道靓丽风景,教学效果也显著提高.
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