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摘 要： 在职业中学教学管理过程中加强教学改革理念和实践能力的结合，可为学生建设良好学习环境，开拓有利于素质教育的新型发展空间，营造和谐的课堂教学气氛，促进学生对基础知识的理解和对专业技能的掌握，使每一个学生都成为适合社会经济发展需要的人才，打破传统教育教学模式的束缚，有效提高学生的综合素质，进一步实现教学管理中的内外因的结合。
关键词： 职业中学 教学管理 内外因结合
一、教学与环境的结合
职业中学良好的教学效果需要通过创新的教学行为体现，包括主课和各门专业课的教学实践活动。为培养适合社会经济发展的有用人才，教师必须深入解决有效学法的指导和教学效果的检测反馈等问题，这一切都应该通过充满趣味和活力的课堂教学气氛实现。现代师生关系要求平等和谐，良好的教育氛围有利于提高教学质量，让教学成为学生今后成长和发展的坚实基础。与此同时，教师对教学活动的认识与评价应该更关注学生的实践运用能力，评价标准应以素质教育为基本目标，看教师能否有效引导学生进入陌生的社会实践环境中，能否充分把学生的学习积极性调动起来，能否提高学生的实践运用能力，关注整体教学管理水平的提高，探索创造性的教学实践活动，为提高教学实效不断努力。教师在教学过程中对学生的评语，尤其在课堂上当众做的评价语言，会对学生的自尊心产生影响，所以一定要慎重对待。职业中学必须打破传统思维定势，讲求评价的科学性，为师生创建合理的竞争环境，建立良好的师生关系，创建宽松的学习环境，为教师传授知识和学生培养自主学习能力营造氛围。
二、鼓励与引导的结合
教学任务的完成及理想效果是由教师的教和学生的学共同实现的，教学改革的首要任务是改变传统教学模式中的师道尊严习惯，营造新型师生关系和教学氛围。对在教学管理中遇到的难题进行具体分析研究，启发引导学生积极思考，主动探索存在于普遍现象中的容易出错的问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性课堂，营造趣味化课堂教学氛围，进一步调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。教师要做教与学的引路人，为学生的自主学习做好督导工作，大胆鼓励学生积极思考，鼓励学生不局限于从书本中获取知识，学会在参与社会的实践过程中发现新问题、巩固旧知识，同时在与老师和同学的交流过程中获取更丰富的信息与知识，培养学生广泛的兴趣，引导学生在相互探讨、交流的过程中积极探索，从而提高学生运用知识解决问题的能力。在对新知识的不断探索中，逐步丰富学生自主学习的渠道。课外，教师应该放下架子，尽可能与多学生沟通，多指导、帮助学生，实现“亲其师，信其道”的目标。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱任教老师的前提下，才会乐于学习，才有利于研究探讨性学习活动的实施。
三、知识与能力的结合
职业中学培养学生的实践应用能力是非常重要的教学任务，是把知识与能力结合起来的有效途径。学习知识需要理解和领悟能力，参与实践要求运用和操作能力。教师在教学中一定要注重传授知识和培养能力的密切结合，二者互为促进，通过强化知识训练，学生进一步深刻领会所学知识的内涵，获得实践的真正价值。注重考查学生获取知识的能力，强调多学科知识的融会贯通；注重培养学生的自主学习能力和理解判断能力，包括逻辑推理能力，这对学生对于教学知识的熟练程度和社会实践效益都提出了新要求，既要求学生提高掌握知识的广度与深度，又要求学生有较强的社会适应能力和综合素质。平时教学，包括考试的目的在于考查学生用所学知识交流思想、感情和信息的能力及实践能力。因此，如何提高学生的专业知识运用能力，就成为当前职业学校教育教学改革的重心，是适应新时代的教育要求，全面提高教学质量，进一步推进素质教育必须解决的问题。教学是凭借已知获取未知，学生的社会实践能力是靠平时日积月累获得的。所以职业学校要把知识传授与应用能力结合起来，使学生学习知识的同时加强实践训练，由浅入深，进一步巩固、提高专业知识的应用能力。
四、学校与社会的结合
目前的职业中学教学管理一定要改变传统习惯，实施开放式教学，把学校与社会联系起来，让师生从局限的课堂教学中走出去，积极参与广阔的社会实践。部分教师过于依赖教材，导致课堂脱离社会实际，缺乏生命力，专业知识的学习局限于课堂，满足不了学生的个体差异和个性发展，学生自身优势不能得到充分发挥，实践探索精神和人文意识十分欠缺。教师通过参与社会实践充实课堂教学内容，在学校与社会的紧密联系中有效开发课程资源，然后借助课外因素，创设模拟真实或尽量真实的教学情境，开展灵活有趣的课堂教学活动，并延伸为围绕学生学习生活，开发社团及校本课程的一体化活动，最终让学生通过课堂内外进行体验，加强合作与交流，更好地实现教学目标，为职业教学的可持续发展奠定基础。教师在课堂教学过程中依据实践教学内容，与社会实践相关内容密切联系起来实施教学活动。以课堂教学材料为基点，进行专业知识的重新整合和有效补充，增加开放性教学任务活动和探究性实践学习内容。学校在拓展社会教学过程中把握正确教学方向，引导师生积极参与有激发和启示作用的社会实践活动，避免盲目地完全脱离课本和学生实际，参与社会实践旨在促使学生对教学内容的深入理解，课外教学的延伸是在课内教育主题深化的基础上，把课程教学引出课堂，让课程密切联系学生的社会实践生活，构建学校生活和社会生活二元并立的良性发展关系，使专业知识的学习或明或隐地贯穿学生课内外的所有生活实践领域。
职业中学教学管理过程中一定要注重全体师生的情感因素，在教学管理实践中，尊重学生，把学生视为完成学习任务和参与社会实践的主体，职业教师一定要重视学生的兴趣爱好，不要带着情绪上课，对学生进行良好心理健康教育，尤其对那些学习成绩相对较差的学生，教师一定要采取积极态度，以极大的热情和耐心助他们一臂之力，使职业学校学生为学校自豪，不失自尊，增强参与社会实践的信心，提高能力。
关键词： 职业中学 教学管理 内外因结合
一、教学与环境的结合
职业中学良好的教学效果需要通过创新的教学行为体现，包括主课和各门专业课的教学实践活动。为培养适合社会经济发展的有用人才，教师必须深入解决有效学法的指导和教学效果的检测反馈等问题，这一切都应该通过充满趣味和活力的课堂教学气氛实现。现代师生关系要求平等和谐，良好的教育氛围有利于提高教学质量，让教学成为学生今后成长和发展的坚实基础。与此同时，教师对教学活动的认识与评价应该更关注学生的实践运用能力，评价标准应以素质教育为基本目标，看教师能否有效引导学生进入陌生的社会实践环境中，能否充分把学生的学习积极性调动起来，能否提高学生的实践运用能力，关注整体教学管理水平的提高，探索创造性的教学实践活动，为提高教学实效不断努力。教师在教学过程中对学生的评语，尤其在课堂上当众做的评价语言，会对学生的自尊心产生影响，所以一定要慎重对待。职业中学必须打破传统思维定势，讲求评价的科学性，为师生创建合理的竞争环境，建立良好的师生关系，创建宽松的学习环境，为教师传授知识和学生培养自主学习能力营造氛围。
二、鼓励与引导的结合
教学任务的完成及理想效果是由教师的教和学生的学共同实现的，教学改革的首要任务是改变传统教学模式中的师道尊严习惯，营造新型师生关系和教学氛围。对在教学管理中遇到的难题进行具体分析研究，启发引导学生积极思考，主动探索存在于普遍现象中的容易出错的问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性课堂，营造趣味化课堂教学氛围，进一步调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。教师要做教与学的引路人，为学生的自主学习做好督导工作，大胆鼓励学生积极思考，鼓励学生不局限于从书本中获取知识，学会在参与社会的实践过程中发现新问题、巩固旧知识，同时在与老师和同学的交流过程中获取更丰富的信息与知识，培养学生广泛的兴趣，引导学生在相互探讨、交流的过程中积极探索，从而提高学生运用知识解决问题的能力。在对新知识的不断探索中，逐步丰富学生自主学习的渠道。课外，教师应该放下架子，尽可能与多学生沟通，多指导、帮助学生，实现“亲其师，信其道”的目标。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱任教老师的前提下，才会乐于学习，才有利于研究探讨性学习活动的实施。
三、知识与能力的结合
职业中学培养学生的实践应用能力是非常重要的教学任务，是把知识与能力结合起来的有效途径。学习知识需要理解和领悟能力，参与实践要求运用和操作能力。教师在教学中一定要注重传授知识和培养能力的密切结合，二者互为促进，通过强化知识训练，学生进一步深刻领会所学知识的内涵，获得实践的真正价值。注重考查学生获取知识的能力，强调多学科知识的融会贯通；注重培养学生的自主学习能力和理解判断能力，包括逻辑推理能力，这对学生对于教学知识的熟练程度和社会实践效益都提出了新要求，既要求学生提高掌握知识的广度与深度，又要求学生有较强的社会适应能力和综合素质。平时教学，包括考试的目的在于考查学生用所学知识交流思想、感情和信息的能力及实践能力。因此，如何提高学生的专业知识运用能力，就成为当前职业学校教育教学改革的重心，是适应新时代的教育要求，全面提高教学质量，进一步推进素质教育必须解决的问题。教学是凭借已知获取未知，学生的社会实践能力是靠平时日积月累获得的。所以职业学校要把知识传授与应用能力结合起来，使学生学习知识的同时加强实践训练，由浅入深，进一步巩固、提高专业知识的应用能力。
四、学校与社会的结合
目前的职业中学教学管理一定要改变传统习惯，实施开放式教学，把学校与社会联系起来，让师生从局限的课堂教学中走出去，积极参与广阔的社会实践。部分教师过于依赖教材，导致课堂脱离社会实际，缺乏生命力，专业知识的学习局限于课堂，满足不了学生的个体差异和个性发展，学生自身优势不能得到充分发挥，实践探索精神和人文意识十分欠缺。教师通过参与社会实践充实课堂教学内容，在学校与社会的紧密联系中有效开发课程资源，然后借助课外因素，创设模拟真实或尽量真实的教学情境，开展灵活有趣的课堂教学活动，并延伸为围绕学生学习生活，开发社团及校本课程的一体化活动，最终让学生通过课堂内外进行体验，加强合作与交流，更好地实现教学目标，为职业教学的可持续发展奠定基础。教师在课堂教学过程中依据实践教学内容，与社会实践相关内容密切联系起来实施教学活动。以课堂教学材料为基点，进行专业知识的重新整合和有效补充，增加开放性教学任务活动和探究性实践学习内容。学校在拓展社会教学过程中把握正确教学方向，引导师生积极参与有激发和启示作用的社会实践活动，避免盲目地完全脱离课本和学生实际，参与社会实践旨在促使学生对教学内容的深入理解，课外教学的延伸是在课内教育主题深化的基础上，把课程教学引出课堂，让课程密切联系学生的社会实践生活，构建学校生活和社会生活二元并立的良性发展关系，使专业知识的学习或明或隐地贯穿学生课内外的所有生活实践领域。
职业中学教学管理过程中一定要注重全体师生的情感因素，在教学管理实践中，尊重学生，把学生视为完成学习任务和参与社会实践的主体，职业教师一定要重视学生的兴趣爱好，不要带着情绪上课，对学生进行良好心理健康教育，尤其对那些学习成绩相对较差的学生，教师一定要采取积极态度，以极大的热情和耐心助他们一臂之力，使职业学校学生为学校自豪，不失自尊，增强参与社会实践的信心，提高能力。