论文部分内容阅读
中国教育从“应试”教育向“素质”教育转轨，美术教育也不例外。因此，美术作品评价显得尤为重要，它不仅仅是单纯的教学环节，更是传递正能量的有效载体。
一、归因分析
美术作品的批阅方式有别于其他学科，它不像数学有标准答案，可以运用判断式批阅法，采用“√”或“×”來进行。“传统”式批阅法，如百分制和等级批阅也不能适应素质教育发展需要，有很多局限性。
二、案例探究
要想找到合适的美术作品评价方法，必须先弄清美术作品评价的最终目的是什么。是不是严格地对学生的美术知识及技能做出“分毫不差”的评判，以说明成绩的精确性呢？美术《课标》中这样阐述：“为促进学生发展而进行评价，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生的作品受到老师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比高兴的，这将成为巨大的推动力，促使他们再次以更大的热情投入到下一次的学习活动中去。
我们探索设计更新颖、更有时代感的作业评价方法，旨在让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课。因此，作品评价除了表明学生真实的学习结果外，还应对学生的学习成果做出鼓励性评价。评价方案也要根据课业类型的不同来制订，应该是多种多样的。下面我们就来围绕如何针对美术作品评价进行探究。
（一）学生自我评价方面
1.自主评价法。练习完成后可让学生把作品张贴在作业展示台上，然后提出“三问”：a.“你觉得谁的作品最吸引你？为什么？”b.“你是怎么想才画出来的？”c.“你觉得今天又有了哪些收获？”第一个问题是让学生从自己的角度去分析、评价自己或他人的作品，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了对美的鉴赏能力。第二个问题是进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现，以便教师了解绘画时的心理过程，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础。第三个问题是引导全体学生知识小结和行为反思，大都指向能力与情感，如：认真听讲、积极与他人合作、发言有创意、工具准备齐全等。通过学生积极参与，减少美术评价的盲目性、主观性和随意性。
2.自己打分和小组打分。这种相互给作业打分的评价方法学生也是很感兴趣的，就是学生在完成的作业上首先给自己打分，可以打100分，但要说出打100分的理由。然后，小组内或班级内展开相互打分，都要说出给别人打分的理由。其实，在这里，打多少分并不重要，重要的是要让学生讲一讲、说一说、评一评，培养他们善于发现自己和别人身上优点及不足的能力，同时也提高他们的语言表达能力。
3.“推销员”与“订货单”。作为美术教师，常常会碰到评价学生的手工类作品，那这类作品如何评价更有效呢？我常常会采用举办一个“展销会”的方式，在“展销会”上，请每个同学或小组代表讲述自己作品的优点，并“推销”自己的作品。然后，老师发给每人一张“订货单”，请同学们参观、订货。得到“订货单”最多者，就获得了成功。最后，让成功者谈谈自己成功的秘诀，与大家一起分享。
因此，在课内课外多开展自评、互评，让每个学生能够自主地发挥能动性，尽可能地提高自己的创造力，这样的评价更有说服力。总之，多鼓励，少指责，多赞扬、少批评，让学生认识到他们想象、创造的成果能够得到别人认可，以此来培养健康向上的创新心理品质。
（二）教师在美术活动中给予的评价
1.面批法。及时有效的课堂作业评价对学生来说尤为重要。首先，课堂作业评价是围绕教学内容、教学重点及教学难点展开的，当堂评价有利于学生巩固课堂知识。其次，学生刚刚完成作业，学习的兴奋灶尚未冷却，对自己和他人的作业十分关注，如果能从老师和同学那里得到肯定，将极大地满足他们的心理需要，有利于激发学生的学习兴趣。另外，有些学生时间观念不强，以致作业无法完成，如果先完成作业的同学将作品进行展示，无疑是一种激励。他们的好胜心会促使自己集中精力，高效、优质地完成作业。因此，教师能够及时掌握教学效果，学生也可以在老师指出问题后及时更正，增强成就感和自信心。
2.无极评语法。就是在评价美术作业时，取消用分数或等第来评价学生的做法，用简短的语言表达老师对美术作业的看法，从儿童心理学出发，使学生乐意接受。譬如：“你画的这个小朋友真让人喜欢，如果在他身边再添些其他的小伙伴，他会很开心的，你喜欢许多小朋友们跟你玩吗？”“通过你的画面，同学们都知道你动了许多脑筋，你如果能把画处理得干净一些，你就是他们学习的榜样。”使学生得到启发，对薄弱之处有针对性地改进。让鼓励点亮孩子们的自信，让点拨启迪智慧，使师者真正成为孩子们学习的引导者。
三、结语
总而言之，正确有效的美术作品评价，不仅有助于学生美术学习质量的提高，还有助于学生学习兴趣的提高，更有助于学生创新能力的提高。作为老师，我们要不断完善教学评价这一关键环节。当然，实施任何形式的评价方式，都不可能兼顾到每一个学生的不同方面，这还需要我们不断探索。但只要我们遵循教育教学的基本规律，以实现“人的全面发展、人格完善”的新课程改革为目标，我们的美术评价就能健康地引导人、完美人、成就人。让师生一起在美术课堂中教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动吧！
【作者单位：十堰市实验小学
一、归因分析
美术作品的批阅方式有别于其他学科，它不像数学有标准答案，可以运用判断式批阅法，采用“√”或“×”來进行。“传统”式批阅法，如百分制和等级批阅也不能适应素质教育发展需要，有很多局限性。
二、案例探究
要想找到合适的美术作品评价方法，必须先弄清美术作品评价的最终目的是什么。是不是严格地对学生的美术知识及技能做出“分毫不差”的评判，以说明成绩的精确性呢？美术《课标》中这样阐述：“为促进学生发展而进行评价，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生的作品受到老师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比高兴的，这将成为巨大的推动力，促使他们再次以更大的热情投入到下一次的学习活动中去。
我们探索设计更新颖、更有时代感的作业评价方法，旨在让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课。因此，作品评价除了表明学生真实的学习结果外，还应对学生的学习成果做出鼓励性评价。评价方案也要根据课业类型的不同来制订，应该是多种多样的。下面我们就来围绕如何针对美术作品评价进行探究。
（一）学生自我评价方面
1.自主评价法。练习完成后可让学生把作品张贴在作业展示台上，然后提出“三问”：a.“你觉得谁的作品最吸引你？为什么？”b.“你是怎么想才画出来的？”c.“你觉得今天又有了哪些收获？”第一个问题是让学生从自己的角度去分析、评价自己或他人的作品，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了对美的鉴赏能力。第二个问题是进行自我评价，说说自己为什么喜欢这样去表现，以便教师了解绘画时的心理过程，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础。第三个问题是引导全体学生知识小结和行为反思，大都指向能力与情感，如：认真听讲、积极与他人合作、发言有创意、工具准备齐全等。通过学生积极参与，减少美术评价的盲目性、主观性和随意性。
2.自己打分和小组打分。这种相互给作业打分的评价方法学生也是很感兴趣的，就是学生在完成的作业上首先给自己打分，可以打100分，但要说出打100分的理由。然后，小组内或班级内展开相互打分，都要说出给别人打分的理由。其实，在这里，打多少分并不重要，重要的是要让学生讲一讲、说一说、评一评，培养他们善于发现自己和别人身上优点及不足的能力，同时也提高他们的语言表达能力。
3.“推销员”与“订货单”。作为美术教师，常常会碰到评价学生的手工类作品，那这类作品如何评价更有效呢？我常常会采用举办一个“展销会”的方式，在“展销会”上，请每个同学或小组代表讲述自己作品的优点，并“推销”自己的作品。然后，老师发给每人一张“订货单”，请同学们参观、订货。得到“订货单”最多者，就获得了成功。最后，让成功者谈谈自己成功的秘诀，与大家一起分享。
因此，在课内课外多开展自评、互评，让每个学生能够自主地发挥能动性，尽可能地提高自己的创造力，这样的评价更有说服力。总之，多鼓励，少指责，多赞扬、少批评，让学生认识到他们想象、创造的成果能够得到别人认可，以此来培养健康向上的创新心理品质。
（二）教师在美术活动中给予的评价
1.面批法。及时有效的课堂作业评价对学生来说尤为重要。首先，课堂作业评价是围绕教学内容、教学重点及教学难点展开的，当堂评价有利于学生巩固课堂知识。其次，学生刚刚完成作业，学习的兴奋灶尚未冷却，对自己和他人的作业十分关注，如果能从老师和同学那里得到肯定，将极大地满足他们的心理需要，有利于激发学生的学习兴趣。另外，有些学生时间观念不强，以致作业无法完成，如果先完成作业的同学将作品进行展示，无疑是一种激励。他们的好胜心会促使自己集中精力，高效、优质地完成作业。因此，教师能够及时掌握教学效果，学生也可以在老师指出问题后及时更正，增强成就感和自信心。
2.无极评语法。就是在评价美术作业时，取消用分数或等第来评价学生的做法，用简短的语言表达老师对美术作业的看法，从儿童心理学出发，使学生乐意接受。譬如：“你画的这个小朋友真让人喜欢，如果在他身边再添些其他的小伙伴，他会很开心的，你喜欢许多小朋友们跟你玩吗？”“通过你的画面，同学们都知道你动了许多脑筋，你如果能把画处理得干净一些，你就是他们学习的榜样。”使学生得到启发，对薄弱之处有针对性地改进。让鼓励点亮孩子们的自信，让点拨启迪智慧，使师者真正成为孩子们学习的引导者。
三、结语
总而言之，正确有效的美术作品评价，不仅有助于学生美术学习质量的提高，还有助于学生学习兴趣的提高，更有助于学生创新能力的提高。作为老师，我们要不断完善教学评价这一关键环节。当然，实施任何形式的评价方式，都不可能兼顾到每一个学生的不同方面，这还需要我们不断探索。但只要我们遵循教育教学的基本规律，以实现“人的全面发展、人格完善”的新课程改革为目标，我们的美术评价就能健康地引导人、完美人、成就人。让师生一起在美术课堂中教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动吧！
【作者单位：十堰市实验小学