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【摘 要】 良好的开端是成功的一半，课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。因此，我们要精研教材内容，联系学生实际，并一改过去的“老师独导”为“学生演导”或“师生合导”。把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇，出巧，具有创造性。
【关键词】 小学语文 导入 学生 兴趣
语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到課堂上来，一直是我们语文教师探寻的目标。良好的开端是成功的一半，课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。因此，我们要精研教材内容，联系学生实际，并一改过去的“老师独导”为“学生演导”或“师生合导”。把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇，出巧，具有创造性。建构创新导入，可以灵活运用下列方式：
一、巧借故事，激发想象
“故事是孩子的一大需要”，学习的最好刺激就是学生对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。作为孩子，无论多大年龄，活泼好动，爱听故事是他们的天性。教师若能抓住学生的这个心理因素，充分发挥学生的这一优势，就能起到意想不到的效果。
二、巧用游戏，愉快学习
心理学家认为：好动是孩子的天性，游戏是他们最喜欢的活动方式。因此，一个好的游戏导入能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生在轻松愉快的游戏氛围中全身心投入到学习世界中，一个好的游戏导入可以使学生的想象力、创造力像被打开的魔盒，迸发出令人惊叹的景象。当然，课堂中的游戏是不可能没有一定的学习目标的。
其实这种导入新课的方式可以运用的地方很多，有的老师在教读生字时采用开火车的游戏方式，有的在关于写作技巧时采用组词串句的游戏方式，还有的在一些容易出错的标点符号时采用表演的方式等。游戏导入符合孩子们的审美经验，符合小孩子对成人世界的渴望，特别能激发学生的学习兴趣。这时，教学不仅是一个任务，更是一种乐趣。我想，这也是教学想要达到的理想境界吧。
三、古诗名句导入法
小学生低年级的学生对李白这一历史人物可能了解得并不是很多。但提起他的《静夜思》可谓是妇孺皆知。于是，我在教《李白思乡》一课时，就在新课伊始，吟诵了李白的这首诗。此举，引发了学生的共鸣，班级中的绝大部分同学都情不自禁地和我一起吟诵了起来。随后，我对李白进行了介绍——唐朝有名的大诗人，被誉为“诗仙”，有许多诗作流传至今。今天我们一起来听一个关于李白的小故事。课文的导入，流畅自然。
友谊
如果失去你，我的生命会黯然无光的呀！
在烈日和暴雨中，你是一把伞，温柔地展开在我的头顶……
在黑暗的夜间，你是一盏灯，无声地陪伴着我，照着我向前走……
当我寂寞的时候，你是枝头的鸟，唱着欢乐的歌……
当我欢乐的时候，你却悄悄地躲开了……
如果失去你，我的生命会暗淡无光呀！
朗诵完，教师可以自然而然地揭示课题。
四、巧设悬念导入新课
教师根据学生的心理特点提出带有悬念的问题来引入新课，能激发学生的好奇心和求知欲望，使学生集中注意力听课，调动学生的学习积极性和主动性。如《司马光》一课可用这样的导语：“在一个风和日丽的日子，几个小朋友到花园里玩，有个小朋友上到花园的假山上去玩，一不小心摔了下来，刚好掉进假山下面的大水缸里，缸里的水满满的，旁边又没有大人，眼看小朋友有生命危险，这该怎么呢？在这紧急关头，司马光急中生智，他是怎样救出小伙伴的呢？带着这个问题我们一起学习课文《司马光》。”
五、直观演示，导入新课
使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。如教学中，我利用录音机放歌曲《快乐的节日》的效果来感染学生，将歌词内容记熟后学唱歌曲，导入新课。
六、谜语生趣导入
谜语属于智力游戏，它的谜底往往有隐藏性。但对小学生来说却能激发他们的表现欲，开启他们的智能。在课堂教学中，常常用谜语的形式激趣导入。如教学《我是谁》一课时，我出谜语让学生猜：“太冷我凝固，太热我漂浮，江河湖海都有我，你能猜出我是谁？”当大家兴奋地猜出谜底时，新课的学习也就开始了。
七、音乐激趣
《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，讲好开头是关键。
引导学生进入情境，让学生在具体的情境中去学习，去理解，去体会。学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。
总之，我们设计课堂导入时应充分考虑的是：既要调动学生的积极性，营造宽松民主学习气氛，尽可能让学生提前进入角色。把课堂导入也变成展示学生多方面才艺的舞台。这样就能真正体现语文新课程标准的精神理念：让学生真正成为课堂的主人。
【关键词】 小学语文 导入 学生 兴趣
语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到課堂上来，一直是我们语文教师探寻的目标。良好的开端是成功的一半，课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。因此，我们要精研教材内容，联系学生实际，并一改过去的“老师独导”为“学生演导”或“师生合导”。把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇，出巧，具有创造性。建构创新导入，可以灵活运用下列方式：
一、巧借故事，激发想象
“故事是孩子的一大需要”，学习的最好刺激就是学生对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。作为孩子，无论多大年龄，活泼好动，爱听故事是他们的天性。教师若能抓住学生的这个心理因素，充分发挥学生的这一优势，就能起到意想不到的效果。
二、巧用游戏，愉快学习
心理学家认为：好动是孩子的天性，游戏是他们最喜欢的活动方式。因此，一个好的游戏导入能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生在轻松愉快的游戏氛围中全身心投入到学习世界中，一个好的游戏导入可以使学生的想象力、创造力像被打开的魔盒，迸发出令人惊叹的景象。当然，课堂中的游戏是不可能没有一定的学习目标的。
其实这种导入新课的方式可以运用的地方很多，有的老师在教读生字时采用开火车的游戏方式，有的在关于写作技巧时采用组词串句的游戏方式，还有的在一些容易出错的标点符号时采用表演的方式等。游戏导入符合孩子们的审美经验，符合小孩子对成人世界的渴望，特别能激发学生的学习兴趣。这时，教学不仅是一个任务，更是一种乐趣。我想，这也是教学想要达到的理想境界吧。
三、古诗名句导入法
小学生低年级的学生对李白这一历史人物可能了解得并不是很多。但提起他的《静夜思》可谓是妇孺皆知。于是，我在教《李白思乡》一课时，就在新课伊始，吟诵了李白的这首诗。此举，引发了学生的共鸣，班级中的绝大部分同学都情不自禁地和我一起吟诵了起来。随后，我对李白进行了介绍——唐朝有名的大诗人，被誉为“诗仙”，有许多诗作流传至今。今天我们一起来听一个关于李白的小故事。课文的导入，流畅自然。
友谊
如果失去你，我的生命会黯然无光的呀！
在烈日和暴雨中，你是一把伞，温柔地展开在我的头顶……
在黑暗的夜间，你是一盏灯，无声地陪伴着我，照着我向前走……
当我寂寞的时候，你是枝头的鸟，唱着欢乐的歌……
当我欢乐的时候，你却悄悄地躲开了……
如果失去你，我的生命会暗淡无光呀！
朗诵完，教师可以自然而然地揭示课题。
四、巧设悬念导入新课
教师根据学生的心理特点提出带有悬念的问题来引入新课，能激发学生的好奇心和求知欲望，使学生集中注意力听课，调动学生的学习积极性和主动性。如《司马光》一课可用这样的导语：“在一个风和日丽的日子，几个小朋友到花园里玩，有个小朋友上到花园的假山上去玩，一不小心摔了下来，刚好掉进假山下面的大水缸里，缸里的水满满的，旁边又没有大人，眼看小朋友有生命危险，这该怎么呢？在这紧急关头，司马光急中生智，他是怎样救出小伙伴的呢？带着这个问题我们一起学习课文《司马光》。”
五、直观演示，导入新课
使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。如教学中，我利用录音机放歌曲《快乐的节日》的效果来感染学生，将歌词内容记熟后学唱歌曲，导入新课。
六、谜语生趣导入
谜语属于智力游戏，它的谜底往往有隐藏性。但对小学生来说却能激发他们的表现欲，开启他们的智能。在课堂教学中，常常用谜语的形式激趣导入。如教学《我是谁》一课时，我出谜语让学生猜：“太冷我凝固，太热我漂浮，江河湖海都有我，你能猜出我是谁？”当大家兴奋地猜出谜底时，新课的学习也就开始了。
七、音乐激趣
《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，讲好开头是关键。
引导学生进入情境，让学生在具体的情境中去学习，去理解，去体会。学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。
总之，我们设计课堂导入时应充分考虑的是：既要调动学生的积极性，营造宽松民主学习气氛，尽可能让学生提前进入角色。把课堂导入也变成展示学生多方面才艺的舞台。这样就能真正体现语文新课程标准的精神理念：让学生真正成为课堂的主人。