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英语试卷的主观题书面表达即英语小作文，占25分。所以我们必须重视英语书面表达的指导与训练。学生如果仅能运用基础的词汇及句型，没有反映出较高的语言能力，或者书写不规范、书面不整洁、乱涂乱改直观印象就不好，那么是不可能得高分的。相反，书写规范、书面整洁，且能使用一些复杂结构或者较高级的词汇而出现少量语法错误的，不会扣分，属于高档次作文。高考的高分，是人人所求的，而这一主观写作题就应从主观上点拨、指导、训练，提高这一道主观题的高分率，下面谈谈复习训练的一些看法与做法。
笔者认为，要写一篇文章，首先要具备相当的词汇量。语言匮乏，是写不出好文章的，甚至写不出文章或者写出的文章词不达意。掌握大量的词汇是必需的。多掌握词汇还必须注意一些细节，比如说，英语的同义词较多，词语的搭配也很严格，如：in，on，up，out等与不同的动词搭配，就能产生不同的意思。不规则动词的过去式和过去分词的拼写，不注意这一细节，也会产生词、句不达意的错误。一个句子是由单词、短语、句型构成的，所以既要掌握一定量的词汇，又要掌握基本的句型。它是写作的基本框架。笔者认为平时教学、复习要有意识地训练学生口头造句或翻译的能力。训练学生掌握一定量的英语惯用句型和五个基本句型：即“主 谓vt. 宾”；“主 谓vi 状”；“主 系 表”；“主 谓 宾1宾2”；“主 谓 宾 宾补”的结构及其用法特征。在英语写作中，有些错误是必须引起注意的，如：时态、语态错误、搭配错误。必须在学习、训练中，掌握基础的词法、语法和句法。具备相当量的词汇，掌握基本的词法、语法和句法，应把这些基础技能付诸实践，进行定时定量的训练，这是应用所掌握的基础知识的最佳途径。通过实践运用所学知识，巩固所学知识，才能完善应用所学知识的技能。
学生要具备一定的感知能力、想象能力、分析判断能力，因为高考作文题的题材、形式多种多样，有图表的、图示的、数据的，有一些信息是明显的，而有些信息却是隐含在题目中的，需要产生联想推断。学生必须具备细致的观察与分析的能力，抓住要点，排除无用信息的干扰，写出合乎要求的作文。笔者认为，通过培养、训练阅读能力对此是有很大帮助的。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。书读得多的人的写作能力要比书读得少的人强。正确指导学生阅读是解决词汇问题的必由之路。可以了解对比别人是怎样应用所学词汇，怎样造句的。读书和写作好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。从现有的情况看，除了教科书上的阅读教材外，还可通过平时练习的阅读理解和完形填空材料来扩充，弥补阅读的量和面。多种题材的阅读都接触一下，摄入、储存更多的信息，促使学生坚持下来，日积月累，就“肚里有粮，心里不慌”了。
背诵是提高写作能力的非常有效的途径。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷”是个很实在的道理。指导学生背诵一些好词好句和优秀范文是让学生有大量的、丰富的语言知识的输入和吸收。教材里有大量的、很经典的句子和段落，可以成为背诵材料之一。这些句子都是出自专家之手，非常地道。背下了，记下了，让这些成为你的东西，在应考的场合中进行应用，既省事又实用，能让人接受，而且语言不平淡、枯燥。现在的高中生学业负担很重，他们不仅要学英语，还有其他课业要完成，所以要让他们自行找材料、背材料不太现实。因此，应由老师组织，挑选合适的、较为实用的好词、好句、好短文、谚语及范文，布置下去，在规定时间内进行默写、背诵、听写等强化训练来强化记忆。套用一些模式会使英语书面表达更规范、有条理，让人一目了然。老师也收集了相关书面表达的模式，如：段首句句型模式、中间段落的句型模式和结尾句句型模式。还有常见的起到“起”“承”“转”“合”作用的衔接词，让学生强化记忆，指出什么样式的作文应套用什么样的模式，掌握多了，应用熟了，在考试过程中就会起到事半功倍的效果。
书写和书面整洁是主观得分的关键。书面作文表达是主观评卷，非机读卡评卷。机读卡评卷是针对客观题用读卡机读卡评卷的，对就是对，错就是错。书面作文表达是由改卷老师阅读评分的，也就是说按“主观意愿”定分数。首先，卷面要给阅卷老师一个好的印象，即书写规范，卷面整洁，让阅卷老师一眼望过去，赏心悦目。在这种情况下，不可能不给高分。相反，如果你书写不规范，随心所欲、乱涂乱改，搞得整张卷面惨不忍睹，看得心情很不好，主观感觉很差，则根本不可能给太高的分数。不能以为书法、卷面整洁与遣词造句无关，如果持有这种想法、观点，就大错特错了。根据曾经参加高考评卷的老师反馈回来的信息，书面作文表达，如果书写不规范、卷面乱涂乱改很不整洁，那么评卷老师的心情会很受影响，都不愿深入读这样的文章。如果这样，那么你的作文内容即使再好，造的句子没有词法、语法的毛病，评卷老师细看都不愿，又怎么会发现你的遣词造句如何出神入化呢？可见这对评卷老师的情绪影响很大。在这一环节上，笔者认为可以先抓书写规范。先由老师示范，然后布置每星期至少两次的书法作业，可以每次抄写二十个句子，或者自选书面表达范文进行书法训练，每次都要回收、批改、点评、展出，好坏对比。通过长期训练，学生的书法大部分能够规范，有的甚至很漂亮。因书法训练的材料要自己选，学生在查阅资料的同时扩大了知识面，即使没办法把所写的东西全部记住，但多少有印象，一次二十个句子，十次就两百个句子，能坚持下来日积月累就很可观。以后应用起来，则方便许多。想要写好一篇英语小作文，笔者认为一定要先打草稿，细心审题，注意文体和书写格式，还要注意是否要加标题。在抄写到答题卡上时，要写清楚，不要涂改。养成这样的好习惯，保持卷面的整洁，争取高的印象分。
当今高考对写作的要求越来越高。高考有时候是决定人一辈子命运的大考，一分有时候就是关键，任何可以把握的分数都必须努力争取。对于英语书面表达这一主观题的分数，我们必须发挥主观能动性去争取。避免一些不必要的扣分，把书法写好，把词汇用好，把句型套好，把模式套好，保持书面整洁，全方位把握，这样才能提高书面表达的成绩。
笔者认为，要写一篇文章，首先要具备相当的词汇量。语言匮乏，是写不出好文章的，甚至写不出文章或者写出的文章词不达意。掌握大量的词汇是必需的。多掌握词汇还必须注意一些细节，比如说，英语的同义词较多，词语的搭配也很严格，如：in，on，up，out等与不同的动词搭配，就能产生不同的意思。不规则动词的过去式和过去分词的拼写，不注意这一细节，也会产生词、句不达意的错误。一个句子是由单词、短语、句型构成的，所以既要掌握一定量的词汇，又要掌握基本的句型。它是写作的基本框架。笔者认为平时教学、复习要有意识地训练学生口头造句或翻译的能力。训练学生掌握一定量的英语惯用句型和五个基本句型：即“主 谓vt. 宾”；“主 谓vi 状”；“主 系 表”；“主 谓 宾1宾2”；“主 谓 宾 宾补”的结构及其用法特征。在英语写作中，有些错误是必须引起注意的，如：时态、语态错误、搭配错误。必须在学习、训练中，掌握基础的词法、语法和句法。具备相当量的词汇，掌握基本的词法、语法和句法，应把这些基础技能付诸实践，进行定时定量的训练，这是应用所掌握的基础知识的最佳途径。通过实践运用所学知识，巩固所学知识，才能完善应用所学知识的技能。
学生要具备一定的感知能力、想象能力、分析判断能力，因为高考作文题的题材、形式多种多样，有图表的、图示的、数据的，有一些信息是明显的，而有些信息却是隐含在题目中的，需要产生联想推断。学生必须具备细致的观察与分析的能力，抓住要点，排除无用信息的干扰，写出合乎要求的作文。笔者认为，通过培养、训练阅读能力对此是有很大帮助的。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。书读得多的人的写作能力要比书读得少的人强。正确指导学生阅读是解决词汇问题的必由之路。可以了解对比别人是怎样应用所学词汇，怎样造句的。读书和写作好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。从现有的情况看，除了教科书上的阅读教材外，还可通过平时练习的阅读理解和完形填空材料来扩充，弥补阅读的量和面。多种题材的阅读都接触一下，摄入、储存更多的信息，促使学生坚持下来，日积月累，就“肚里有粮，心里不慌”了。
背诵是提高写作能力的非常有效的途径。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷”是个很实在的道理。指导学生背诵一些好词好句和优秀范文是让学生有大量的、丰富的语言知识的输入和吸收。教材里有大量的、很经典的句子和段落，可以成为背诵材料之一。这些句子都是出自专家之手，非常地道。背下了，记下了，让这些成为你的东西，在应考的场合中进行应用，既省事又实用，能让人接受，而且语言不平淡、枯燥。现在的高中生学业负担很重，他们不仅要学英语，还有其他课业要完成，所以要让他们自行找材料、背材料不太现实。因此，应由老师组织，挑选合适的、较为实用的好词、好句、好短文、谚语及范文，布置下去，在规定时间内进行默写、背诵、听写等强化训练来强化记忆。套用一些模式会使英语书面表达更规范、有条理，让人一目了然。老师也收集了相关书面表达的模式，如：段首句句型模式、中间段落的句型模式和结尾句句型模式。还有常见的起到“起”“承”“转”“合”作用的衔接词，让学生强化记忆，指出什么样式的作文应套用什么样的模式，掌握多了，应用熟了，在考试过程中就会起到事半功倍的效果。
书写和书面整洁是主观得分的关键。书面作文表达是主观评卷，非机读卡评卷。机读卡评卷是针对客观题用读卡机读卡评卷的，对就是对，错就是错。书面作文表达是由改卷老师阅读评分的，也就是说按“主观意愿”定分数。首先，卷面要给阅卷老师一个好的印象，即书写规范，卷面整洁，让阅卷老师一眼望过去，赏心悦目。在这种情况下，不可能不给高分。相反，如果你书写不规范，随心所欲、乱涂乱改，搞得整张卷面惨不忍睹，看得心情很不好，主观感觉很差，则根本不可能给太高的分数。不能以为书法、卷面整洁与遣词造句无关，如果持有这种想法、观点，就大错特错了。根据曾经参加高考评卷的老师反馈回来的信息，书面作文表达，如果书写不规范、卷面乱涂乱改很不整洁，那么评卷老师的心情会很受影响，都不愿深入读这样的文章。如果这样，那么你的作文内容即使再好，造的句子没有词法、语法的毛病，评卷老师细看都不愿，又怎么会发现你的遣词造句如何出神入化呢？可见这对评卷老师的情绪影响很大。在这一环节上，笔者认为可以先抓书写规范。先由老师示范，然后布置每星期至少两次的书法作业，可以每次抄写二十个句子，或者自选书面表达范文进行书法训练，每次都要回收、批改、点评、展出，好坏对比。通过长期训练，学生的书法大部分能够规范，有的甚至很漂亮。因书法训练的材料要自己选，学生在查阅资料的同时扩大了知识面，即使没办法把所写的东西全部记住，但多少有印象，一次二十个句子，十次就两百个句子，能坚持下来日积月累就很可观。以后应用起来，则方便许多。想要写好一篇英语小作文，笔者认为一定要先打草稿，细心审题，注意文体和书写格式，还要注意是否要加标题。在抄写到答题卡上时，要写清楚，不要涂改。养成这样的好习惯，保持卷面的整洁，争取高的印象分。
当今高考对写作的要求越来越高。高考有时候是决定人一辈子命运的大考，一分有时候就是关键，任何可以把握的分数都必须努力争取。对于英语书面表达这一主观题的分数，我们必须发挥主观能动性去争取。避免一些不必要的扣分，把书法写好，把词汇用好，把句型套好，把模式套好，保持书面整洁，全方位把握，这样才能提高书面表达的成绩。