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社会的高速发展以及教育改革的日益深入，为我们每一位班主任都提供了一个更为宽广的发展空间和舞台，与此同时，每一位班主任也迎来了更为严峻的挑战。作为新世纪的教育先锋军——班主任，更应该思考并积极探索满足学生当前需要的教育新方法、新途径。师者是学生心灵的守护神，走进学生心灵，与学生进行平等的沟通，构建和谐、积极向上的班集体，应该贯穿班主任工作的始终。那么，班主任应该怎么做，才能抓好班级建设呢？
一、亲近学生，与学生平等沟通。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任首先要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。在与学生沟通时，班主任不妨给点微笑，用柔和的语调，必要时还可以请学生坐下来，与自己展开一次轻松的交谈。同时，班主任还要在生活和学习活动中研究学生，研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。俗话说：榜样的力量是无穷的。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”。只要班主任能在学生的心目中树立起一座丰碑，成为学生的榜样，学生就会发自内心的爱戴、信任和佩服班主任，在行动上拥护和加以效仿，进而心甘情愿接受班主任的指导。这样，班主任自然就在学生面前树立了威信，那么，你的教育也就会取得事半功倍的效果。
二、勤于管理，积极建设良好班级。
“勤”是当好班主任的方法，它包括脚勤、眼勤、口勤，无论学生做什么工作，班主任都应该到场，这样才能用眼睛发现问题，及时反馈到学生那里。因此，在班级工作中，首先，班主任要坚持勤下班，发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，同时，又勤于注意观察，尽早发现学生中出现的某些不良行为的苗头，及时地给予批评教育，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。其次，勤于开展班会。班会课是班主任工作的重要组成部分，是教育和建设良好班级的重要手段。因此，班主任要了解学生的思想动态，结合学生的思想实际进行道德谈话、宣讲《小学生日常行为规范》、指导学生阅读先进人物高尚道德情操的故事等等，有目的、有计划、地对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识，从而提高班会课的教育效果，形成班集体的正确舆论和良好班风。
三、爱无疆界，多给后进生一些心灵鸡汤。
在一个班级里，学生各具个性和特点。学生中有先进的、中等的和落后的。大多数后进生的心理是压抑的，情感是脆弱的，他们经受不起嘲讽、轻视，他们渴望得到爱与尊重。要使学生都健康地成长，就要把对后进生的关爱落到实处，多给他们一些心灵鸡汤。
所谓后进生，因为学习成绩差，往往也就自暴自弃，或纪律观念较差，常违纪。班主任要尊重和热爱后进生，在生活和学习上多鼓励，献出爱心、给予温暖，努力寻找他们的闪光点，重新培养和树立他们的自信心和进取心。例如，小朱是我班最调皮的学生，喜欢搞恶作剧，经常惹是生非，许多女同学都怕他，常到老师面前告他的状。经过一段时间仔细观察和了解，我发现他特别喜欢体育运动，为此，我选他为班里的体育科代表，并特意安排他参加学校运动队，鼓励他与其他运动员多合作。在镇举行的校运会中，他获得多项运动比赛名次，还获得男子60米跑步小学组第一名，为学校争了光。我抓住这个机会，在班里表扬了他。我发现他笑了，笑得很开心，笑得很自信。从此，小朱判若两人，遵守纪律，团结同学，刻苦学习，成为了一位好学生。
四、采用赏识教育，增强班集体的凝聚力。
俗话说：“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。因此，我紧紧把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如本学期学校举行班级拔河比赛，我在赛前便鼓励学生，使全班同学对赢得这场比赛充满信心。比赛时，运动员们果然非常卖力，夺得了全级第一名。我还为这次获胜特意举行了庆祝活动，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
五、多与科任老师和家长沟通，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。因此，班主任要善于充分利用科任老师和家长方面的教育。首先要与科任老师协调、沟通，不断向科任老师了解班内学生情况，彼此交换意见，达成共识，共同制订切实可行的教育措施。同时，我还通过家访、电话联系等方式，加强与家长之间的沟通，从家长中了解学生的家庭背景，在家学习、表现情况等，向家长反映学生在校情况，发现问题，及时处理，使家长们更好地配合学校教育好孩子，从而建立起丰富的信息网络。
因为班主任能与学生进行平等的沟通，走进学生心灵，学生与班级管理就能逐渐步入正轨，班级的凝聚力也会越来越强，学生的自我教育与自我管理能力也会越来越完善，一个具有共同思想、共同目标、共同荣誉感、行动一致的和谐班集体自然而然就产生了。
一、亲近学生，与学生平等沟通。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任首先要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。在与学生沟通时，班主任不妨给点微笑，用柔和的语调，必要时还可以请学生坐下来，与自己展开一次轻松的交谈。同时，班主任还要在生活和学习活动中研究学生，研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。俗话说：榜样的力量是无穷的。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”。只要班主任能在学生的心目中树立起一座丰碑，成为学生的榜样，学生就会发自内心的爱戴、信任和佩服班主任，在行动上拥护和加以效仿，进而心甘情愿接受班主任的指导。这样，班主任自然就在学生面前树立了威信，那么，你的教育也就会取得事半功倍的效果。
二、勤于管理，积极建设良好班级。
“勤”是当好班主任的方法，它包括脚勤、眼勤、口勤，无论学生做什么工作，班主任都应该到场，这样才能用眼睛发现问题，及时反馈到学生那里。因此，在班级工作中，首先，班主任要坚持勤下班，发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，同时，又勤于注意观察，尽早发现学生中出现的某些不良行为的苗头，及时地给予批评教育，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。其次，勤于开展班会。班会课是班主任工作的重要组成部分，是教育和建设良好班级的重要手段。因此，班主任要了解学生的思想动态，结合学生的思想实际进行道德谈话、宣讲《小学生日常行为规范》、指导学生阅读先进人物高尚道德情操的故事等等，有目的、有计划、地对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识，从而提高班会课的教育效果，形成班集体的正确舆论和良好班风。
三、爱无疆界，多给后进生一些心灵鸡汤。
在一个班级里，学生各具个性和特点。学生中有先进的、中等的和落后的。大多数后进生的心理是压抑的，情感是脆弱的，他们经受不起嘲讽、轻视，他们渴望得到爱与尊重。要使学生都健康地成长，就要把对后进生的关爱落到实处，多给他们一些心灵鸡汤。
所谓后进生，因为学习成绩差，往往也就自暴自弃，或纪律观念较差，常违纪。班主任要尊重和热爱后进生，在生活和学习上多鼓励，献出爱心、给予温暖，努力寻找他们的闪光点，重新培养和树立他们的自信心和进取心。例如，小朱是我班最调皮的学生，喜欢搞恶作剧，经常惹是生非，许多女同学都怕他，常到老师面前告他的状。经过一段时间仔细观察和了解，我发现他特别喜欢体育运动，为此，我选他为班里的体育科代表，并特意安排他参加学校运动队，鼓励他与其他运动员多合作。在镇举行的校运会中，他获得多项运动比赛名次，还获得男子60米跑步小学组第一名，为学校争了光。我抓住这个机会，在班里表扬了他。我发现他笑了，笑得很开心，笑得很自信。从此，小朱判若两人，遵守纪律，团结同学，刻苦学习，成为了一位好学生。
四、采用赏识教育，增强班集体的凝聚力。
俗话说：“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。因此，我紧紧把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如本学期学校举行班级拔河比赛，我在赛前便鼓励学生，使全班同学对赢得这场比赛充满信心。比赛时，运动员们果然非常卖力，夺得了全级第一名。我还为这次获胜特意举行了庆祝活动，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
五、多与科任老师和家长沟通，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。因此，班主任要善于充分利用科任老师和家长方面的教育。首先要与科任老师协调、沟通，不断向科任老师了解班内学生情况，彼此交换意见，达成共识，共同制订切实可行的教育措施。同时，我还通过家访、电话联系等方式，加强与家长之间的沟通，从家长中了解学生的家庭背景，在家学习、表现情况等，向家长反映学生在校情况，发现问题，及时处理，使家长们更好地配合学校教育好孩子，从而建立起丰富的信息网络。
因为班主任能与学生进行平等的沟通，走进学生心灵，学生与班级管理就能逐渐步入正轨，班级的凝聚力也会越来越强，学生的自我教育与自我管理能力也会越来越完善，一个具有共同思想、共同目标、共同荣誉感、行动一致的和谐班集体自然而然就产生了。