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音乐教学中渗透爱国主义思想，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要，我们有责任使学生在音乐教育中受到爱国主义教育。
一、以音乐陶冶爱国主义的崇高情操
音乐教育的最大特点是培养学生的审美，通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但是，通过音乐教育的美来陶冶学生的爱国主义情操而决非是空洞的政治说教，更不是生吞活剥式的灌输。应更新过去唱一首歌就等于上好一堂政治课的错误观念，因此，音乐课的思想教育要体现在与音乐艺术的美感为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育。
古今中外的音乐文化艺术 源远流长，各时期的著名音乐家及其作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无限。这给我们的音乐教育提供了良好的条件，但如何根据我国国情根据学生的年龄特征，接受能力等，培养学生的爱国主义情操及正确的审美观点和高尚的审美情趣，在教学中选择音乐作品更要有针对性。一方面选择具有高度的艺术性，同时又有很强的思想性，能培养学生美感的优秀作品。另一方面教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。才能使以音乐之美来陶冶学生的爱国主义情操的目的得以实现。
初中音乐教材第一课，就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲。《苏武牧羊》这首脍炙人口的优秀歌曲，多少年来一直传唱在广大劳动人民群众中，它成为人民群众的心声。《苏武牧羊》这首歌产生于民国初年，是当时优秀的学堂乐歌之一。它反映了中国资产阶级知识分子要求“富国强兵”以抵制外辱的爱国主义思想。尤其是在当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大的爱国人民群众无比愤慨，中国人民在进行不屈不饶的英勇斗争。苏武的“留胡节不辱”，“大节定不亏”的爱国主义精神便成为人民心中的精神力量。后来，这首歌曲在抗日战争时期同其他革命歌曲一样，起到了激励人民作战到底和必胜的信念。在歌曲的旋律中，由五声音阶构成，有浓厚的中国民歌特色。古朴苍劲，通俗感人，具有悲壮、深沉的音乐气质。庄重、坚定、平稳的节奏塑造了苏武的高大形象。调式的交替应用，使音乐即统一有富于变化。这种调性的对比加强了歌曲的坚定、诚挚的感情，增强了歌曲的表现力；歌曲与韵律的结合也非常的贴切。所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声，悲壮激昂的情趣来表达苏武的爱国主义情操和坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。
在这方面，适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的，除一些历史歌曲外，还有很多近现代创作歌曲。大量好的民歌，及供学生演奏者欣赏用的器乐曲。这些优秀的教材为我们提供了音乐教学中进行思想教育，审美教育，同时进行音乐知识与音乐技能训练的基本条件。通过教师钻研教材、分析教材，并运用多种有效的教学方法，才能够充分揭示音乐作品中丰富的内涵和音乐的艺术形象，尽善尽美的再现音乐作品的思想内容。从心灵深处来感染教育学生，使他们不断的感受、理解，从而达到以音乐陶冶爱国主义高尚情操，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的教育目的。
二、寓爱国主义教育于音乐的美感教育之中
爱国主义思想体现了音乐教学之中的既不是空洞的说教，也不是有组织有约束的灌输。音乐教育的性质不同政治报告、哲学论文的演讲，也不同于有目的有意义的政治教育活动。这是因为上述内容虽然使学生受到思想的、知识的、道德的各方面的教育，但音乐进行教育的形势确实具体的，而且是非常直接的，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。因此。要体现寓爱国主义与音乐教学之中，于音乐艺术的美感之中，使学生既能动之以情又能晓之以。从而达到感情的愉悦，才能达到上述目的。音乐教育的功能，从古到今备受重视，无一不以音乐作为滋养、浸润心灵，使情操变得高尚，优美。社会主义的音乐教育就是要移动人心魄的音响美及旋律美多姿多彩的抒情美及结构美，来净化新一代的心灵。用音乐的“灵魂”“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情，无论什么时候，甚至境遇如何恶略，也不动摇让学生们欣赏民族管弦乐曲《春江花夜月》，它是我国优秀的古典音乐作品中的名曲之一。是民族传统乐曲中璀璨的明珠。也是我国传统音乐中的瑰宝，这首乐曲在国内外乐坛上享有崇高的声誉。在中学音乐欣赏教学中，让学生欣赏这首典雅优美的抒情乐曲，会实现给我们宛如一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧的夜晚，月亮从东山生起，月光透过层层白云，映入江面，远处渔舟在江面荡漾。花影再来两岸轻轻摇曳，那优美、深沉的旋律描绘出大自然迷人的景色。加之教师充分的揭示，会给学生以高度艺术美的享受，使他们极快进入到“艳艳随波千万里，何处春江无明月”的静谧、清澈的意境中。乐曲旋律中的”淙淙流水“之声，”“悠悠花香”之气，使学生很自然的联想到祖国的壮丽山河，悠久的文化历史，民族音乐的伟大。中华民族不愧为是一历史文明古国，并且在学生的心灵深处，播下了爱我中华的种子，使他们更加热爱自己的祖国。
一、以音乐陶冶爱国主义的崇高情操
音乐教育的最大特点是培养学生的审美，通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但是，通过音乐教育的美来陶冶学生的爱国主义情操而决非是空洞的政治说教，更不是生吞活剥式的灌输。应更新过去唱一首歌就等于上好一堂政治课的错误观念，因此，音乐课的思想教育要体现在与音乐艺术的美感为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育。
古今中外的音乐文化艺术 源远流长，各时期的著名音乐家及其作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无限。这给我们的音乐教育提供了良好的条件，但如何根据我国国情根据学生的年龄特征，接受能力等，培养学生的爱国主义情操及正确的审美观点和高尚的审美情趣，在教学中选择音乐作品更要有针对性。一方面选择具有高度的艺术性，同时又有很强的思想性，能培养学生美感的优秀作品。另一方面教师要精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。才能使以音乐之美来陶冶学生的爱国主义情操的目的得以实现。
初中音乐教材第一课，就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲。《苏武牧羊》这首脍炙人口的优秀歌曲，多少年来一直传唱在广大劳动人民群众中，它成为人民群众的心声。《苏武牧羊》这首歌产生于民国初年，是当时优秀的学堂乐歌之一。它反映了中国资产阶级知识分子要求“富国强兵”以抵制外辱的爱国主义思想。尤其是在当时中国沦为半殖民地半封建社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大的爱国人民群众无比愤慨，中国人民在进行不屈不饶的英勇斗争。苏武的“留胡节不辱”，“大节定不亏”的爱国主义精神便成为人民心中的精神力量。后来，这首歌曲在抗日战争时期同其他革命歌曲一样，起到了激励人民作战到底和必胜的信念。在歌曲的旋律中，由五声音阶构成，有浓厚的中国民歌特色。古朴苍劲，通俗感人，具有悲壮、深沉的音乐气质。庄重、坚定、平稳的节奏塑造了苏武的高大形象。调式的交替应用，使音乐即统一有富于变化。这种调性的对比加强了歌曲的坚定、诚挚的感情，增强了歌曲的表现力；歌曲与韵律的结合也非常的贴切。所有这些对培养学生用宽厚舒展的歌声，悲壮激昂的情趣来表达苏武的爱国主义情操和坚贞不屈的民族气节，具有很强的感染力。
在这方面，适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的，除一些历史歌曲外，还有很多近现代创作歌曲。大量好的民歌，及供学生演奏者欣赏用的器乐曲。这些优秀的教材为我们提供了音乐教学中进行思想教育，审美教育，同时进行音乐知识与音乐技能训练的基本条件。通过教师钻研教材、分析教材，并运用多种有效的教学方法，才能够充分揭示音乐作品中丰富的内涵和音乐的艺术形象，尽善尽美的再现音乐作品的思想内容。从心灵深处来感染教育学生，使他们不断的感受、理解，从而达到以音乐陶冶爱国主义高尚情操，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的教育目的。
二、寓爱国主义教育于音乐的美感教育之中
爱国主义思想体现了音乐教学之中的既不是空洞的说教，也不是有组织有约束的灌输。音乐教育的性质不同政治报告、哲学论文的演讲，也不同于有目的有意义的政治教育活动。这是因为上述内容虽然使学生受到思想的、知识的、道德的各方面的教育，但音乐进行教育的形势确实具体的，而且是非常直接的，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。因此。要体现寓爱国主义与音乐教学之中，于音乐艺术的美感之中，使学生既能动之以情又能晓之以。从而达到感情的愉悦，才能达到上述目的。音乐教育的功能，从古到今备受重视，无一不以音乐作为滋养、浸润心灵，使情操变得高尚，优美。社会主义的音乐教育就是要移动人心魄的音响美及旋律美多姿多彩的抒情美及结构美，来净化新一代的心灵。用音乐的“灵魂”“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最深厚的爱国主义热情，无论什么时候，甚至境遇如何恶略，也不动摇让学生们欣赏民族管弦乐曲《春江花夜月》，它是我国优秀的古典音乐作品中的名曲之一。是民族传统乐曲中璀璨的明珠。也是我国传统音乐中的瑰宝，这首乐曲在国内外乐坛上享有崇高的声誉。在中学音乐欣赏教学中，让学生欣赏这首典雅优美的抒情乐曲，会实现给我们宛如一幅山水画卷，会使我们感受到春天静谧的夜晚，月亮从东山生起，月光透过层层白云，映入江面，远处渔舟在江面荡漾。花影再来两岸轻轻摇曳，那优美、深沉的旋律描绘出大自然迷人的景色。加之教师充分的揭示，会给学生以高度艺术美的享受，使他们极快进入到“艳艳随波千万里，何处春江无明月”的静谧、清澈的意境中。乐曲旋律中的”淙淙流水“之声，”“悠悠花香”之气，使学生很自然的联想到祖国的壮丽山河，悠久的文化历史，民族音乐的伟大。中华民族不愧为是一历史文明古国，并且在学生的心灵深处，播下了爱我中华的种子，使他们更加热爱自己的祖国。