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目的探讨问题式学习（PBL）教学法在护理技能操作教学中的应用方法与价值。方法将60名护理学员随机分成2组：对照组与观察组。每组各30人,对照组采用传统的护理技能操作教学方法,观察组采用PBL教学法。对2组学员的技能操作掌握等情况进行统计分析。结果观察组学员的护理技能操作掌握情况显著优于对照组学员（P〈0.05）,差异具有统计学意义。结论 PBL教学法能够显著提高学员的积极性以及发现问题、解决问题的能力,显著提高了护理技能操作教学的效率,应当在护理技能操作教学中推广应用。