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【摘 要】
现在的小学生作文质量差，写作速度慢，是当前小学教学中普遍存在的问题，也是困扰小学语文教师的一大难题，特别是一些基础差的同学，更让老师头痛。只有培养学生写作兴趣，让他们多阅读、细观察、多积累、多参与、多实践，才能提高学生的写作水平。
【关键词】
困扰 书写 兴趣 阅读 参与
調查研究表明：现在的小学学生作文质量差，写作速度慢，是当前语文教学中普遍存在的问题。小学学生的作文，一直是困扰教师的一大难题，特别是一些基础差的同学，更让老师头痛。那么如何提高小学学生的写作水平呢？对此，我结合多年的教学实践，总结出提高学生写作水平的几点方法，在此和大家共同分享。
一、重书写
一篇好的作文，如果字迹写得潦潦草草，马马虎虎，读者就没有心情去阅读，即使想读也看不清，这样的作文写得好又有什么用呢？因此我在写作方面首先就抓学生的书写。进入小学，我就要求学生自己买好字帖，利用空余时间自觉练习写规范字，并制定期末奖励制度，期考前进行全班性的写字比赛，对字写得规范、工整的同学给予物质奖励。这样既提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我按时批改学生的字贴，对写得好的、有进步的学生给予表扬，写得不好的学生给予鼓励和指导。学生们经过一学期的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是要随时关注学生，督促学生，在这三年中一定要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁、干净的，在考试作文中也就不会因为字迹潦草而导致不必要的失分。
二、激兴趣
俗语说得好：有些人不用教，有些人要用言语教，有些人则要用棍子教，还有些人即使你用棍子教也教不出来。但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论——就是要养成学生良好的学习习惯。那么对于写作，也要养成学生良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯的为了应付老师去写作，其实说白了这就是兴趣问题，怎样提高学生的写作兴趣？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说一说培养学生的写作兴趣十分重要，而且方法也多种多样。如：组织学生外出“采风”，在“采风”中引导学生自学观察，尽情享受固有的青山绿水，陶醉于大自然的怀抱，启发学生展开联想，领悟其美，体悟其理，催发文思。
三、泛阅读
书写过关了，兴趣提高了就能写好作文吗？当然这只是一方面，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以作为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养，从书中与名人交流，从书中游历山川河流；，从书中感悟人生、悟道理……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。
四、细观察
教学生学会观察生活、体验生活。不断从生活中体会值得写的东西。七年级上册第三单元阅读教学结束后，我安排了这样一个活动“与大自然交朋友”。课前，我带领学生亲自去感受大自然，去找自己的“知心朋友”。课堂上，学生的积极性可高了，没有主持人，他们一个接着一个，井然有序地走上讲台，向同学们介绍自己的“朋友”。每个学生既是听众，又是评委。让全班学生都有参与的机会，上讲台介绍的学生多达三十来人。有了切身体会，在写作文时学生就有内容可写了。这次活动，给了我很深的感触：教学不应该局限在课堂上。
五、多参与
当然，除了观察，学生能够亲自实践对作文有很大帮助。前一段时间学校举行了拔河比赛，我提前布置了一篇写拔河比赛的作文，要求：学生细心观察。在所有比赛结束后，我以“我们终于赢了”为作文题，进行了一次以细节描写为重点的作文辅导，辅导时，我首先肯定了学生的成绩，然后要他们归纳出赢的原因，学生很快找到了三个方面：（1）老师对姿势、队形的指导；（2）比赛场上同学们团结一心；（3）啦啦队呐喊鼓劲。我趁机追问：老师是如何指导场上同学的？谁为大家示范一下？两名女生自告奋勇上台，其余学生在下面观察，通过情景再现，学生很快描述了出来，一学生说：“两手紧握绳子，身子向后倒，腿崩直”，一生补充道：“站成阶梯形。”根据学生的回答，我接着问：拔河时队员的身体语言是否有变化？有一学生道：紧崩着的脸上青筋暴起，双眼紧闭，鼻子大大的，像牛发怒时的样子……，我适时将“表情”二字写黑板上，这时，又一学生说：“当我们快被别人拉过去时，脚是横着的；当我们快把别人拉过来时，脚是直的。”我又将“动作”二字板书黑板，告诉学生描写时可以抓住选手的表情变化和动作变化来写。
最后，我又问学生，我们终于赢了，是什么心情？学生齐声道“高兴”。就这样写？也太单一了吧？王国维说过“一切景语皆情语”，在作文时可以加入一些环境描写来衬托自己的心情。于是，我又布置任务，用几句话将高兴的心情描述出来。学生顿时抓耳挠腮。不久，一学生说：“我们终于赢了，我高兴的不禁跳了起来，这时才发现，天更蓝了，云更白了，就连脚边的小草也弯腰向我祝贺。”又一生站起，说：“场上的人有的高兴地跳跃，有的甩帽子，有的甩衣服，有的拥抱，那场景好热闹。”还没等我做评价，学生就给予了他们热烈的掌声。通过这次细节描写的指导，我深有体会：多参与、多实践，学生的作文才会“动”起来。
现在的小学生作文质量差，写作速度慢，是当前小学教学中普遍存在的问题，也是困扰小学语文教师的一大难题，特别是一些基础差的同学，更让老师头痛。只有培养学生写作兴趣，让他们多阅读、细观察、多积累、多参与、多实践，才能提高学生的写作水平。
【关键词】
困扰 书写 兴趣 阅读 参与
調查研究表明：现在的小学学生作文质量差，写作速度慢，是当前语文教学中普遍存在的问题。小学学生的作文，一直是困扰教师的一大难题，特别是一些基础差的同学，更让老师头痛。那么如何提高小学学生的写作水平呢？对此，我结合多年的教学实践，总结出提高学生写作水平的几点方法，在此和大家共同分享。
一、重书写
一篇好的作文，如果字迹写得潦潦草草，马马虎虎，读者就没有心情去阅读，即使想读也看不清，这样的作文写得好又有什么用呢？因此我在写作方面首先就抓学生的书写。进入小学，我就要求学生自己买好字帖，利用空余时间自觉练习写规范字，并制定期末奖励制度，期考前进行全班性的写字比赛，对字写得规范、工整的同学给予物质奖励。这样既提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我按时批改学生的字贴，对写得好的、有进步的学生给予表扬，写得不好的学生给予鼓励和指导。学生们经过一学期的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是要随时关注学生，督促学生，在这三年中一定要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁、干净的，在考试作文中也就不会因为字迹潦草而导致不必要的失分。
二、激兴趣
俗语说得好：有些人不用教，有些人要用言语教，有些人则要用棍子教，还有些人即使你用棍子教也教不出来。但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论——就是要养成学生良好的学习习惯。那么对于写作，也要养成学生良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯的为了应付老师去写作，其实说白了这就是兴趣问题，怎样提高学生的写作兴趣？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说一说培养学生的写作兴趣十分重要，而且方法也多种多样。如：组织学生外出“采风”，在“采风”中引导学生自学观察，尽情享受固有的青山绿水，陶醉于大自然的怀抱，启发学生展开联想，领悟其美，体悟其理，催发文思。
三、泛阅读
书写过关了，兴趣提高了就能写好作文吗？当然这只是一方面，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以作为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养，从书中与名人交流，从书中游历山川河流；，从书中感悟人生、悟道理……总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。
四、细观察
教学生学会观察生活、体验生活。不断从生活中体会值得写的东西。七年级上册第三单元阅读教学结束后，我安排了这样一个活动“与大自然交朋友”。课前，我带领学生亲自去感受大自然，去找自己的“知心朋友”。课堂上，学生的积极性可高了，没有主持人，他们一个接着一个，井然有序地走上讲台，向同学们介绍自己的“朋友”。每个学生既是听众，又是评委。让全班学生都有参与的机会，上讲台介绍的学生多达三十来人。有了切身体会，在写作文时学生就有内容可写了。这次活动，给了我很深的感触：教学不应该局限在课堂上。
五、多参与
当然，除了观察，学生能够亲自实践对作文有很大帮助。前一段时间学校举行了拔河比赛，我提前布置了一篇写拔河比赛的作文，要求：学生细心观察。在所有比赛结束后，我以“我们终于赢了”为作文题，进行了一次以细节描写为重点的作文辅导，辅导时，我首先肯定了学生的成绩，然后要他们归纳出赢的原因，学生很快找到了三个方面：（1）老师对姿势、队形的指导；（2）比赛场上同学们团结一心；（3）啦啦队呐喊鼓劲。我趁机追问：老师是如何指导场上同学的？谁为大家示范一下？两名女生自告奋勇上台，其余学生在下面观察，通过情景再现，学生很快描述了出来，一学生说：“两手紧握绳子，身子向后倒，腿崩直”，一生补充道：“站成阶梯形。”根据学生的回答，我接着问：拔河时队员的身体语言是否有变化？有一学生道：紧崩着的脸上青筋暴起，双眼紧闭，鼻子大大的，像牛发怒时的样子……，我适时将“表情”二字写黑板上，这时，又一学生说：“当我们快被别人拉过去时，脚是横着的；当我们快把别人拉过来时，脚是直的。”我又将“动作”二字板书黑板，告诉学生描写时可以抓住选手的表情变化和动作变化来写。
最后，我又问学生，我们终于赢了，是什么心情？学生齐声道“高兴”。就这样写？也太单一了吧？王国维说过“一切景语皆情语”，在作文时可以加入一些环境描写来衬托自己的心情。于是，我又布置任务，用几句话将高兴的心情描述出来。学生顿时抓耳挠腮。不久，一学生说：“我们终于赢了，我高兴的不禁跳了起来，这时才发现，天更蓝了，云更白了，就连脚边的小草也弯腰向我祝贺。”又一生站起，说：“场上的人有的高兴地跳跃，有的甩帽子，有的甩衣服，有的拥抱，那场景好热闹。”还没等我做评价，学生就给予了他们热烈的掌声。通过这次细节描写的指导，我深有体会：多参与、多实践，学生的作文才会“动”起来。