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摘要：初中语文是教学的主要内容，也是学生学习的必修课，由于语文教学的特殊性以及其与其他课程的联系，学好语文对于学生沟通能力和分析能力的提高都有非常重要的意义。在应试教学和中考的巨大压力下，目前初中语文教学还存在诸多问题，教学方式单一，教学理念落后，难以激发学生的学习兴趣。在新课程改革的背景下，初中语文教师要坚持创新教学，结合实际给出解决问题的应对策略，建立一个多元互动的新课堂。
关键词：初中；语文教学；问题；应对策略
初中是教育教学的核心阶段，起到承上启下的重要作用。语文作为教学最重要的学科，具有基础性地位。同时，由于语文是有关母语的教学，是学生逻辑思维塑造、分析水平提高的关键课程。以往的语文教学略显单调，学生处于被动学习的地位，教学过程中也存在很多不足，特别是枯燥的教学模式难以调动学生主动参与的热情，课堂学习以灌输为主，教学效率始终不高。针对这样的现象，本文就对初中语文教学的现状加以分析，并根据学生的学习特点和教学改革的目标提出有效的应对策略，为培养高素质人才奠定基础。
一、初中语文教学存在的问题
（一）教学思想落后
所谓教学思想，是教师教学的主要理念，也是指导教学的基础。因长期受到应试教学思想的制约，当前初中语文教师过分关注学生的成绩，教学也以应试为主。在课堂教学中多以教师为主导，教学方法单一，手段落后，满堂灌和题海战术影响了学生学习的兴趣。
（二）学案教学的方式无法实现有效互动
课堂教学以教师和学生为主体，一个有效课堂的建立必须是具有互动性的，死板枯燥的教学只会影响学生的学习热情。随着新课程改革的深入实施，一些初中语文教师采取学案教学模式开展授课，教学缺乏创新性，一味的按照模板教学。长此下去，师生之间的互动不足，课堂死气沉沉，教师和学生也难以有效的沟通，自然影响了语文学习的效果。
（三）理论与实践无法结合
实践是检验真理的唯一标准，初中语文教学旨在培养具备分析和解决问题能力的学生，而非读死书的“書呆子”。当前一些初中语文一线教师教学经验丰厚，掌握教学的技巧。但是千篇一律的教学方式和题海战术，难以将所学知识与实际结合起来，不利于学生语文综合素养的提高。
二、应对初中语文教学问题的策略
（一）转变教学思路，建立互动课堂
针对上述提到的，当前初中语文教学理念的落后性，作为教学的主导者，必须树立全新的教学理念，对语文教学有一个更为清楚的认识，结合素质教学的特点开展授课。教师要与学生多交流、多沟通，彼此协商，就问题开展讨论，构建一个互动的课堂。在互动和学习中，师生之间的关系会更加融洽，学生也不在畏惧教师，敢于提出问题，从而让课堂变得更为灵活和高效。
（二）提倡综合教学，重视教育实践
语文是初中学习的必修课，也是一门语言类学科，与学生沟通交流能力的提高息息相关。在教学过程中也不应该死板的授课，而是要结合学生的特点和语文学科的特征，有目的的开展教学，将理论与实际结合起来。另外，语文教师应结合地域特点，适当的开展有组织的户外活动，如：走进图书馆、博物馆、遗迹等等，放松学生的心态。
例如：在讲周敦颐的《爱莲说》时，难免会将莲花、菊、牡丹做出对比，有条件的学校可以组织参观牡丹园、荷花池等景观、同校后专门开设一堂自由讨论会、让有想法的学生积极表达对于自己喜爱的植物的赞美。让在某些同学心目中枯燥的宋词在自由讨论的氛围中活泼起来，结合时代背景，学生对《爱莲说》的认识将更加客观、充分。
（三）利用课堂导入激发学生的兴趣
俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，对于初中生而言，通过课堂的有效导入来激发他们学习的好奇心显得十分重要。它能够将学生最快速的带入到课堂情境之中，调动他们的主观能动性，培养他们的好奇心。
例如，在学习《杨修之死》时，由于这是一篇难理解的文言文，许多学生因抵触情绪，不愿意学习。教师要改变学生的这一消极情绪，通过有效的导入激发学生的兴趣。教师可以先说这样一段话：“今天我们先不朗读、翻译课文，而是看一下翻拍电视剧中的故事片段，并分析一下演员的演技。”学生听后很兴奋，情绪高涨起来，接下来，教师利用多媒体向学生播放根据这一历史题材翻拍的电视节目，节目中包括课本上的“破字”“分酥”“破梦”等故事情节，直观生动的视频画面、有趣的故事情节瞬间将学生带到历史情境当中，也让学生产生了学习的兴趣。
（四）开展多元教学
多元教学是增强课堂互动性和趣味性的有效途径，能够激发学生主动学习的热情，让教学变得更生动。对此，教师要结合教学大纲和所学内容，结合不同班级学生的特点，有针对性的开展游戏、辩论、表演等教学模式，给学生提供一个参与课堂教学的机会，充分激发他们的参与热情，从而解决教学存在的问题。
结束语
初中语文作为教学的主要内容，由于固有理念的制约，教学过程还存在诸多问题。作为教学的主导者，教师要转变教学思路，构建互动课堂，开展多元教学，实现理论与实践的有机结合，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
参考文献
[1]彭长珠.农村初中语文教学的问题和应对策略[J].思维与智慧，2016（26）：80.
[2]夏小玲.语文阅读教学策略解析[J].文学教育（上），2016（05）：95.
[3]江振平.谈小学四年级语文阅读课教学[J].中国校外教育，2015（16）：65.
[4]乔建英.浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学[J].学周刊，2014（28）：168-169.
[5]孙花改.浅谈农村初中语文阅读教学存在的问题及应对策略[J].农村经济与科技，2014，25（08）：212+11.
关键词：初中；语文教学；问题；应对策略
初中是教育教学的核心阶段，起到承上启下的重要作用。语文作为教学最重要的学科，具有基础性地位。同时，由于语文是有关母语的教学，是学生逻辑思维塑造、分析水平提高的关键课程。以往的语文教学略显单调，学生处于被动学习的地位，教学过程中也存在很多不足，特别是枯燥的教学模式难以调动学生主动参与的热情，课堂学习以灌输为主，教学效率始终不高。针对这样的现象，本文就对初中语文教学的现状加以分析，并根据学生的学习特点和教学改革的目标提出有效的应对策略，为培养高素质人才奠定基础。
一、初中语文教学存在的问题
（一）教学思想落后
所谓教学思想，是教师教学的主要理念，也是指导教学的基础。因长期受到应试教学思想的制约，当前初中语文教师过分关注学生的成绩，教学也以应试为主。在课堂教学中多以教师为主导，教学方法单一，手段落后，满堂灌和题海战术影响了学生学习的兴趣。
（二）学案教学的方式无法实现有效互动
课堂教学以教师和学生为主体，一个有效课堂的建立必须是具有互动性的，死板枯燥的教学只会影响学生的学习热情。随着新课程改革的深入实施，一些初中语文教师采取学案教学模式开展授课，教学缺乏创新性，一味的按照模板教学。长此下去，师生之间的互动不足，课堂死气沉沉，教师和学生也难以有效的沟通，自然影响了语文学习的效果。
（三）理论与实践无法结合
实践是检验真理的唯一标准，初中语文教学旨在培养具备分析和解决问题能力的学生，而非读死书的“書呆子”。当前一些初中语文一线教师教学经验丰厚，掌握教学的技巧。但是千篇一律的教学方式和题海战术，难以将所学知识与实际结合起来，不利于学生语文综合素养的提高。
二、应对初中语文教学问题的策略
（一）转变教学思路，建立互动课堂
针对上述提到的，当前初中语文教学理念的落后性，作为教学的主导者，必须树立全新的教学理念，对语文教学有一个更为清楚的认识，结合素质教学的特点开展授课。教师要与学生多交流、多沟通，彼此协商，就问题开展讨论，构建一个互动的课堂。在互动和学习中，师生之间的关系会更加融洽，学生也不在畏惧教师，敢于提出问题，从而让课堂变得更为灵活和高效。
（二）提倡综合教学，重视教育实践
语文是初中学习的必修课，也是一门语言类学科，与学生沟通交流能力的提高息息相关。在教学过程中也不应该死板的授课，而是要结合学生的特点和语文学科的特征，有目的的开展教学，将理论与实际结合起来。另外，语文教师应结合地域特点，适当的开展有组织的户外活动，如：走进图书馆、博物馆、遗迹等等，放松学生的心态。
例如：在讲周敦颐的《爱莲说》时，难免会将莲花、菊、牡丹做出对比，有条件的学校可以组织参观牡丹园、荷花池等景观、同校后专门开设一堂自由讨论会、让有想法的学生积极表达对于自己喜爱的植物的赞美。让在某些同学心目中枯燥的宋词在自由讨论的氛围中活泼起来，结合时代背景，学生对《爱莲说》的认识将更加客观、充分。
（三）利用课堂导入激发学生的兴趣
俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，对于初中生而言，通过课堂的有效导入来激发他们学习的好奇心显得十分重要。它能够将学生最快速的带入到课堂情境之中，调动他们的主观能动性，培养他们的好奇心。
例如，在学习《杨修之死》时，由于这是一篇难理解的文言文，许多学生因抵触情绪，不愿意学习。教师要改变学生的这一消极情绪，通过有效的导入激发学生的兴趣。教师可以先说这样一段话：“今天我们先不朗读、翻译课文，而是看一下翻拍电视剧中的故事片段，并分析一下演员的演技。”学生听后很兴奋，情绪高涨起来，接下来，教师利用多媒体向学生播放根据这一历史题材翻拍的电视节目，节目中包括课本上的“破字”“分酥”“破梦”等故事情节，直观生动的视频画面、有趣的故事情节瞬间将学生带到历史情境当中，也让学生产生了学习的兴趣。
（四）开展多元教学
多元教学是增强课堂互动性和趣味性的有效途径，能够激发学生主动学习的热情，让教学变得更生动。对此，教师要结合教学大纲和所学内容，结合不同班级学生的特点，有针对性的开展游戏、辩论、表演等教学模式，给学生提供一个参与课堂教学的机会，充分激发他们的参与热情，从而解决教学存在的问题。
结束语
初中语文作为教学的主要内容，由于固有理念的制约，教学过程还存在诸多问题。作为教学的主导者，教师要转变教学思路，构建互动课堂，开展多元教学，实现理论与实践的有机结合，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
参考文献
[1]彭长珠.农村初中语文教学的问题和应对策略[J].思维与智慧，2016（26）：80.
[2]夏小玲.语文阅读教学策略解析[J].文学教育（上），2016（05）：95.
[3]江振平.谈小学四年级语文阅读课教学[J].中国校外教育，2015（16）：65.
[4]乔建英.浅谈新课程理念下的小学语文阅读教学[J].学周刊，2014（28）：168-169.
[5]孙花改.浅谈农村初中语文阅读教学存在的问题及应对策略[J].农村经济与科技，2014，25（08）：212+11.