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著名教育家陶行知先生提出“生活教育”的教学理念，即以生活为中心的教育，使教学成为一种乐趣。一部分学生不喜欢数学，害怕数学，其中一个重要的原因就是，他们觉得数学很抽象，难懂与枯燥。然而，我们的实际生活就是我们的课堂，我们的课堂就是我们的实际生活，在生活教育理论指导下，将生活教育渗透于小学生学习实践活动中，通过实践活动让他们更加牢固地掌握知识。本文主要阐述小学数学的重要意义，更好地运用到生活中，为生活服务。
在生活中探索小学数学的运用，数学是一门应用广泛的学科，特别是现在和将来，高新科技的发展日新月异，各种各样的高科技商品进入家庭的日常生活中，如果没有很丰富的数学知识，不会准确地去操作运用，就会造成严重的事故发生。因此掌握小学数学在生活中的运用显得尤为重要。
一、小学数学在生活中的普遍性
数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实，这是数学界权威人士弗赖登塔尔的基本主张。他认为数学教育体系的内容应该与现实密切联系，并且能在现实中得到应用。
小学数学在生活中随处可见，具有普遍性。例如：今天上学的这段路程，你知道到底是在哪一段花的时间最多吗？画个平面直角坐标系，横坐标为时间，纵坐标为离家的路程，就能一目了然。
迟到的时候需要在执勤人员那里登记，要求写下年级班级姓名。这样学校就会知道这个星期哪个班的迟到人数最多，哪个班迟到人数最少。也是简单的小学数学统计学问题。
要说小学数学，与我们日常生活联系得太紧密了，不可缺少，贯穿着我们生活的全部。因此，掌握数学非常实用，学好数学非常必要。
比如：做买卖的人需要学会数学，不会数学就不会结算价钱。做家务也要懂数学：做饭多少米，要加多少水；微波炉加热要定时多少；洗衣机洗各種衣物需要定多少时间比较合理；空调打多少度、多长时间比较合适；等等，都需要有个数字概念。
所以，学好数学对我们日常的生活和平时的工作是必不可缺的。它能使我们的生活安排得更科学、更准确，避免盲目性。小学数学作为数学中入门的基础课程，更加肩负重任。
二、小学数学在生活中运用存在的问题及对策
然而事实上，小学数学课堂往往存在学生脱离实际学数学，只学到一些枯燥抽象的数学知识，在生活中却不会应用，感受不到学习数学的乐趣，也体会不到数学的价值。因而，很多学生对数学望而生畏，没有兴趣。正如著名数学家华罗庚所说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”
所以，数学要摆脱生涩的说教，应从生活中提取源泉来丰富数学课堂，让学生在现实生活中学习数学，使他们有意识地体会数学与他们的生活经验之间的联系，同时还要培养学生应用数学的能力，让学生能够用所学数学知识解决相应问题。这样，学生才会切切实实感受到数学就在身边，才会对数学发生兴趣，从而乐于学数学，理解课堂教学中与现实生活中的数学。形势要求我们提出了数学生活化的理念，也就是应把数学与实际生活紧密联系起来，数学应从生活中来，到生活中去。
要做到快乐学习，就要站在孩子的角度看数学，要遵循学生的认知规律，给学生营造一个和谐、民主、生动、活泼的探究学习氛围。不断引起学生的认知冲突，使学生在不断克服思维障碍的过程中理解和掌握数学知识。
教师在教学中要帮助学生不断沟通知识间的联系，构建成知识网络。在教学中，教师要有意识地渗透一些数学思想方法，使学生感悟领会，灵活运用，引导学生不断总结思维方法，从而丰富学生的思维经验，使学生明确探究的方向。因此教师在学生的探究过程中，合理的“导”是学生探究取得成功的关键所在。
三、小学数学如何更好地服务于生活
以实例为铺垫，促进对计算的理解。将教学内容生活化，让小学生感受到数学源于生活。
根据小学生学习的特点，创设生活情境，学习计算知识。通过创设具有浓厚生活气息，贴近学生知识水平的问题情境，把问题情境与学生生活联系起来，一方面可以激发学生学习计算的兴趣，产生内在的学习动力，另一方面，可以沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的联系，在解决问题的过程中学习计算，体验计算的价值。生活中的问题都是具体的，解决生活中某一问题不是教学的目的，应该从生活实例中提炼出抽象的计算知识，把实践上升为理论，再用学到的理论去解决其他问题，构建一种“问题—理论—问题”的学习过程。
联系生活要以学生的实际情况和生活经验为基础。教师应以学生已有的知识和经验为基础，从学生熟悉的生活中挖掘出计算知识，联系实际应由近到远，由小到大，先从学生的生活开始，逐步扩大到学校、社会等领域。要考虑到地域性、城乡差别及学生的年龄特征，让学生感受到生活中处处有数学，有计算。
小学数学主要讲述的是数学的基本知识，在小学打好数学的基础，有助于学生在学习领域取得更深的研究。在分析数学思想的同时，把数学思想融入小学数学教学中，加强对小学数学活动及教学实践研究。
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
【作者单位：泗阳县新袁镇中心小学江苏】
在生活中探索小学数学的运用，数学是一门应用广泛的学科，特别是现在和将来，高新科技的发展日新月异，各种各样的高科技商品进入家庭的日常生活中，如果没有很丰富的数学知识，不会准确地去操作运用，就会造成严重的事故发生。因此掌握小学数学在生活中的运用显得尤为重要。
一、小学数学在生活中的普遍性
数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实，这是数学界权威人士弗赖登塔尔的基本主张。他认为数学教育体系的内容应该与现实密切联系，并且能在现实中得到应用。
小学数学在生活中随处可见，具有普遍性。例如：今天上学的这段路程，你知道到底是在哪一段花的时间最多吗？画个平面直角坐标系，横坐标为时间，纵坐标为离家的路程，就能一目了然。
迟到的时候需要在执勤人员那里登记，要求写下年级班级姓名。这样学校就会知道这个星期哪个班的迟到人数最多，哪个班迟到人数最少。也是简单的小学数学统计学问题。
要说小学数学，与我们日常生活联系得太紧密了，不可缺少，贯穿着我们生活的全部。因此，掌握数学非常实用，学好数学非常必要。
比如：做买卖的人需要学会数学，不会数学就不会结算价钱。做家务也要懂数学：做饭多少米，要加多少水；微波炉加热要定时多少；洗衣机洗各種衣物需要定多少时间比较合理；空调打多少度、多长时间比较合适；等等，都需要有个数字概念。
所以，学好数学对我们日常的生活和平时的工作是必不可缺的。它能使我们的生活安排得更科学、更准确，避免盲目性。小学数学作为数学中入门的基础课程，更加肩负重任。
二、小学数学在生活中运用存在的问题及对策
然而事实上，小学数学课堂往往存在学生脱离实际学数学，只学到一些枯燥抽象的数学知识，在生活中却不会应用，感受不到学习数学的乐趣，也体会不到数学的价值。因而，很多学生对数学望而生畏，没有兴趣。正如著名数学家华罗庚所说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”
所以，数学要摆脱生涩的说教，应从生活中提取源泉来丰富数学课堂，让学生在现实生活中学习数学，使他们有意识地体会数学与他们的生活经验之间的联系，同时还要培养学生应用数学的能力，让学生能够用所学数学知识解决相应问题。这样，学生才会切切实实感受到数学就在身边，才会对数学发生兴趣，从而乐于学数学，理解课堂教学中与现实生活中的数学。形势要求我们提出了数学生活化的理念，也就是应把数学与实际生活紧密联系起来，数学应从生活中来，到生活中去。
要做到快乐学习，就要站在孩子的角度看数学，要遵循学生的认知规律，给学生营造一个和谐、民主、生动、活泼的探究学习氛围。不断引起学生的认知冲突，使学生在不断克服思维障碍的过程中理解和掌握数学知识。
教师在教学中要帮助学生不断沟通知识间的联系，构建成知识网络。在教学中，教师要有意识地渗透一些数学思想方法，使学生感悟领会，灵活运用，引导学生不断总结思维方法，从而丰富学生的思维经验，使学生明确探究的方向。因此教师在学生的探究过程中，合理的“导”是学生探究取得成功的关键所在。
三、小学数学如何更好地服务于生活
以实例为铺垫，促进对计算的理解。将教学内容生活化，让小学生感受到数学源于生活。
根据小学生学习的特点，创设生活情境，学习计算知识。通过创设具有浓厚生活气息，贴近学生知识水平的问题情境，把问题情境与学生生活联系起来，一方面可以激发学生学习计算的兴趣，产生内在的学习动力，另一方面，可以沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的联系，在解决问题的过程中学习计算，体验计算的价值。生活中的问题都是具体的，解决生活中某一问题不是教学的目的，应该从生活实例中提炼出抽象的计算知识，把实践上升为理论，再用学到的理论去解决其他问题，构建一种“问题—理论—问题”的学习过程。
联系生活要以学生的实际情况和生活经验为基础。教师应以学生已有的知识和经验为基础，从学生熟悉的生活中挖掘出计算知识，联系实际应由近到远，由小到大，先从学生的生活开始，逐步扩大到学校、社会等领域。要考虑到地域性、城乡差别及学生的年龄特征，让学生感受到生活中处处有数学，有计算。
小学数学主要讲述的是数学的基本知识，在小学打好数学的基础，有助于学生在学习领域取得更深的研究。在分析数学思想的同时，把数学思想融入小学数学教学中，加强对小学数学活动及教学实践研究。
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
【作者单位：泗阳县新袁镇中心小学江苏】