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【摘要】核心教育（Education for the Heart），是“核心智慧”（Wisdom from the Heart）與“核心心理学”（Psychology of the Heart）在教育，尤其是儿童教育中的应用和实践。其致力于心理分析与中国文化的整合与发展，不仅重建“心之理”的内涵与结构，而且发挥“理于心”的专业实践，凝聚为一种以心为本的心理分析与核心心理学。英语教育除了与孩子融入“心之理，理于心”的情感教育，还是学习者与教育者之间交流、沟通的语言教育。对于中小学生来说，学习英语，训练听说能力、记忆数量庞大的英语单词是个不小的考验。但词汇教学又是语言教学的重要组成部分，在语言教学中一直占据着重要的地位。可以说，词汇教学的效果决定了语言教学的效果。针对这一情况，本文介绍几种记忆策略，为减轻孩子们的学习压力提供实实在在的帮助，让孩子们在学习、生活上减少负担，更高效、愉悦地生活、学习。
【关键词】中学英语；核心教育；记忆策略
中华文化博大精深，中国汉字源远流长，历史悠久的汉字由横、竖、撇、捺、折、竖弯钩等编旁部首组成。在西方国家，人们交流主要运用英语，从小到大在这种语言环境中培养出来的孩子很容易练就一口纯正、流利的英文腔调；而对于大洋彼岸的孩子来说，缺乏一个有效的语言交流环境，生疏的英语单词难以记入脑海中是孩子们学习英语路上的“拦路虎”。在我们大谈核心教育的今天，如何让孩子学习更轻松、有效率，已经成为教育工作者的我们不断追求的目标。经过一段时间的亲身实践，笔者发现，引导孩子利用一些记忆策略记忆英语单词能让他们对学过的内容印象深刻、牢固，提高其记忆效率。
记忆策略大致可分为以下几种：配对联想、串联记忆、定桩记忆。现在我们一起来看看这几种记忆策略各自的特点。
一、配对联想——确定目标，有的放矢
配对联想是将一一对应的知识利用想象和联想的方式，紧密地结合在一起，以实现牢固记忆和快速提取。它包含四个方面：“主动出击、另显神通、媒婆牵线、双剑合璧。”
笔者在讲解family这个单词时，用“主动出击法”讲解“family”本身的词义，通过小游戏“mouthing”看嘴形辨词、“high and low”调节说单词音量的高低，达到孩子们记住单词的本意、读音的效果。笔者根据“family”这个单词的字母拆分方式，把每一个字母代表一个单词搭配起来的意思告诉孩子：“Father and mother， I love you.”既可以让孩子们容易记忆，印象深刻，也赋予了这个充满温情的英文单词更多的深意，这是另显神通法运用到教学中的体现。“媒婆牵线法”呢，是找一个中介，可以是歌谣、故事或者韵律诗，通过中介把知识点融会贯通，使孩子们通过联想、配对等方式理解、掌握知识。笔者以歌谣为中介，选一首他们耳熟能详的旋律，组织歌词代入，“Father and mother， father and mother， we are in a family， family. Father and mother， father and mother， I love you， I love you.”那么，“双剑合璧法”又是怎样的呢？它是把两个东西组合在一起变成一个新的东西。孩子们在理解了“family”的词义后，笔者加入“tree”这个单词组成“family tree”，引导孩子边说边列出“grandfather， grandmother， father， mother， son， daughter， uncle， aunt ，cousin”等等一系列家庭成员，组成家谱的思维导图。脉络清晰，使人一目了然。既复习了旧知识，又可以让新知识有支撑点，孩子容易理解。
二、串联记忆——环环相扣，承上启下
它将知识点像锁链一样，一个接一个地连接起来，所有的知识都会因为这种两两相连的方法，可以顺序不乱准确地记录下来。教孩子们写英文作文时，笔者很喜欢用串联记忆，教“seasons”这篇作文，先和孩子们回忆一年四季，大致可以从“weather，plants， what can do”这几个方面思考、下笔，一步一个脚印地绘制思维导图，如下图：
完成思维导图后接下来的事情就简单了，我们根据绘制好的图顺藤摸瓜地写出了“The Four Seasons”这篇作文，下面是一位孩子的作品：
The Four Seasons
There are four seasons in a year. They are spring， summer， autumn and winter.
Spring is warm and wet， it often rains. Sometimes it’s sunny. The trees are green and the flowers are beautiful. It’s like a big garden. We can go for a walk and have a picnic.
Summer is hot and sunny. There are many kinds of fruits we can eat. I like swimming and eating ice creams. I like playing football and basketball after school，too. I can enjoy the air conditioner and watch TV on the sofa in the evening.
Autumn is a colourful season. It’s windy and cool. The leaves on the trees are yellow or brown. Children like picking up leaves and collecting them in the notebooks. Mid-autumn Festival is in autumn，too. We can eat moon cakes.I often go to the park. I like reading books under the trees. Winter is so cold and snowy. But children like this season， because they can go outside and play in the snow. They can make snowmen， throw the snowballs.
These are the four seasons. I love all of them. I can get the fun in each season.
这是众多美文中的一篇，娓娓动听、琅琅上口。还有其他很多孩子的优秀作品提及到了在每个季节发生的形形色色，丰富多彩的故事。观察这些作品，笔者认为，孩子们之所以能这么细致入微地紧贴主题，展开天马行空的想象，得归功于事先对知识进行了串联记忆，一环扣一环地层层递进。而构成这一篇篇美文的基本单位——单词，对于它的记忆也需要运用串联记忆，使孩子从词到句，从句到段再到篇章的输出一气呵成，顺理成章。为了达到举一反三的效果，笔者又布置了题为“My Favourite Season”的英语作文，要求孩子们根据老师的步骤，先完成思维导图，再进行写作，同样诞生大量令人惊喜的佳作。
教单词时，笔者喜欢采用串联记忆策略引导孩子们记忆：“thirsty”是一個人30天没喝水，很口渴；“bright”是晚上右边有灯，所以很亮；“cheer”是车儿来了，欢呼雀跃……这些单词孩子们可以滚瓜烂熟地背诵出来就是依靠串联记忆策略展开丰富的想象力，把字母或者字母组合之间联系起来，通过想象赋予单词通俗易懂的含义，达到事半功倍的效果。
三、定桩记忆——记忆宫殿，定位顺序
定桩记忆是在大脑中建立一套固定、有序的定位系统，在记忆新知识时，通过联想和想象，把知识进行分组，按顺序储存在与其相对应的定位元素上，实现快速识记、保存和提现的方法。大脑就好像一座“记忆宫殿”，是非常复杂而又脆弱的组成部分，要求找到合适的“桩”熟悉；根据具体情况合理分组将要记忆的新知识。“记忆宫殿”里面有不同的房间，在“教室”这个“房间”，门、图画、黑板、时钟、窗户等设施被一一标上序号，按照序号脑海中会不断闪现物品的英文单词组成，“桩”和新知识通过定点记忆一一对应，这个方法适用于任何地点、空间上的单词记忆：大院、客厅、卧室等都可以用定桩记忆来解决。
上面提及的几种记忆策略有一个共同的特点，就是需要运用丰富的想象力。想象力是提高记忆力的钥匙。举个简单的例子：桌子上放着一些回形针，想想有多少种用途。甲认为有30多种，乙觉得有300多种，并列举说明，但丙说他可以证明回形针有无数种用途，他把这个方案称为“魔球现象”。丙从回形针的颜色、重量、形状、质地、柔软度等列成一个横坐标，一个纵坐标，阐明回形针在语文、数学、物理、化学、外语等各个方面的用途。回形针可以弯成0—9和加减乘除、开方，演变成所有数学和物理学公式；可以弯成26个英文字母、拉丁文、俄文等，于是所有语言都能够用回形针来表现；它可以导电；在磁场中有磁性反应；把它绷直了有琴弦的作用；其它的比如做成夹子、别针、绳索、挂链、项链，都是在一类中的某一项的亿万种的一种。由此看出，想象力是推动事物发展的催化剂。同样地，它也是提高记忆力必不可少的关键要素。
世间万物日新月异，每天都在不断更新。英语单词的记忆也一样，再不能像过去那样靠死记硬背地埋头苦干得高分。何谓核心教育，笔者认为，最直接的说法就是孩子们从思想上解压，高效、愉悦地学习。而记忆策略能做到这一点，它能有效地提高孩子们的记忆能力。面对日益增多的学习、生活压力，祖国的花儿才能够笑看风云，淡定自如应对，真正做到学习、生活两不误，活出自己的璀璨色彩。
参考文献：
[1]高越，张卓娟.词汇学习策略与词汇学习[J].北方工业大学学报，2004（04）.
[2]向凤娥.词汇联想训练对英语词汇记忆影响的实验研究[D].广州大学，2013.
【关键词】中学英语；核心教育；记忆策略
中华文化博大精深，中国汉字源远流长，历史悠久的汉字由横、竖、撇、捺、折、竖弯钩等编旁部首组成。在西方国家，人们交流主要运用英语，从小到大在这种语言环境中培养出来的孩子很容易练就一口纯正、流利的英文腔调；而对于大洋彼岸的孩子来说，缺乏一个有效的语言交流环境，生疏的英语单词难以记入脑海中是孩子们学习英语路上的“拦路虎”。在我们大谈核心教育的今天，如何让孩子学习更轻松、有效率，已经成为教育工作者的我们不断追求的目标。经过一段时间的亲身实践，笔者发现，引导孩子利用一些记忆策略记忆英语单词能让他们对学过的内容印象深刻、牢固，提高其记忆效率。
记忆策略大致可分为以下几种：配对联想、串联记忆、定桩记忆。现在我们一起来看看这几种记忆策略各自的特点。
一、配对联想——确定目标，有的放矢
配对联想是将一一对应的知识利用想象和联想的方式，紧密地结合在一起，以实现牢固记忆和快速提取。它包含四个方面：“主动出击、另显神通、媒婆牵线、双剑合璧。”
笔者在讲解family这个单词时，用“主动出击法”讲解“family”本身的词义，通过小游戏“mouthing”看嘴形辨词、“high and low”调节说单词音量的高低，达到孩子们记住单词的本意、读音的效果。笔者根据“family”这个单词的字母拆分方式，把每一个字母代表一个单词搭配起来的意思告诉孩子：“Father and mother， I love you.”既可以让孩子们容易记忆，印象深刻，也赋予了这个充满温情的英文单词更多的深意，这是另显神通法运用到教学中的体现。“媒婆牵线法”呢，是找一个中介，可以是歌谣、故事或者韵律诗，通过中介把知识点融会贯通，使孩子们通过联想、配对等方式理解、掌握知识。笔者以歌谣为中介，选一首他们耳熟能详的旋律，组织歌词代入，“Father and mother， father and mother， we are in a family， family. Father and mother， father and mother， I love you， I love you.”那么，“双剑合璧法”又是怎样的呢？它是把两个东西组合在一起变成一个新的东西。孩子们在理解了“family”的词义后，笔者加入“tree”这个单词组成“family tree”，引导孩子边说边列出“grandfather， grandmother， father， mother， son， daughter， uncle， aunt ，cousin”等等一系列家庭成员，组成家谱的思维导图。脉络清晰，使人一目了然。既复习了旧知识，又可以让新知识有支撑点，孩子容易理解。
二、串联记忆——环环相扣，承上启下
它将知识点像锁链一样，一个接一个地连接起来，所有的知识都会因为这种两两相连的方法，可以顺序不乱准确地记录下来。教孩子们写英文作文时，笔者很喜欢用串联记忆，教“seasons”这篇作文，先和孩子们回忆一年四季，大致可以从“weather，plants， what can do”这几个方面思考、下笔，一步一个脚印地绘制思维导图，如下图：
完成思维导图后接下来的事情就简单了，我们根据绘制好的图顺藤摸瓜地写出了“The Four Seasons”这篇作文，下面是一位孩子的作品：
The Four Seasons
There are four seasons in a year. They are spring， summer， autumn and winter.
Spring is warm and wet， it often rains. Sometimes it’s sunny. The trees are green and the flowers are beautiful. It’s like a big garden. We can go for a walk and have a picnic.
Summer is hot and sunny. There are many kinds of fruits we can eat. I like swimming and eating ice creams. I like playing football and basketball after school，too. I can enjoy the air conditioner and watch TV on the sofa in the evening.
Autumn is a colourful season. It’s windy and cool. The leaves on the trees are yellow or brown. Children like picking up leaves and collecting them in the notebooks. Mid-autumn Festival is in autumn，too. We can eat moon cakes.I often go to the park. I like reading books under the trees. Winter is so cold and snowy. But children like this season， because they can go outside and play in the snow. They can make snowmen， throw the snowballs.
These are the four seasons. I love all of them. I can get the fun in each season.
这是众多美文中的一篇，娓娓动听、琅琅上口。还有其他很多孩子的优秀作品提及到了在每个季节发生的形形色色，丰富多彩的故事。观察这些作品，笔者认为，孩子们之所以能这么细致入微地紧贴主题，展开天马行空的想象，得归功于事先对知识进行了串联记忆，一环扣一环地层层递进。而构成这一篇篇美文的基本单位——单词，对于它的记忆也需要运用串联记忆，使孩子从词到句，从句到段再到篇章的输出一气呵成，顺理成章。为了达到举一反三的效果，笔者又布置了题为“My Favourite Season”的英语作文，要求孩子们根据老师的步骤，先完成思维导图，再进行写作，同样诞生大量令人惊喜的佳作。
教单词时，笔者喜欢采用串联记忆策略引导孩子们记忆：“thirsty”是一個人30天没喝水，很口渴；“bright”是晚上右边有灯，所以很亮；“cheer”是车儿来了，欢呼雀跃……这些单词孩子们可以滚瓜烂熟地背诵出来就是依靠串联记忆策略展开丰富的想象力，把字母或者字母组合之间联系起来，通过想象赋予单词通俗易懂的含义，达到事半功倍的效果。
三、定桩记忆——记忆宫殿，定位顺序
定桩记忆是在大脑中建立一套固定、有序的定位系统，在记忆新知识时，通过联想和想象，把知识进行分组，按顺序储存在与其相对应的定位元素上，实现快速识记、保存和提现的方法。大脑就好像一座“记忆宫殿”，是非常复杂而又脆弱的组成部分，要求找到合适的“桩”熟悉；根据具体情况合理分组将要记忆的新知识。“记忆宫殿”里面有不同的房间，在“教室”这个“房间”，门、图画、黑板、时钟、窗户等设施被一一标上序号，按照序号脑海中会不断闪现物品的英文单词组成，“桩”和新知识通过定点记忆一一对应，这个方法适用于任何地点、空间上的单词记忆：大院、客厅、卧室等都可以用定桩记忆来解决。
上面提及的几种记忆策略有一个共同的特点，就是需要运用丰富的想象力。想象力是提高记忆力的钥匙。举个简单的例子：桌子上放着一些回形针，想想有多少种用途。甲认为有30多种，乙觉得有300多种，并列举说明，但丙说他可以证明回形针有无数种用途，他把这个方案称为“魔球现象”。丙从回形针的颜色、重量、形状、质地、柔软度等列成一个横坐标，一个纵坐标，阐明回形针在语文、数学、物理、化学、外语等各个方面的用途。回形针可以弯成0—9和加减乘除、开方，演变成所有数学和物理学公式；可以弯成26个英文字母、拉丁文、俄文等，于是所有语言都能够用回形针来表现；它可以导电；在磁场中有磁性反应；把它绷直了有琴弦的作用；其它的比如做成夹子、别针、绳索、挂链、项链，都是在一类中的某一项的亿万种的一种。由此看出，想象力是推动事物发展的催化剂。同样地，它也是提高记忆力必不可少的关键要素。
世间万物日新月异，每天都在不断更新。英语单词的记忆也一样，再不能像过去那样靠死记硬背地埋头苦干得高分。何谓核心教育，笔者认为，最直接的说法就是孩子们从思想上解压，高效、愉悦地学习。而记忆策略能做到这一点，它能有效地提高孩子们的记忆能力。面对日益增多的学习、生活压力，祖国的花儿才能够笑看风云，淡定自如应对，真正做到学习、生活两不误，活出自己的璀璨色彩。
参考文献：
[1]高越，张卓娟.词汇学习策略与词汇学习[J].北方工业大学学报，2004（04）.
[2]向凤娥.词汇联想训练对英语词汇记忆影响的实验研究[D].广州大学，2013.