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新一轮课程改革是新中国成立以来我国进行的第八次大规模课改，也是我国进入新世纪以来在教育领域进行的一次重要的创新与探索。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。转变学习方式就要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
面对这些改变，我们应该做些什么呢？
首先，作为英语教师，培养学生自主学习英语的能力是我们的重要职责：我们既要授之以鱼，更要授之以渔
一、培养和提高学生学习英语的兴趣
教师需要采用多种教学方法，激发学生英语学习兴趣，力求促使其形成强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。在平时的课堂教学中，应注意培养学生多听、多模仿、多朗读的英语学习习惯，这有利于学生形成正确地道的语音语调、培养语感。教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。有了信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的主动性得到充分发挥，主体学习氛围也就形成了。在教学过程中，教师要想方设法唤起学生学习的需要，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪，使不同层次的学生都产生成功感，激发他们去主动研究，主动探索，从而提高英语教学的效果。
二、指导学生记忆单词
词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中长期而艰巨的任务，是英语教学成功与否的关键。对于高中生来说，词汇量直接影响到写作与阅读理解。因此，词汇量的积累也就显得尤为重要。在教学中，教师有必要向学生说明词汇学习的重要性和艰巨性，指导学生首先从识记单词的科学方法出发，在不同的语境中体会词汇的应用，从而真正掌握词汇，增强词汇运用能力，提高英语水平。
三、指导学生做好笔记、整理好笔记、利用好笔记和整理好错题集
首先，教师板书要规范好认，给学生做好榜样；讲课速度适中，要留有适当的时间让学生做笔记；该重复的地方得重复。其次，指导和要求学生将自己的错题整理到错题集中，并写上分析。再次，指导学生课后对笔记进行消化吸收，前后联系，多次看、多次记。最后，对学生笔记要随时检查，多给指导，及时肯定和表扬，并提出合理建议。
四、指导学生用好一本词典
面对这些改变，我们应该做些什么呢？
首先，作为英语教师，培养学生自主学习英语的能力是我们的重要职责：我们既要授之以鱼，更要授之以渔
一、培养和提高学生学习英语的兴趣
教师需要采用多种教学方法，激发学生英语学习兴趣，力求促使其形成强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。在平时的课堂教学中，应注意培养学生多听、多模仿、多朗读的英语学习习惯，这有利于学生形成正确地道的语音语调、培养语感。教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。有了信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的主动性得到充分发挥，主体学习氛围也就形成了。在教学过程中，教师要想方设法唤起学生学习的需要，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪，使不同层次的学生都产生成功感，激发他们去主动研究，主动探索，从而提高英语教学的效果。
二、指导学生记忆单词
词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中长期而艰巨的任务，是英语教学成功与否的关键。对于高中生来说，词汇量直接影响到写作与阅读理解。因此，词汇量的积累也就显得尤为重要。在教学中，教师有必要向学生说明词汇学习的重要性和艰巨性，指导学生首先从识记单词的科学方法出发，在不同的语境中体会词汇的应用，从而真正掌握词汇，增强词汇运用能力，提高英语水平。
三、指导学生做好笔记、整理好笔记、利用好笔记和整理好错题集
首先，教师板书要规范好认，给学生做好榜样；讲课速度适中，要留有适当的时间让学生做笔记；该重复的地方得重复。其次，指导和要求学生将自己的错题整理到错题集中，并写上分析。再次，指导学生课后对笔记进行消化吸收，前后联系，多次看、多次记。最后，对学生笔记要随时检查，多给指导，及时肯定和表扬，并提出合理建议。
四、指导学生用好一本词典