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摘 要：中等职业学校连年扩招，伴随着学生人数的迅速增加，加上中等职业学校学生的生理、心理特征与校园环境的特殊性，导致了校园欺负行为频发。本文从心理学角度，对中等职业学校学生校园欺负行为现状进行分析并提出对策
关键词：职业学校 校园 欺负行为
中职生往往都是中学时代的“问题生”“差生”“落榜生”，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，学习成绩偏低，学习风气不浓，陋习较多。到了中职学校以后没有了升学的压力，他们释放出了更多的精力并用在欺负同学上。本文对黑龙江省鸡西市、安徽省合肥市、山东省青岛市的3所中等职业学校，采用陈世平教授修订的SMITH 欺负行为问卷初中版进行了问卷调查，共发放问卷780份，回收问卷780份，剔除无效问卷57份，剩余问卷723份。通过此次调查发现中等职业校园欺负行为具有以下特点。
一、欺负行为在学校内普遍发生
被欺负者为208人，占总人数的28.77%；欺负者为182人，占总人数的25.17%；欺负与被欺负者96人，占总人数的13.28%；欺负卷入者为294人，占总人数的40.66%；说明欺负行为在学校内普遍发生，有些同学即自己被欺负也欺负别人。
二、欺负行为存在着较大的性别差异
723人中，男生582人，女生141人。男生被欺负者为172人，占男生总数的29.55%，男生欺负者为159人，占总人数的27.32%，欺负卷入者为250，占男生总数的42.9%。女生被欺负者为36人，占女生总数的25.53%，女生欺负者为23人，占女生总数的16.31%，欺负卷入者为44人，占女生总数的31.21%。欺负行为存在着较大的性别差异，男生明显高于女生。
三、欺负行为的形式
欺负行为中，言语欺负占47.94%，身体欺负占23.57%，关系欺负占16.63%，财产欺负占11.86%。男生主要是言语欺负占56.78%，身体欺负占22.08%；女生主要是言语欺负占41.81%，关系欺负占34.55%。
四、欺负行为来源及场地
欺负行为主要来源于该班同学，占总数的61.80%；其次是被高年级同学欺负的占22.85%。欺负行为的发生场所分别是教室占30.80%，寝室占26.84%，操场占16.10%，厕所占7.34%，上学和放学的路上占3.95%，其他场所占14.97%。男生被欺负主要来源于同性，而女生被欺负的有三分之二是同性，三分之一来自异性。
五、当看到欺负现象时，旁观者的表现
当看到欺负现象时，走开或只管做自己的事的同学占40.11%，向老师报告的同学占24.90%，为被欺负者提供帮助的同学占16.04%，看热闹的同学占16.87%，跟着欺负的同学占1.38%，六成的同学对欺负现象表现冷漠。
六、被欺负后的表现
被欺负之后向老师报告的仅占38%；被欺负之后告诉父母的仅占37%；而被欺负之后告诉朋友的则占61%。大部分同学不愿意告诉老师或父母，更愿意向朋友倾诉，向朋友寻求帮助。
七、欺负行为发生频率
在校园欺负行为的发生频率上，22.27%的学生选择频繁发生，20.89%的学生选择经常发生，15.91%的学生选择比较经常发生，33.61%的学生选择偶尔发生，6.78%的学生选择没有，再一次说明校园欺负行为具有普遍性和高发性。
八、欺负行为的影响
在校园欺负行为的影响上，38.59%的学生选择很大的影响，20.61%的学生选择较大的影响，29.74%的学生选择一定的影响，8.02%的学生选择影响不大，2.49%的学生选择没什么影响，说明欺负行为会对被欺负者产生巨大的影响。
九、欺负者的特征
在欺负者的特征上，227名学生选择家庭条件优越，217名学生选择独生子女，207名学生选择身体强壮，186名学生选择性格外向，171名学生选择成绩差，170名学生选择单亲子女。
十、对欺负行为的重视程度
有52.42%的学生认为学校管理不够严格；32.78%的学生认为教师管理不够严格；20.06%的学生认为父母对欺负行为不够重视。
通过研究发现，中等职业学校校园欺负行为具有普遍性和自身的特点，会对学生的心身发展起到很大的负面影响。希望通过这次调查研究能够让更多的人重视中等职业学校校园欺负行为，了解中等职业学校校园欺负行为，并为预防和消除中等职业学校校园欺负行为提供一定的参考和依据，促进中职教育的全面、健康发展。
参考文献：
[1]张文新.中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点[J].心理学报，2002（4）.
[2]郑希付.中学欺侮行为现状研究[J].心理科学，2000（23）.
（作者单位：天津职业技术师范大学、黑龙江技师学院）
关键词：职业学校 校园 欺负行为
中职生往往都是中学时代的“问题生”“差生”“落榜生”，没有形成良好的学习习惯和生活习惯，学习成绩偏低，学习风气不浓，陋习较多。到了中职学校以后没有了升学的压力，他们释放出了更多的精力并用在欺负同学上。本文对黑龙江省鸡西市、安徽省合肥市、山东省青岛市的3所中等职业学校，采用陈世平教授修订的SMITH 欺负行为问卷初中版进行了问卷调查，共发放问卷780份，回收问卷780份，剔除无效问卷57份，剩余问卷723份。通过此次调查发现中等职业校园欺负行为具有以下特点。
一、欺负行为在学校内普遍发生
被欺负者为208人，占总人数的28.77%；欺负者为182人，占总人数的25.17%；欺负与被欺负者96人，占总人数的13.28%；欺负卷入者为294人，占总人数的40.66%；说明欺负行为在学校内普遍发生，有些同学即自己被欺负也欺负别人。
二、欺负行为存在着较大的性别差异
723人中，男生582人，女生141人。男生被欺负者为172人，占男生总数的29.55%，男生欺负者为159人，占总人数的27.32%，欺负卷入者为250，占男生总数的42.9%。女生被欺负者为36人，占女生总数的25.53%，女生欺负者为23人，占女生总数的16.31%，欺负卷入者为44人，占女生总数的31.21%。欺负行为存在着较大的性别差异，男生明显高于女生。
三、欺负行为的形式
欺负行为中，言语欺负占47.94%，身体欺负占23.57%，关系欺负占16.63%，财产欺负占11.86%。男生主要是言语欺负占56.78%，身体欺负占22.08%；女生主要是言语欺负占41.81%，关系欺负占34.55%。
四、欺负行为来源及场地
欺负行为主要来源于该班同学，占总数的61.80%；其次是被高年级同学欺负的占22.85%。欺负行为的发生场所分别是教室占30.80%，寝室占26.84%，操场占16.10%，厕所占7.34%，上学和放学的路上占3.95%，其他场所占14.97%。男生被欺负主要来源于同性，而女生被欺负的有三分之二是同性，三分之一来自异性。
五、当看到欺负现象时，旁观者的表现
当看到欺负现象时，走开或只管做自己的事的同学占40.11%，向老师报告的同学占24.90%，为被欺负者提供帮助的同学占16.04%，看热闹的同学占16.87%，跟着欺负的同学占1.38%，六成的同学对欺负现象表现冷漠。
六、被欺负后的表现
被欺负之后向老师报告的仅占38%；被欺负之后告诉父母的仅占37%；而被欺负之后告诉朋友的则占61%。大部分同学不愿意告诉老师或父母，更愿意向朋友倾诉，向朋友寻求帮助。
七、欺负行为发生频率
在校园欺负行为的发生频率上，22.27%的学生选择频繁发生，20.89%的学生选择经常发生，15.91%的学生选择比较经常发生，33.61%的学生选择偶尔发生，6.78%的学生选择没有，再一次说明校园欺负行为具有普遍性和高发性。
八、欺负行为的影响
在校园欺负行为的影响上，38.59%的学生选择很大的影响，20.61%的学生选择较大的影响，29.74%的学生选择一定的影响，8.02%的学生选择影响不大，2.49%的学生选择没什么影响，说明欺负行为会对被欺负者产生巨大的影响。
九、欺负者的特征
在欺负者的特征上，227名学生选择家庭条件优越，217名学生选择独生子女，207名学生选择身体强壮，186名学生选择性格外向，171名学生选择成绩差，170名学生选择单亲子女。
十、对欺负行为的重视程度
有52.42%的学生认为学校管理不够严格；32.78%的学生认为教师管理不够严格；20.06%的学生认为父母对欺负行为不够重视。
通过研究发现，中等职业学校校园欺负行为具有普遍性和自身的特点，会对学生的心身发展起到很大的负面影响。希望通过这次调查研究能够让更多的人重视中等职业学校校园欺负行为，了解中等职业学校校园欺负行为，并为预防和消除中等职业学校校园欺负行为提供一定的参考和依据，促进中职教育的全面、健康发展。
参考文献：
[1]张文新.中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点[J].心理学报，2002（4）.
[2]郑希付.中学欺侮行为现状研究[J].心理科学，2000（23）.
（作者单位：天津职业技术师范大学、黑龙江技师学院）