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摘 要：慕课是一种大规模、开放、在线的课程。作为一种新的教育形式，不仅影响着社会中人们的学习方式，也对高校教育带来了巨大的冲击。结合慕课的优势，对传统的高校教学方式进行了改革，将二者有机结合，发挥各自优势是目前高校教学改革的有效途径。该文针对技术更新迅速的计算机专业，对在高校教育中如何有效地建立慕课体系以及其体系结构，并与传统的课堂教学相互辅助，共同改革教学模式、提高教学质量等问题提出了几点思考和见解。
关键词：高校 慕课 计算机专业 改革
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（a）-0225-02
随着互联网、云计算、大数据的迅速发展，MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）作为一种新的教育资源形式进入人们的视线，并得到全方面的发展。MOOC又称慕课，是一种基于网络的交流、协作和知识发现的学习模式，它将世界上最优质的教育资源以开放的形式送达学习者。
2008年，慕课由加拿大Cormier D与Alexander B两位教授首次提出。2011年国际知名IT公司介入运营。2012年进入公共视野，为互联网产业及在线学习和高等教育带来巨大影响[1]。目前国际三大慕课平台Coursera、Udacity和edX注册人数已上千万[1]。
慕课以网络的形式集成了多元化的教学资源，可以实现随时随地的开放式学习环境，并且是一个学习、测试、讨论、考试、拿到证书的学习全过程。慕课这种形式极大地扩展了学习者的视野，是人们可以终生学习的一种方式。它对现在高校的教学模式产生了巨大的冲击，促进着高校教育的改革[2]。然而，基于其虚拟的特性，它并不能完全代替现实中的专业教育。作为技术更新迅速的计算机专业来说，应该抓住慕课这一多元化的教育模式，积极进行慕课建设，以多样化的教学形式推动计算机专业教学的发展。
1 慕课体系结构
慕课技术主要包括高质量的编目视频、数据采集与分析、带有社交功能的授递平台等。慕课体系建设中主要包括知识点视频、测试、作业任务、讨论、互评、跟踪进度几个主要的内容，如图1所示。
知识点视频是传播知识的主体。总结课程的主要知识点来制作知识点视频。知识点视频要以生动、重点突出为基本原则，可以将知识点与现实中的典型应用相结合，以增强学生学习的兴趣，避免照本宣科、冗长的讲解。测试包括课程中的知识点测试、阶段性测试以及总结测试。课程中的知识点测试是在视频播放过程中对讲解基本内容的测试，可以查看学生在观看视频时的掌握程度。阶段性测试是对大的知识环节的测试。总结测试是对整门课程的整体性测试。三种不同立度的测试可以对基础知识、综合性知识进行不同程度的衡量。教师可以利用在线平台发布作业、布置任务，锻炼学生的动手和实践能力。同时可以发布合作型任务，锻炼学生的合作能力、综合应用能力。学生可以利用讨论部分进行疑难知识点的讨论和交流，既可以实现师生之间的交流，也可以实现学生之间的交流。互评部分主要实现老师对学生的作业表现的评价，以及学生之间的互相评价。这就要求学生的作业成果等可以公开供其他同学查看。这种方式有利于学生之间的互相督促以及创新性的培养。跟踪进度可以跟踪学生的学习进度，使老师对学生的学习有一定的了解，从而调整教学进度和策略。
2 慕课与课堂教学的有机结合
通过慕课中的教学视频与测试练习，学生可以对知识点有一个大体的了解，但是慕课的形式是无法完全代替课堂教学的。在课堂教学中，教师可以根据与学生交互了解学生的理解程度，适当地调节进度和讲解的方法，形式上更加灵活。慕课的优点在于可以反复观看，但是它无法根据学生的差异来进行调节，它依赖于学生的自主性和自我管理性。将慕课与课堂教学有机结合，发挥二者的优势，则可以有效地提高学习效率。如，在慕课的设置上，以基础理论与实际的结合为主，目的在于引起学生的学习兴趣，并对知识点的原理做大致的讲解。学生通过慕课了解了基础知识和原理，心中就是有疑问，这个原理如何实现呢？教师在课堂教学中讲解技术实现部分。学生就会更加有兴趣去听、去思考、去讨论。以此为基础，教师可以引导学生利用所学知识进行实际的设计和实践。而设计和实践部分又可以以作业任务的方式回归到慕课体系中。两者相辅相成，共同构建学习的全过程。
3 系统化的深层次学习分析
慕课的一大优点是不限制学习者的数量，从而产生大规模的在线学习方式。大规模参与式学习会产生大量数据，这些大数据可被用作评估学习过程、预测未来表现、发现潜在问题和实施教学干预的重要依据[3]。在全球范围内，产生的大数据来自各种各样不同环境的学习者，其分析比较复杂。而在高校内使用慕课的学习者，学习背景比较统一。慕课平台记录着大量有关学习行为的海量数据，经过对历史数据进行大数据挖掘、分析，可以得到隐藏于数据背后的深层次意义与模式。这些有价值的数据和模式则是指导后期教学的有效依据。
慕课这种新型的教学模式为我们提供了丰富的学习资源，同时对于高校的教育也带来了改革的契机。对于计算机专业来说，应该与时俱进，构建独具特色的慕课体系，丰富高校的教学模式，与传统的课堂教学相辅相成，共同推进教学改革，提高教学效果。
参考文献
[1] 肖红菊，裴斌，王秀珍，等.MOOC模式对我院计算机远程教育课程的启示[J].计算机工程与科学，2014（36）：124-127.
[2] 祝智庭.MOOC为传统教育敲响警钟[N].北京晨报，2013-
10-01（B11）.
[3] 宗欣露，王春枝，徐慧.基于MOOC的网络工程专业教学模式研究[J].计算机教育，2015（22）：44-47.
关键词：高校 慕课 计算机专业 改革
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（a）-0225-02
随着互联网、云计算、大数据的迅速发展，MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）作为一种新的教育资源形式进入人们的视线，并得到全方面的发展。MOOC又称慕课，是一种基于网络的交流、协作和知识发现的学习模式，它将世界上最优质的教育资源以开放的形式送达学习者。
2008年，慕课由加拿大Cormier D与Alexander B两位教授首次提出。2011年国际知名IT公司介入运营。2012年进入公共视野，为互联网产业及在线学习和高等教育带来巨大影响[1]。目前国际三大慕课平台Coursera、Udacity和edX注册人数已上千万[1]。
慕课以网络的形式集成了多元化的教学资源，可以实现随时随地的开放式学习环境，并且是一个学习、测试、讨论、考试、拿到证书的学习全过程。慕课这种形式极大地扩展了学习者的视野，是人们可以终生学习的一种方式。它对现在高校的教学模式产生了巨大的冲击，促进着高校教育的改革[2]。然而，基于其虚拟的特性，它并不能完全代替现实中的专业教育。作为技术更新迅速的计算机专业来说，应该抓住慕课这一多元化的教育模式，积极进行慕课建设，以多样化的教学形式推动计算机专业教学的发展。
1 慕课体系结构
慕课技术主要包括高质量的编目视频、数据采集与分析、带有社交功能的授递平台等。慕课体系建设中主要包括知识点视频、测试、作业任务、讨论、互评、跟踪进度几个主要的内容，如图1所示。
知识点视频是传播知识的主体。总结课程的主要知识点来制作知识点视频。知识点视频要以生动、重点突出为基本原则，可以将知识点与现实中的典型应用相结合，以增强学生学习的兴趣，避免照本宣科、冗长的讲解。测试包括课程中的知识点测试、阶段性测试以及总结测试。课程中的知识点测试是在视频播放过程中对讲解基本内容的测试，可以查看学生在观看视频时的掌握程度。阶段性测试是对大的知识环节的测试。总结测试是对整门课程的整体性测试。三种不同立度的测试可以对基础知识、综合性知识进行不同程度的衡量。教师可以利用在线平台发布作业、布置任务，锻炼学生的动手和实践能力。同时可以发布合作型任务，锻炼学生的合作能力、综合应用能力。学生可以利用讨论部分进行疑难知识点的讨论和交流，既可以实现师生之间的交流，也可以实现学生之间的交流。互评部分主要实现老师对学生的作业表现的评价，以及学生之间的互相评价。这就要求学生的作业成果等可以公开供其他同学查看。这种方式有利于学生之间的互相督促以及创新性的培养。跟踪进度可以跟踪学生的学习进度，使老师对学生的学习有一定的了解，从而调整教学进度和策略。
2 慕课与课堂教学的有机结合
通过慕课中的教学视频与测试练习，学生可以对知识点有一个大体的了解，但是慕课的形式是无法完全代替课堂教学的。在课堂教学中，教师可以根据与学生交互了解学生的理解程度，适当地调节进度和讲解的方法，形式上更加灵活。慕课的优点在于可以反复观看，但是它无法根据学生的差异来进行调节，它依赖于学生的自主性和自我管理性。将慕课与课堂教学有机结合，发挥二者的优势，则可以有效地提高学习效率。如，在慕课的设置上，以基础理论与实际的结合为主，目的在于引起学生的学习兴趣，并对知识点的原理做大致的讲解。学生通过慕课了解了基础知识和原理，心中就是有疑问，这个原理如何实现呢？教师在课堂教学中讲解技术实现部分。学生就会更加有兴趣去听、去思考、去讨论。以此为基础，教师可以引导学生利用所学知识进行实际的设计和实践。而设计和实践部分又可以以作业任务的方式回归到慕课体系中。两者相辅相成，共同构建学习的全过程。
3 系统化的深层次学习分析
慕课的一大优点是不限制学习者的数量，从而产生大规模的在线学习方式。大规模参与式学习会产生大量数据，这些大数据可被用作评估学习过程、预测未来表现、发现潜在问题和实施教学干预的重要依据[3]。在全球范围内，产生的大数据来自各种各样不同环境的学习者，其分析比较复杂。而在高校内使用慕课的学习者，学习背景比较统一。慕课平台记录着大量有关学习行为的海量数据，经过对历史数据进行大数据挖掘、分析，可以得到隐藏于数据背后的深层次意义与模式。这些有价值的数据和模式则是指导后期教学的有效依据。
慕课这种新型的教学模式为我们提供了丰富的学习资源，同时对于高校的教育也带来了改革的契机。对于计算机专业来说，应该与时俱进，构建独具特色的慕课体系，丰富高校的教学模式，与传统的课堂教学相辅相成，共同推进教学改革，提高教学效果。
参考文献
[1] 肖红菊，裴斌，王秀珍，等.MOOC模式对我院计算机远程教育课程的启示[J].计算机工程与科学，2014（36）：124-127.
[2] 祝智庭.MOOC为传统教育敲响警钟[N].北京晨报，2013-
10-01（B11）.
[3] 宗欣露，王春枝，徐慧.基于MOOC的网络工程专业教学模式研究[J].计算机教育，2015（22）：44-47.