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【摘要】通过对体育教学的改革认识，提出加强高校体育教学改革，对当代大学生终身教育的影响。通过对高校体育教学的认识和分析，让大学生从中认识终身体育改革，对他们的人生发展所具有的重大意义，从而了解到，高校体育不应该只是终结性体育，而应该是由学校教育过程，向今后走向社会过渡的一个关键时期。
【关键词】体育教学 终身体育 改革
在我国普通高校中，对体育课时安排的很少，一般每周加起来也就一两个小时的时间进行体育锻炼，所以再怎么加强锻炼的强度也不能保证学生增强体质。因此学生需要在课余时间进行有效的自我锻炼，养成良好的运动习惯，才能让自己的身体得到健康的发展。如果在学生时代没有养成良好的锻炼习惯的话，以后进入社会后就更不会树立自我锻炼的意识，因此培养学生终生体育是目前在高校体育改革中最重要的内容之一。
一、体育教学改革影响到思想观念
在传统的大学体育教学中，老师一般根据学生自身的需求作为课程的出发点，在运动过程中有很强的规范性与统一性。因为学校为学生所提供的运动服务通常都是很死板的、被动的、僵化的管理项目，这样学生就难以有发展的空间。新课程改革对大学体育教学提出了新的要求，体育课程应该为学生提供一个开放的、主动的、适应学生素质的运动项目。也正是由于这两者间的差异，为学校提供了体育教学改革的方向，为实行终身体育教学理念提供了动力。要理解理念是行动的前提，新的体育教学理念是从根本上解决大学体育存在的问题，在发展中融入新的核心内容，改变传统的教学模式，让更多的大学生理解终身体育的思想观与价值观，在体育课上转变对体育的思维模式，感受终身体育带来的益处。
二、体育教学改革提供发展的平台
据调查统计，北京理工大学1993一1998年的一份跟蹤调查报告显示：每周坚持三次以上一小时锻炼者，一年级占33%，二年级占28.1%，三年级占20.6%，四年级占13.2%。研究生占10%，毕业后占7.2%：偶尔参加锻炼的(除上体育课外)，一年级占62.6%，二年级占63.6%，三年级占41.7%，四年级占89.8%，研究生占30%。毕业后占16.8%。从中可以看出，随着年龄越大，参加锻炼的人越来越少，因此我们充分认识到体育教学改革的重要性，要为学生创造一个多元化的教学思维模式，培训大学生终身体育的理念。大学生的终身体育观念能为他们在进入社会后提供良好的心理素质，也为大学体育教学提供了一个开放性与时代性相结合的平台，这个体育平台具有广泛性和包容性，可以为大学生提供更多选择体育项目的权利，认识到哪些体育活动是适合自己的，如何发挥自己潜在的体育能力，深度挖掘自己在体育活动中的潜能。这个平台还具有可持续发展的空间，让学生在时代的发展中不断开发自身的体育细胞。
老师还可以和学生一起参与到制定方案的过程中来，老师来帮助学生制定训练计划，为不同层次的学生设定相对应的体育计划，因材施教，更好的帮助每一位学生的成长。在这个过程中，学生能感受到体育活动带来的变化：自己的意志力在加强、自主的体育意识在增强、运动能力也在不断提高。因此，体育运动平台是培养大学生终身体育，促进健康发展的重要方法和措施，是大学体育教育能够顺利持续下去的一种保障。
三、体育教学改革改变创新模式
体育运动形式的开发性为良好的体育教学理论提供了基础。在新课改的模式下，大学体育理论具有与时俱进的开放性意义，这实现了体育教学形式与现代大学体育教育相融合的新景象，从而形成了终身体育的新模式。这不仅改变了传统体育教学中所需要的职能，也为大学体育教学提供了新的目标：向服务与管理的新模式前进。
大学体育教学的目的不是仅仅为了完成课程改革任务，而是向大学生传递更全面的体育知识，让大学生意识到对体育锻炼的需要，让学生明白体育在自身未来发展中的作用。大学体育终身教育的核心就以服务管理型教育模式，让大学体育从机械、封闭、行政集权式的传统方式向开放、乐观、灵活的管理模式转变。并在如今发展迅速的网络背景下，对大学体育进行网络管理化模式，建立监督平台、信息发布平台、信息反馈平台等，将学校和社会的资源进行合理的优化配置。让体育教学的各个环节能在公平、有序的环境中展开。
总结：以培养学生的终身体育作为未来高校体育改革的方向与宗旨，学校应该有针对性地对大学生进行终身体育的教育，加强学生对体育锻炼的兴趣，培养他们在运动中的意志力。让学生逐渐掌握适合自己的运动方法，养成经常运动的好习惯，在终身体育中获到最大的益处。因此，在高等学校的体育教学中，应该将终身体育作为课程的重要指标，让大学生在运动的同时感到快乐，发现自己的活力，提高对运动的热情。以“终身化”的观念在高等学校体育教学中为终身体育打基础，让运动的观念深入每个学生的心中。
参考文献：
[1]焦建军.高校体育教学改革与大学生终身体育意识的培养[J].四川体育科技.2004(1).
[2]曲爱英, 林凤炎,刘海辉,成学忠,王鲁.普通高校体育教学改革与大学生终身体育相结合的研究[J].山东体育科技.2009(31).
（作者单位：广西工学院鹿山学院）
编辑/杨俊飞
【关键词】体育教学 终身体育 改革
在我国普通高校中，对体育课时安排的很少，一般每周加起来也就一两个小时的时间进行体育锻炼，所以再怎么加强锻炼的强度也不能保证学生增强体质。因此学生需要在课余时间进行有效的自我锻炼，养成良好的运动习惯，才能让自己的身体得到健康的发展。如果在学生时代没有养成良好的锻炼习惯的话，以后进入社会后就更不会树立自我锻炼的意识，因此培养学生终生体育是目前在高校体育改革中最重要的内容之一。
一、体育教学改革影响到思想观念
在传统的大学体育教学中，老师一般根据学生自身的需求作为课程的出发点，在运动过程中有很强的规范性与统一性。因为学校为学生所提供的运动服务通常都是很死板的、被动的、僵化的管理项目，这样学生就难以有发展的空间。新课程改革对大学体育教学提出了新的要求，体育课程应该为学生提供一个开放的、主动的、适应学生素质的运动项目。也正是由于这两者间的差异，为学校提供了体育教学改革的方向，为实行终身体育教学理念提供了动力。要理解理念是行动的前提，新的体育教学理念是从根本上解决大学体育存在的问题，在发展中融入新的核心内容，改变传统的教学模式，让更多的大学生理解终身体育的思想观与价值观，在体育课上转变对体育的思维模式，感受终身体育带来的益处。
二、体育教学改革提供发展的平台
据调查统计，北京理工大学1993一1998年的一份跟蹤调查报告显示：每周坚持三次以上一小时锻炼者，一年级占33%，二年级占28.1%，三年级占20.6%，四年级占13.2%。研究生占10%，毕业后占7.2%：偶尔参加锻炼的(除上体育课外)，一年级占62.6%，二年级占63.6%，三年级占41.7%，四年级占89.8%，研究生占30%。毕业后占16.8%。从中可以看出，随着年龄越大，参加锻炼的人越来越少，因此我们充分认识到体育教学改革的重要性，要为学生创造一个多元化的教学思维模式，培训大学生终身体育的理念。大学生的终身体育观念能为他们在进入社会后提供良好的心理素质，也为大学体育教学提供了一个开放性与时代性相结合的平台，这个体育平台具有广泛性和包容性，可以为大学生提供更多选择体育项目的权利，认识到哪些体育活动是适合自己的，如何发挥自己潜在的体育能力，深度挖掘自己在体育活动中的潜能。这个平台还具有可持续发展的空间，让学生在时代的发展中不断开发自身的体育细胞。
老师还可以和学生一起参与到制定方案的过程中来，老师来帮助学生制定训练计划，为不同层次的学生设定相对应的体育计划，因材施教，更好的帮助每一位学生的成长。在这个过程中，学生能感受到体育活动带来的变化：自己的意志力在加强、自主的体育意识在增强、运动能力也在不断提高。因此，体育运动平台是培养大学生终身体育，促进健康发展的重要方法和措施，是大学体育教育能够顺利持续下去的一种保障。
三、体育教学改革改变创新模式
体育运动形式的开发性为良好的体育教学理论提供了基础。在新课改的模式下，大学体育理论具有与时俱进的开放性意义，这实现了体育教学形式与现代大学体育教育相融合的新景象，从而形成了终身体育的新模式。这不仅改变了传统体育教学中所需要的职能，也为大学体育教学提供了新的目标：向服务与管理的新模式前进。
大学体育教学的目的不是仅仅为了完成课程改革任务，而是向大学生传递更全面的体育知识，让大学生意识到对体育锻炼的需要，让学生明白体育在自身未来发展中的作用。大学体育终身教育的核心就以服务管理型教育模式，让大学体育从机械、封闭、行政集权式的传统方式向开放、乐观、灵活的管理模式转变。并在如今发展迅速的网络背景下，对大学体育进行网络管理化模式，建立监督平台、信息发布平台、信息反馈平台等，将学校和社会的资源进行合理的优化配置。让体育教学的各个环节能在公平、有序的环境中展开。
总结：以培养学生的终身体育作为未来高校体育改革的方向与宗旨，学校应该有针对性地对大学生进行终身体育的教育，加强学生对体育锻炼的兴趣，培养他们在运动中的意志力。让学生逐渐掌握适合自己的运动方法，养成经常运动的好习惯，在终身体育中获到最大的益处。因此，在高等学校的体育教学中，应该将终身体育作为课程的重要指标，让大学生在运动的同时感到快乐，发现自己的活力，提高对运动的热情。以“终身化”的观念在高等学校体育教学中为终身体育打基础，让运动的观念深入每个学生的心中。
参考文献：
[1]焦建军.高校体育教学改革与大学生终身体育意识的培养[J].四川体育科技.2004(1).
[2]曲爱英, 林凤炎,刘海辉,成学忠,王鲁.普通高校体育教学改革与大学生终身体育相结合的研究[J].山东体育科技.2009(31).
（作者单位：广西工学院鹿山学院）
编辑/杨俊飞