【摘 要】
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小学数学复习课的教学现状有两种样态：“为故温故式”和“温故得新式”。“为故温故式”重在旧知的巩固强化与查漏补缺，采用的方式主要是知识点的简单罗列加技能的繁复训练；“温
【基金项目】
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本文系全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题《小学数学教师学科教学知识（PCK）发展的案例研究》的阶段性研究成果.
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小学数学复习课的教学现状有两种样态：“为故温故式”和“温故得新式”。“为故温故式”重在旧知的巩固强化与查漏补缺，采用的方式主要是知识点的简单罗列加技能的繁复训练；“温故得新式”是指通过知识间的相互联系，帮助学生形成知识结构，进而借助知识的结构性和整体性，自然而然地获得新的知识。概而言之，“为故温故式”最不足取，温故与知新并举是我们应该倡导的教学模式。以“倍数、分数、百分数和比应用问题”的复习为例，着力引导学生自主沟通知识之间的联系，形成良好的认知结构，提高解决问题的能力。
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