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目的：为了提高学生自主研究性学习能力.方法：以“学习金字塔”理论为指导,将16学时《生物安全学》课程设计为8学时的教师课堂讲授、试听结合和示范,8学时的学生分组讨论式的自主研究性学习.结果：设计中尽可能减少了讲授部分,增加了大量的试听结合、示范教学,增加了分组讨论、及即学即用的内容.结论：通过测评教师课堂表现和学生对所学内容的知识保持率来评估教学成果及调整未来的课程设计.