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〔关键词〕 发展；信息素养；教法；学法
〔中图分类号〕 G434〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0014—01
信息技术是近年新开设的一门课程，主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、发展信息素养的教法
1.环境教学
我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。例如，学校建设信息技术教学必备的计算机教室、多媒体室，开齐开足信息技术课，给学生充足的上机练习时间是环境教学的首要条件。又如，互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息可以解决生活和学习中的问题。
2．创新教学
当今世界正在进入知识经济时代，二十一世纪需要的是有创新意识，并具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。而培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如，在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，老师只把工具栏上重点工具（如阴影、三维效果、填充、自选图形等）提示一下，具体的操作可以留给学生自己完成。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
3．整合教学
信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。
二、发展信息素养的学法
1.自主学习是形成信息素养的重要前提
在课堂教学中，学生是学习的主人，由学生主动去探索、思考、实践，才能达到最佳的教学效果，信息技术教学尤其如此。教学中鼓励学生大胆动手操作，反复探究。怎样才能使学生参与并乐于自主学习呢？首先，要巧设问题，激发兴趣，促进思考。其次，创设条件，鼓励探索，指导学法。教学中 ，教师要善于激发学生的积极性、主动性、创造性，当然也要为学生创造条件，鼓励他们自主探索，掌握一定的自学方法，自学能力才能得到一定的发展。最后，主动参与应该是全过程的参与，即参与思考、设计、实践、谈论与创新、学习成果展示、学习评价。
2．合作交流学习是形成信息素养的主要方法
合作交流、团结协作的意识和精神越来越成为当代人一种重要的基本素质，也是素质教育的重要内涵，在这里要强调的是合作交流、团结协作还是学习信息技术知识、训练信息技能的主要方法。在许多地方每个孩子上课还不能拥有一台电脑，但提供了团结合作的这样一个自然而然的模式。同样，学习中可以把学生分为几个学习小组，根据学习内容分工协作完成任务，或展开小组竞赛，发挥组内合作优势形成互相帮助、互相督促、互相检查的学习氛围。
3．边学边用是提高信息素养的有效途径
信息技术知识的理解和掌握是绝不能停留在理论层面上，会用才是最重要的。所以教学中除正常的训练外，鼓励和指导学生边学边用，大胆完成一些力所能及的操作任务或是完成相应的信息技术作品意义重大。这样，既激发了学生的学习兴趣，又满足了学生的成就感；既巩固了学生的理论知识，又熟练了学生的操作技能；既调动了学生自主学习的积极性，又加强了学生的团结合作意识。
〔中图分类号〕 G434〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（B）—0014—01
信息技术是近年新开设的一门课程，主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、发展信息素养的教法
1.环境教学
我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。例如，学校建设信息技术教学必备的计算机教室、多媒体室，开齐开足信息技术课，给学生充足的上机练习时间是环境教学的首要条件。又如，互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息可以解决生活和学习中的问题。
2．创新教学
当今世界正在进入知识经济时代，二十一世纪需要的是有创新意识，并具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。而培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如，在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，老师只把工具栏上重点工具（如阴影、三维效果、填充、自选图形等）提示一下，具体的操作可以留给学生自己完成。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
3．整合教学
信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。
二、发展信息素养的学法
1.自主学习是形成信息素养的重要前提
在课堂教学中，学生是学习的主人，由学生主动去探索、思考、实践，才能达到最佳的教学效果，信息技术教学尤其如此。教学中鼓励学生大胆动手操作，反复探究。怎样才能使学生参与并乐于自主学习呢？首先，要巧设问题，激发兴趣，促进思考。其次，创设条件，鼓励探索，指导学法。教学中 ，教师要善于激发学生的积极性、主动性、创造性，当然也要为学生创造条件，鼓励他们自主探索，掌握一定的自学方法，自学能力才能得到一定的发展。最后，主动参与应该是全过程的参与，即参与思考、设计、实践、谈论与创新、学习成果展示、学习评价。
2．合作交流学习是形成信息素养的主要方法
合作交流、团结协作的意识和精神越来越成为当代人一种重要的基本素质，也是素质教育的重要内涵，在这里要强调的是合作交流、团结协作还是学习信息技术知识、训练信息技能的主要方法。在许多地方每个孩子上课还不能拥有一台电脑，但提供了团结合作的这样一个自然而然的模式。同样，学习中可以把学生分为几个学习小组，根据学习内容分工协作完成任务，或展开小组竞赛，发挥组内合作优势形成互相帮助、互相督促、互相检查的学习氛围。
3．边学边用是提高信息素养的有效途径
信息技术知识的理解和掌握是绝不能停留在理论层面上，会用才是最重要的。所以教学中除正常的训练外，鼓励和指导学生边学边用，大胆完成一些力所能及的操作任务或是完成相应的信息技术作品意义重大。这样，既激发了学生的学习兴趣，又满足了学生的成就感；既巩固了学生的理论知识，又熟练了学生的操作技能；既调动了学生自主学习的积极性，又加强了学生的团结合作意识。