论文部分内容阅读
早期美术教育开展得越早，儿童在美术方面的潜能将得到越大的发挥。而家庭教育则是在这样规律下能确保儿童的美术潜能最大限度地发挥出来的有力保障。家庭教育是儿童接触得最早并且影响最深刻的教育，它对儿童早期美术潜能的发挥有着至关重大的影响。所以，家庭教育于早期美术教育中有着重要影响。那么家庭教育中该如何来启发儿童的美术潜能呢？
一、抓住儿童在早期美术方面的闪光点并加以培养
詹姆森·汤姆逊是位成功的教育者。有一次，他手中拿了本书，封面是红色的，刚好在其儿子威廉眼前晃了一下，小威廉露出了笑容，并且使劲舞动小手，不停地蹬腿。这时汤姆逊先生明白了，儿子是想看颜色悦目的东西。当天，他就买回好多好看的图画、颜色鲜艳的玩具娃娃等东西，开始了对小威廉的早期美术教育，日子一长，小威廉不仅能记住很多种颜色，还能说出不同灰度的色彩名字。小威廉之所以有此种成就，詹姆森·汤姆逊先生功不可没。汤姆逊先生在小威廉对颜色鲜艳的东西表现出兴趣时便开始对其进行早期美术教育，说明汤姆逊先生对儿子有绘画期待，汤姆逊先生对儿子的绘画期待使其美术潜能得到较早发展。
当儿童写的数字还歪歪扭扭的时候，却无意中用歪歪的圆脸、三条线的头发、框了个身体用一个圈圈几根线条画出了神似的“人”，父母会惊叹这种“才能”，说明他们意识到儿童在美术方面有所表现，但他们在惊叹之余却未能像汤姆逊先生那样引起重视，没有指导画其他的东西，也没有为其添置相关的教材，并没有想要通过家庭教育来对其进行早期美术教育。究其原因，中国的父母虽会为儿童买美术用品，那也是上美术课所需要的，更多的是为正课（语文、数学课）所需要的。他们认为语文数学是主课，美术不重要，美术能够画好那自然好，不好也没有关系。基于父母对成绩的期待，有些儿童对于美术课，自然放在一边。还有一部分父母总以为美术学习应该是到学校里才开始，他们又不懂绘画。这是家庭教育于早期美术教育中常见影响因素——父母不重视儿童早期美术方面的潜能的开发，对其无绘画期待，这便白白浪费了儿童早期美术教育的最佳时期。
但是，父母也不能赶鸭子上架，早期美术教育从儿童出生时就开始是不符合科学的。新生儿视力发育还不完全，能见度低，他们的视力由于近视而受到限制。而美术活动是一种视觉艺术活动。所以，当儿童对色彩、图片、绘画等美术方面有所表现时开始。
二、懂得如何在绘画的过程中赞扬儿童
父母对儿童的绘画过度赞扬，除了好就没再有别的话了，但为了得到他们的赞扬，儿童便乐此不疲地画着那幅受他们好评的“画”，几乎没有什么变化，甚至于有的时候画的与先前的不一样时，还要擦掉，改得与先前的一样，因为父母的赞扬，也为了父母的赞扬。
赞扬并不是简单地表扬“画得很好”，严格来说这是一种“敷衍”。因为，赞扬儿童画得很好，你并没有指出好在哪，儿童只会收到“我这幅画很好”的信息，那么他为了引起大人的关注、表扬，便会重复地画一幅画，更有甚者追求“一模一样”，以后再画时不敢对自己的画做一点改变。所以，在对儿童进行早期美术教育时，赞扬时要指出“你画得很好，好在哪，不好在哪，我希望你怎么做，这样你的画将会怎样”，即做到恰当赞扬、期望性赞扬、诱导性赞扬。
三、游戏在早期美术教育中扮演的重要角色
家长教育儿童，自小便是“学习的时候学习，玩的时候玩”，所以学习和玩必须分得很清。绘画的唯一乐趣也只是通过绘画来获得父母的赞扬，时间一长也就没什么耐心。现在的很多艺术机构的教育方式相对而言就可取多了，游戏融入绘画，趣味性更足，相对的，儿童对绘画的兴趣持续度也会持久。
赛德兹博士认为诱导儿童潜在能力发挥的最佳诱导方式，对儿童们来说，当然是做游戏了。没有人能够想象出儿童能在游戏中学到多少知识，发挥出什么样的能力。在游戏中，儿童的各种潜藏的天才潜能会一一被激发出来。
这便又是一个家庭教育于早期美术教育中的影响因素——父母应在游戏中进行早期美术教育。儿童的潜力是无限的，但是儿童的潜力是父母诱发出来的。在游戏的时候家长进行早期美术教育，儿童在玩的时候，充满了积极性和主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，儿童的想象力和创造力非常容易展现在画面上，而且游戏可以有效地唤起儿童的兴趣，让儿童的注意力较长久地保持在绘画中，这对儿童美术潜能的开发是非常直接有效的。
四、营造良好的美术氛围，使儿童的美术潜能尽早得到开发
我们说当儿童对色彩、图片、绘画等美术方面有所表现时父母对其进行早期美术教育。那么在他尚未对美术方面有所表现时，我们就什么都不做吗？为了较早地让儿童在美术方面有所表现，家庭环境的建设无疑是其有效催化剂。
从小浸润在绘画氛围中儿童比一般儿童的美术潜能发挥较早。当然，这是摒除其他因素，就儿童所处家庭环境对其美术潜能的影响来看，从小陶冶在良好的美术环境中的儿童较未受良好美术环境陶冶的儿童，其在早期美术方面所获得成就大。
每个做母亲的，都喜欢把刚出生的宝宝放在满是雪白天花板、雪白墙壁，隔离一切外来声音的宁静房间里抚养。但是事实上，全无刺激的环境，对婴儿却是有害无益的。如同杂乱的房间可以给艺术家新鲜的灵感一样，为儿童布置具有良好的美术氛围的生活环境，可以激发他的想象力，促进其美术潜能的开发。
家庭教育是影响儿童美术潜能的重要因素之一。由于儿童的美术潜能遵循一定的递减规律，并有一定的发展期，所以较早对儿童进行早期美术教育，则有利于儿童美术潜能的开发。为了让儿童的美术潜能得以较早、较好的开发，父母在家庭教育中便要重视早期美术教育，以及影响儿童美术潜能递减的一些可能性因素，家长应在儿童在美术方面有所表现时便开始对其进行早期美术教育；应懂得如何赞扬儿童的绘画作品，做到恰当赞扬、期望性赞扬、诱导性赞扬；利用游戏来充分诱导儿童的美术潜能。
【作者单位：苏州市金阊新城实验小学校 江苏】
一、抓住儿童在早期美术方面的闪光点并加以培养
詹姆森·汤姆逊是位成功的教育者。有一次，他手中拿了本书，封面是红色的，刚好在其儿子威廉眼前晃了一下，小威廉露出了笑容，并且使劲舞动小手，不停地蹬腿。这时汤姆逊先生明白了，儿子是想看颜色悦目的东西。当天，他就买回好多好看的图画、颜色鲜艳的玩具娃娃等东西，开始了对小威廉的早期美术教育，日子一长，小威廉不仅能记住很多种颜色，还能说出不同灰度的色彩名字。小威廉之所以有此种成就，詹姆森·汤姆逊先生功不可没。汤姆逊先生在小威廉对颜色鲜艳的东西表现出兴趣时便开始对其进行早期美术教育，说明汤姆逊先生对儿子有绘画期待，汤姆逊先生对儿子的绘画期待使其美术潜能得到较早发展。
当儿童写的数字还歪歪扭扭的时候，却无意中用歪歪的圆脸、三条线的头发、框了个身体用一个圈圈几根线条画出了神似的“人”，父母会惊叹这种“才能”，说明他们意识到儿童在美术方面有所表现，但他们在惊叹之余却未能像汤姆逊先生那样引起重视，没有指导画其他的东西，也没有为其添置相关的教材，并没有想要通过家庭教育来对其进行早期美术教育。究其原因，中国的父母虽会为儿童买美术用品，那也是上美术课所需要的，更多的是为正课（语文、数学课）所需要的。他们认为语文数学是主课，美术不重要，美术能够画好那自然好，不好也没有关系。基于父母对成绩的期待，有些儿童对于美术课，自然放在一边。还有一部分父母总以为美术学习应该是到学校里才开始，他们又不懂绘画。这是家庭教育于早期美术教育中常见影响因素——父母不重视儿童早期美术方面的潜能的开发，对其无绘画期待，这便白白浪费了儿童早期美术教育的最佳时期。
但是，父母也不能赶鸭子上架，早期美术教育从儿童出生时就开始是不符合科学的。新生儿视力发育还不完全，能见度低，他们的视力由于近视而受到限制。而美术活动是一种视觉艺术活动。所以，当儿童对色彩、图片、绘画等美术方面有所表现时开始。
二、懂得如何在绘画的过程中赞扬儿童
父母对儿童的绘画过度赞扬，除了好就没再有别的话了，但为了得到他们的赞扬，儿童便乐此不疲地画着那幅受他们好评的“画”，几乎没有什么变化，甚至于有的时候画的与先前的不一样时，还要擦掉，改得与先前的一样，因为父母的赞扬，也为了父母的赞扬。
赞扬并不是简单地表扬“画得很好”，严格来说这是一种“敷衍”。因为，赞扬儿童画得很好，你并没有指出好在哪，儿童只会收到“我这幅画很好”的信息，那么他为了引起大人的关注、表扬，便会重复地画一幅画，更有甚者追求“一模一样”，以后再画时不敢对自己的画做一点改变。所以，在对儿童进行早期美术教育时，赞扬时要指出“你画得很好，好在哪，不好在哪，我希望你怎么做，这样你的画将会怎样”，即做到恰当赞扬、期望性赞扬、诱导性赞扬。
三、游戏在早期美术教育中扮演的重要角色
家长教育儿童，自小便是“学习的时候学习，玩的时候玩”，所以学习和玩必须分得很清。绘画的唯一乐趣也只是通过绘画来获得父母的赞扬，时间一长也就没什么耐心。现在的很多艺术机构的教育方式相对而言就可取多了，游戏融入绘画，趣味性更足，相对的，儿童对绘画的兴趣持续度也会持久。
赛德兹博士认为诱导儿童潜在能力发挥的最佳诱导方式，对儿童们来说，当然是做游戏了。没有人能够想象出儿童能在游戏中学到多少知识，发挥出什么样的能力。在游戏中，儿童的各种潜藏的天才潜能会一一被激发出来。
这便又是一个家庭教育于早期美术教育中的影响因素——父母应在游戏中进行早期美术教育。儿童的潜力是无限的，但是儿童的潜力是父母诱发出来的。在游戏的时候家长进行早期美术教育，儿童在玩的时候，充满了积极性和主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，儿童的想象力和创造力非常容易展现在画面上，而且游戏可以有效地唤起儿童的兴趣，让儿童的注意力较长久地保持在绘画中，这对儿童美术潜能的开发是非常直接有效的。
四、营造良好的美术氛围，使儿童的美术潜能尽早得到开发
我们说当儿童对色彩、图片、绘画等美术方面有所表现时父母对其进行早期美术教育。那么在他尚未对美术方面有所表现时，我们就什么都不做吗？为了较早地让儿童在美术方面有所表现，家庭环境的建设无疑是其有效催化剂。
从小浸润在绘画氛围中儿童比一般儿童的美术潜能发挥较早。当然，这是摒除其他因素，就儿童所处家庭环境对其美术潜能的影响来看，从小陶冶在良好的美术环境中的儿童较未受良好美术环境陶冶的儿童，其在早期美术方面所获得成就大。
每个做母亲的，都喜欢把刚出生的宝宝放在满是雪白天花板、雪白墙壁，隔离一切外来声音的宁静房间里抚养。但是事实上，全无刺激的环境，对婴儿却是有害无益的。如同杂乱的房间可以给艺术家新鲜的灵感一样，为儿童布置具有良好的美术氛围的生活环境，可以激发他的想象力，促进其美术潜能的开发。
家庭教育是影响儿童美术潜能的重要因素之一。由于儿童的美术潜能遵循一定的递减规律，并有一定的发展期，所以较早对儿童进行早期美术教育，则有利于儿童美术潜能的开发。为了让儿童的美术潜能得以较早、较好的开发，父母在家庭教育中便要重视早期美术教育，以及影响儿童美术潜能递减的一些可能性因素，家长应在儿童在美术方面有所表现时便开始对其进行早期美术教育；应懂得如何赞扬儿童的绘画作品，做到恰当赞扬、期望性赞扬、诱导性赞扬；利用游戏来充分诱导儿童的美术潜能。
【作者单位：苏州市金阊新城实验小学校 江苏】