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摘 要 现如今影视资源在人们的生活中越来越常见，将其应用在小学语文课堂教学中有着非常重要的意义。
关键词 影视资源；小学语文；应用；措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0200-01
在互联网技术的推动之下，影视资源已经成为人们休闲娱乐的首选方式。从某种层面来说，影视资源是对现实生活的概括与升华，其中浓缩了社会百态以及人情冷暖。从教学角度出发，与教材内容有联系的影视资源即可以被当作知识的载体，影视资源在小学语文课堂教学中的应用，符合小学生的兴趣点，能够从根本上降低学习难度。目前此种教学方式已经得到了教师以及学生的认可。本文中以日常的工作经验为依托，对影视资源在小学语文课堂教学中应用的相关问题进行了总结。
一、小学语文课堂教学中应用影视资源的重要意义
小学语文课堂中应用影视资源展开教学的重要意义主要体现在以下几个方面。首先能够激发学生学习语文的兴趣。兴趣是小学生学习语文最好的驱动力，借用影视资源能够开拓学生的视野，为其创造一个立体化的教学氛围，这带给学生的体验将远远超过传统的教学模式，能够增加学生的学习兴趣，充分调动起学生的学习积极性。同样，教师将资料进行加工整理之后对学生展示，也能够锻炼他们的语文思维，进而强化他们对课文内容的理解与记忆。其次影视资源在小学语文教学中的应用，有效的拓宽了小学语文教学的深度。影视资源是社会生活的浓缩，它能够反映出人生百态以及人情冷暖，而这恰恰是小学生成长过程中所缺少的。现在的小学生几乎没有机会接触到社会，那么影视资源则给他们营造了一个认识社会并且了解社会的途径，小学生能够借助影视资源学会以前从未接触过的道理。
例如在讲解《沉香救母》这篇课文时，我们可以尝试给学生播放电视剧《宝莲灯》之中的片段。在看到电视剧之前，学生会对文中描写的场景展开各种各样的联想。在看到电视剧的时候，学生最先流露出了一种“恍然大悟”的表情，之后便沉迷于其中“不能自拔”。这便从根本上激发起了学生的学习兴趣。这篇课文中讲述的是一个中国古代著名的神话故事，能够流传至今，也是因为其中所描绘的那种真挚的情感，借助于影视资源学生能够准确的把握住其中的内涵，更能够提高学生的学习效率。
二、影视资源在小学语文课堂教学中的具体应用
1.影视资源在课前导入环节的应用
影视资源在课前导入环节的应用一定要有针对性，教师应该选择哪些具有鲜明主题特色的资料将其应用到课前导入环节之中。与传统多媒体教学资源不同的是，影视资源有其固有的特性，因此教师必须有针对性的做出取舍，才能够保证应用的效果。课前导入环节要做的就是吸引学生的注意力，激发起他们的学习兴趣。以《美丽的南沙群岛》这篇课文为例，课前导入环节中教师可以尝试给学生播放相关的记录片，让他们对南沙群岛的景色有一个更加直观、立体的认识。这也能够营造出良好的课堂氛围，让学生能够积极主动的投入到教学环节中，从而降低开小差、交头接耳等问题的发生概率。
2.影视资源在课本讲解中的应用
现如今很多影视资源都与小学语文课本中的知识有着较为密切的联系，其中反映出来的内容往往要比课本的覆盖面更广。因此在课本讲解中应用影视资源，就能够促使学生更深入的理解其中的知识点，对发散学生的思维，培养学生的观察力以及想象力有着非常重要的意义。
与文学作品相比，影视资源在阐述事件时往往更加真实、形象，学生也能够快速抓住其中的本质和想要表达的主题。影视资源与文学作品相比，处在小学阶段的学生更喜欢欣赏影视资源。同样，生动有趣的画面以及优美的语言所带给学生的冲击能够为他们课本知识的学习打下坚实的基础。
例如在讲解《水上飞机》这篇课文时，为了更好的帮助学生理解“水上飞机”这一新生事物，可以尝试给学生播放相关的视频资料。课文通过几个小动物的对话，描写出了“水上飞机”的特点，整体语言风格生动、活泼，富有趣味，学生学起来没有太大的难度。而视频资源则可以从另一个角度来发散学生的思维。实际教学中，教师应该控制好课文讲解与观看视频资料的比重，以避免本末倒置的问题发生。如果观看视频资料的比重超过课文讲解，将会影响到整体的教学效果。
3.借助影视资源培养学生的探究精神
网络时代，众多传统行业都受到了不小的冲击，即使是小学生，他们的思维观念也发生了较为明显的变化。因此教师应该转变过去“一刀切”的教学模式，利用现有的影视资源来培养学生的探究精神，从思想层面对学生进行引导，这对他们的学习以及今后的成长有着非常重要的意义。以《卧薪尝胆》这篇课文为例，小学生因为缺乏相关的背景知识，因此对于这篇课文理解起来可能会存在一定难度，那么在保持正常教学进度的前提下，教师可以尝试给学生播放电视剧《越王勾践》的相关片段，这是一部评价较高的电视剧，以此让学生了解“卧薪尝胆”这个故事的前因后果。电视剧中演员的表演能够弥补学生逻辑思维能力方面的不足，让他们理清这一故事的脉络，把握住其中的关键点。
再者，单纯的讲解课文学生很容易会产生反感的情绪，而且他们也很难对文章进行深层次的理解。借助影视资源进行语文教学，不仅拉近了学生与课文之间的距离，更实现了直接经验与通过影视资源学来的间接经验的融合，在这个过程中学生的创造能力以及探究精神得到了培养。面对新知识时，更能够让学生学会一种正确的探究方法。
三、总结
影视资源在小学语文课堂教学中的应用顺应了现代素质教育的发展趋势，贯彻了素质教育改革的精髓。将影视资源应用到小学语文课堂教学中，不仅激发起了学生的学习兴趣，更调动起了学生的主动性以及创造性。未来要想在小学语文课堂教学中发挥好影视资源的作用，教师还应该转变现有的教学模式，革新教学方法。上文中笔者对此类问题进行了总结，希望能够对推进影视資源在小学语文教学中的应用有所帮助。
参考文献：
[1]王益坚.影视资源在小学语文教学课堂中的应用[J].作文成功之路（中），2013（12）：49.
[2]张春海.适当引入影视作品 加强优质课堂建设——浅谈在小学语文教学中引入影视资源的作用[J].吉林教育，2010（34）：95.
关键词 影视资源；小学语文；应用；措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0200-01
在互联网技术的推动之下，影视资源已经成为人们休闲娱乐的首选方式。从某种层面来说，影视资源是对现实生活的概括与升华，其中浓缩了社会百态以及人情冷暖。从教学角度出发，与教材内容有联系的影视资源即可以被当作知识的载体，影视资源在小学语文课堂教学中的应用，符合小学生的兴趣点，能够从根本上降低学习难度。目前此种教学方式已经得到了教师以及学生的认可。本文中以日常的工作经验为依托，对影视资源在小学语文课堂教学中应用的相关问题进行了总结。
一、小学语文课堂教学中应用影视资源的重要意义
小学语文课堂中应用影视资源展开教学的重要意义主要体现在以下几个方面。首先能够激发学生学习语文的兴趣。兴趣是小学生学习语文最好的驱动力，借用影视资源能够开拓学生的视野，为其创造一个立体化的教学氛围，这带给学生的体验将远远超过传统的教学模式，能够增加学生的学习兴趣，充分调动起学生的学习积极性。同样，教师将资料进行加工整理之后对学生展示，也能够锻炼他们的语文思维，进而强化他们对课文内容的理解与记忆。其次影视资源在小学语文教学中的应用，有效的拓宽了小学语文教学的深度。影视资源是社会生活的浓缩，它能够反映出人生百态以及人情冷暖，而这恰恰是小学生成长过程中所缺少的。现在的小学生几乎没有机会接触到社会，那么影视资源则给他们营造了一个认识社会并且了解社会的途径，小学生能够借助影视资源学会以前从未接触过的道理。
例如在讲解《沉香救母》这篇课文时，我们可以尝试给学生播放电视剧《宝莲灯》之中的片段。在看到电视剧之前，学生会对文中描写的场景展开各种各样的联想。在看到电视剧的时候，学生最先流露出了一种“恍然大悟”的表情，之后便沉迷于其中“不能自拔”。这便从根本上激发起了学生的学习兴趣。这篇课文中讲述的是一个中国古代著名的神话故事，能够流传至今，也是因为其中所描绘的那种真挚的情感，借助于影视资源学生能够准确的把握住其中的内涵，更能够提高学生的学习效率。
二、影视资源在小学语文课堂教学中的具体应用
1.影视资源在课前导入环节的应用
影视资源在课前导入环节的应用一定要有针对性，教师应该选择哪些具有鲜明主题特色的资料将其应用到课前导入环节之中。与传统多媒体教学资源不同的是，影视资源有其固有的特性，因此教师必须有针对性的做出取舍，才能够保证应用的效果。课前导入环节要做的就是吸引学生的注意力，激发起他们的学习兴趣。以《美丽的南沙群岛》这篇课文为例，课前导入环节中教师可以尝试给学生播放相关的记录片，让他们对南沙群岛的景色有一个更加直观、立体的认识。这也能够营造出良好的课堂氛围，让学生能够积极主动的投入到教学环节中，从而降低开小差、交头接耳等问题的发生概率。
2.影视资源在课本讲解中的应用
现如今很多影视资源都与小学语文课本中的知识有着较为密切的联系，其中反映出来的内容往往要比课本的覆盖面更广。因此在课本讲解中应用影视资源，就能够促使学生更深入的理解其中的知识点，对发散学生的思维，培养学生的观察力以及想象力有着非常重要的意义。
与文学作品相比，影视资源在阐述事件时往往更加真实、形象，学生也能够快速抓住其中的本质和想要表达的主题。影视资源与文学作品相比，处在小学阶段的学生更喜欢欣赏影视资源。同样，生动有趣的画面以及优美的语言所带给学生的冲击能够为他们课本知识的学习打下坚实的基础。
例如在讲解《水上飞机》这篇课文时，为了更好的帮助学生理解“水上飞机”这一新生事物，可以尝试给学生播放相关的视频资料。课文通过几个小动物的对话，描写出了“水上飞机”的特点，整体语言风格生动、活泼，富有趣味，学生学起来没有太大的难度。而视频资源则可以从另一个角度来发散学生的思维。实际教学中，教师应该控制好课文讲解与观看视频资料的比重，以避免本末倒置的问题发生。如果观看视频资料的比重超过课文讲解，将会影响到整体的教学效果。
3.借助影视资源培养学生的探究精神
网络时代，众多传统行业都受到了不小的冲击，即使是小学生，他们的思维观念也发生了较为明显的变化。因此教师应该转变过去“一刀切”的教学模式，利用现有的影视资源来培养学生的探究精神，从思想层面对学生进行引导，这对他们的学习以及今后的成长有着非常重要的意义。以《卧薪尝胆》这篇课文为例，小学生因为缺乏相关的背景知识，因此对于这篇课文理解起来可能会存在一定难度，那么在保持正常教学进度的前提下，教师可以尝试给学生播放电视剧《越王勾践》的相关片段，这是一部评价较高的电视剧，以此让学生了解“卧薪尝胆”这个故事的前因后果。电视剧中演员的表演能够弥补学生逻辑思维能力方面的不足，让他们理清这一故事的脉络，把握住其中的关键点。
再者，单纯的讲解课文学生很容易会产生反感的情绪，而且他们也很难对文章进行深层次的理解。借助影视资源进行语文教学，不仅拉近了学生与课文之间的距离，更实现了直接经验与通过影视资源学来的间接经验的融合，在这个过程中学生的创造能力以及探究精神得到了培养。面对新知识时，更能够让学生学会一种正确的探究方法。
三、总结
影视资源在小学语文课堂教学中的应用顺应了现代素质教育的发展趋势，贯彻了素质教育改革的精髓。将影视资源应用到小学语文课堂教学中，不仅激发起了学生的学习兴趣，更调动起了学生的主动性以及创造性。未来要想在小学语文课堂教学中发挥好影视资源的作用，教师还应该转变现有的教学模式，革新教学方法。上文中笔者对此类问题进行了总结，希望能够对推进影视資源在小学语文教学中的应用有所帮助。
参考文献：
[1]王益坚.影视资源在小学语文教学课堂中的应用[J].作文成功之路（中），2013（12）：49.
[2]张春海.适当引入影视作品 加强优质课堂建设——浅谈在小学语文教学中引入影视资源的作用[J].吉林教育，2010（34）：95.