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摘要：针对当前体育教学形式过于单一化，教师不够重视，导致学生缺乏上课积极性的问题，本文提供了多种游戏的方式，目的是增强体育课的趣味性，调动学生参与体育运动的积极性。
关键词：初中体育；田径课堂；游戏教学
随着国家对青少年身体素质的重视以及课程改革的进一步推进，体育课受到广泛关注。初中体育课是学生强身健体，充实课余生活，养成健康生活习惯的有效途径，对于正处于青春期成长阶段的学生有着重要意义。田径是体育课程中最为贴近学生生活的运动方式，基本上以跑、跳、投、掷为主，而后产生各项运动。因此，田径运动内容在初中体育的整体教学过程中占有相当大的比重。但是过于简单乏味的教学方式，无法吸引学生，使田径教学达不到预期效果。这就要求体育教师在授课的过程中加入趣味游戏，寓教于乐，抓住学生喜爱新鲜事物的特点，加强师生之间的互动交流，提升体育教学效果。
一、游戏教学方式的内涵
游戏教学是将游戏融入体育教学中，学生在得到乐趣的同时可以掌握一种体育技能，是学习田径运动的重要途径。游戏教学方式具有以下内涵。（1）体现自主性。教师可以依照本节课的教育内容设计游戏方式，培养学生自主学习的能力，为日后参加体育运动打下基础；（2）体现趣味性。教师所设定的游戏内容有情节的铺垫，体现游戏的趣味性，在这其中发挥学生的想象力，使其感受到真正的体育乐趣；（3）体现竞争性。竞争原本就是体育的重要精神，游戏教学也是同样的，在竞争的过程中调动学生的积极性，使他们在掌握体育技能的前提下，提高竞争意识。
二、热身反应游戏中“玩”转田径准备教学
热身活动是田径运动教学中十分重要的部分，可以帮助学生避免不必要的身体损伤。而以往的体育教学都是以慢跑、热身操的交替进行热身活动，这种单一的形式，使得学生对体育课失去参与的兴趣。在热身活动中加入游戏内容，一方面激发了学生参与体育课的兴趣，另一方面也保证了热身运动起到有效的作用，可以说一举两得。
“身随哨动”游戏以100米跑道起点为出发点，站在每一跑道的学生要根据教师的哨音做出指定的动作，而未按照哨音做出规定动作的学生视作失败。这个游戏一共分为三种哨音：其一，缓慢有节奏的哨音，学生按照节奏向前跑，速度过快或者不符合节奏者视为失败；其二，急促短哨音，学生听到哨音原地起跳，速度慢或没有起跳者视为失败；其三，急促连续短哨音，学生听到哨音立即出发，向终点冲刺，最后到达终点者视为失败。而所有失败的学生都会受到相应的游戏惩罚。这样的游戏内容可以进一步激发学生的学习兴趣，也符合热身的要求。
三、快速跑游戏中“玩”转田径技巧教学
田径运动不单单停留在跑跳的层面，还需要更多的运动技巧。对于正处于身体快速成长阶段的初中学生来说，正确的运动技巧才可以保障其身体的良好发育。因此，教师在日常的体育教学中必须重视体育技巧的讲解，使学生进行健康的田径运动。
“模仿大师”是将学生分成7～8人的小组，一字排列，每组第一个学生根据教师的指令，摆出相应的姿势，后面的学生需要进行模仿，要求速度和相似程度这两个部分都要达标，对不合格的小组进行相应的游戏惩罚。这样的游戏将快速技巧与游戏活动结合起来，寓教于乐。
四、 跳跃游戏中“玩”转田径创新教学
“接力跳山羊”是在传统的“跳山羊”游戏的基础之上所演化产生的创新性游戏，以六个人为一小组，其中五人扮演“山羊”，剩下的一名学生跳山羊。当这名学生从第一个跳到第五个“山羊”的位置之后，他的身份就自动变为“山羊”，而与此同时队伍最前面的第一个“山羊”可以起跳。以这样的方式，直至一个循环为游戏结束，速度最快且完成效果最好的小组胜出。游戏结束之后，教师依据学生具体情况进行合理化分组并指导，在达到体育锻炼目的的同时，又提升了学生的综合能力。
五、结语
体育游戏是将田径技术与体育技巧相互融合的最为优化的方式，可以调动学生参与体育活动的积极性，使学生充分利用体育课时间进行体育锻炼，体會田径运动的内在魅力。教师应该根据学生的身体成长需求以及心理需求设定合理的游戏环节，打破原有体育课教学模式，提高学生的自主学习能力，进一步深化课程改革，打造寓教于乐的体育教学方式。
参考文献：
李永臣.初中体育田径教学中游戏教学法的应用之我见[J].新课程学习：下，2013（3）：120.
关键词：初中体育；田径课堂；游戏教学
随着国家对青少年身体素质的重视以及课程改革的进一步推进，体育课受到广泛关注。初中体育课是学生强身健体，充实课余生活，养成健康生活习惯的有效途径，对于正处于青春期成长阶段的学生有着重要意义。田径是体育课程中最为贴近学生生活的运动方式，基本上以跑、跳、投、掷为主，而后产生各项运动。因此，田径运动内容在初中体育的整体教学过程中占有相当大的比重。但是过于简单乏味的教学方式，无法吸引学生，使田径教学达不到预期效果。这就要求体育教师在授课的过程中加入趣味游戏，寓教于乐，抓住学生喜爱新鲜事物的特点，加强师生之间的互动交流，提升体育教学效果。
一、游戏教学方式的内涵
游戏教学是将游戏融入体育教学中，学生在得到乐趣的同时可以掌握一种体育技能，是学习田径运动的重要途径。游戏教学方式具有以下内涵。（1）体现自主性。教师可以依照本节课的教育内容设计游戏方式，培养学生自主学习的能力，为日后参加体育运动打下基础；（2）体现趣味性。教师所设定的游戏内容有情节的铺垫，体现游戏的趣味性，在这其中发挥学生的想象力，使其感受到真正的体育乐趣；（3）体现竞争性。竞争原本就是体育的重要精神，游戏教学也是同样的，在竞争的过程中调动学生的积极性，使他们在掌握体育技能的前提下，提高竞争意识。
二、热身反应游戏中“玩”转田径准备教学
热身活动是田径运动教学中十分重要的部分，可以帮助学生避免不必要的身体损伤。而以往的体育教学都是以慢跑、热身操的交替进行热身活动，这种单一的形式，使得学生对体育课失去参与的兴趣。在热身活动中加入游戏内容，一方面激发了学生参与体育课的兴趣，另一方面也保证了热身运动起到有效的作用，可以说一举两得。
“身随哨动”游戏以100米跑道起点为出发点，站在每一跑道的学生要根据教师的哨音做出指定的动作，而未按照哨音做出规定动作的学生视作失败。这个游戏一共分为三种哨音：其一，缓慢有节奏的哨音，学生按照节奏向前跑，速度过快或者不符合节奏者视为失败；其二，急促短哨音，学生听到哨音原地起跳，速度慢或没有起跳者视为失败；其三，急促连续短哨音，学生听到哨音立即出发，向终点冲刺，最后到达终点者视为失败。而所有失败的学生都会受到相应的游戏惩罚。这样的游戏内容可以进一步激发学生的学习兴趣，也符合热身的要求。
三、快速跑游戏中“玩”转田径技巧教学
田径运动不单单停留在跑跳的层面，还需要更多的运动技巧。对于正处于身体快速成长阶段的初中学生来说，正确的运动技巧才可以保障其身体的良好发育。因此，教师在日常的体育教学中必须重视体育技巧的讲解，使学生进行健康的田径运动。
“模仿大师”是将学生分成7～8人的小组，一字排列，每组第一个学生根据教师的指令，摆出相应的姿势，后面的学生需要进行模仿，要求速度和相似程度这两个部分都要达标，对不合格的小组进行相应的游戏惩罚。这样的游戏将快速技巧与游戏活动结合起来，寓教于乐。
四、 跳跃游戏中“玩”转田径创新教学
“接力跳山羊”是在传统的“跳山羊”游戏的基础之上所演化产生的创新性游戏，以六个人为一小组，其中五人扮演“山羊”，剩下的一名学生跳山羊。当这名学生从第一个跳到第五个“山羊”的位置之后，他的身份就自动变为“山羊”，而与此同时队伍最前面的第一个“山羊”可以起跳。以这样的方式，直至一个循环为游戏结束，速度最快且完成效果最好的小组胜出。游戏结束之后，教师依据学生具体情况进行合理化分组并指导，在达到体育锻炼目的的同时，又提升了学生的综合能力。
五、结语
体育游戏是将田径技术与体育技巧相互融合的最为优化的方式，可以调动学生参与体育活动的积极性，使学生充分利用体育课时间进行体育锻炼，体會田径运动的内在魅力。教师应该根据学生的身体成长需求以及心理需求设定合理的游戏环节，打破原有体育课教学模式，提高学生的自主学习能力，进一步深化课程改革，打造寓教于乐的体育教学方式。
参考文献：
李永臣.初中体育田径教学中游戏教学法的应用之我见[J].新课程学习：下，2013（3）：120.