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美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，课程改革给美术课提出了更高的要求，美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学，做一做，看一看，模仿一下，从他们对世界还只有模糊认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化。不同年龄段的孩子，对美术的热情程度也不同，作为一名美术教师，如何提高美术课的教学质量和教学效果，让不同的学生通过美术课的学习，在美术的基础知识与基本技能等方面有所收获、有所提高，是我经常思考的一个问题。现结合自己的教学实践，并根据《课程标准》的要求，浅谈如何上好美术课。
1 充分地学习，掌握与教材相关的知识
教师在备课前要先阅读全课，了解本课的教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水，一缸水。可在信息高速发展的今天，教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，脑子里装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所求。因此，教师一定要多学习，给自己充电，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容，多了解与教材相关的知识。
2 备好教材，备好学生
教师备课是一个准备的过程，是为了更好地上课。教师在备课时，要对教学内容优化，即对教材的优化。在这节美术课上要教会学生什么，要达到什么样的教学目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备课教师灵活地运用教材，优化性地使用教材，对教材中一些不适合当地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行适当的删减，这就要教师备好课。首先，要根据学生的实际情况，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能真正上好这节课，小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能準确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。其次，要准备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美，认识美，鉴赏美的能力。我们常说："百闻不如一见"。因此，教师在上课前要准备好范画，激发起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教的多了，学生很容易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，也已身受其害。教师教的少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而失落，学习的过程只有刺激而没有收获。所以，我认为教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以防止学生绘画技巧的不足和画本身的理解不深入。
3 激发兴趣，注重师生互动的教学课堂
课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要最大限度的激发学生的学习兴趣。对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去用心观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出感人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用；如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
4 培养创造力和想象力
创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。在美术教学过程中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程序化，思维过程化，不是自己观察想象加工创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。
5 小结多元评价，使学生更好发展
在课将要结束时，教师要注意小结。小结是课堂教学的收尾阶段，教师可用简练的语言回顾本课的重难点，也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。课后小结可以结合学生的作业来进行，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，一个表情，一个手势，就可能塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
6 授之于渔，学以致用
教师充分启发和引导学生积极主动地参与学习，让学生通过合作、探究进行分析问题，解决问题，美术教育的教学取向不仅限于对知识和技能的掌握，更该注重学而致用。当学生接收知识和技能后，放手让他们通过自己的生活实践去尝试有创意的运用，达到实践美育的真正目的。否则，美术教育的实践只能是个空程序罢了。拓展学生的思维空间，给他们自我创新的舞台，把"死"的东西"活"用，这才是进行美术教育的所在。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学，做一做，看一看，模仿一下，从他们对世界还只有模糊认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化。不同年龄段的孩子，对美术的热情程度也不同，作为一名美术教师，如何提高美术课的教学质量和教学效果，让不同的学生通过美术课的学习，在美术的基础知识与基本技能等方面有所收获、有所提高，是我经常思考的一个问题。现结合自己的教学实践，并根据《课程标准》的要求，浅谈如何上好美术课。
1 充分地学习，掌握与教材相关的知识
教师在备课前要先阅读全课，了解本课的教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水，一缸水。可在信息高速发展的今天，教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，脑子里装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所求。因此，教师一定要多学习，给自己充电，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容，多了解与教材相关的知识。
2 备好教材，备好学生
教师备课是一个准备的过程，是为了更好地上课。教师在备课时，要对教学内容优化，即对教材的优化。在这节美术课上要教会学生什么，要达到什么样的教学目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备课教师灵活地运用教材，优化性地使用教材，对教材中一些不适合当地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行适当的删减，这就要教师备好课。首先，要根据学生的实际情况，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能真正上好这节课，小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能準确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。其次，要准备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美，认识美，鉴赏美的能力。我们常说："百闻不如一见"。因此，教师在上课前要准备好范画，激发起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教的多了，学生很容易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，也已身受其害。教师教的少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而失落，学习的过程只有刺激而没有收获。所以，我认为教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以防止学生绘画技巧的不足和画本身的理解不深入。
3 激发兴趣，注重师生互动的教学课堂
课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要最大限度的激发学生的学习兴趣。对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去用心观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出感人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用；如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
4 培养创造力和想象力
创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。在美术教学过程中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程序化，思维过程化，不是自己观察想象加工创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。
5 小结多元评价，使学生更好发展
在课将要结束时，教师要注意小结。小结是课堂教学的收尾阶段，教师可用简练的语言回顾本课的重难点，也可以让学生自己对本课的内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。课后小结可以结合学生的作业来进行，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，一个表情，一个手势，就可能塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
6 授之于渔，学以致用
教师充分启发和引导学生积极主动地参与学习，让学生通过合作、探究进行分析问题，解决问题，美术教育的教学取向不仅限于对知识和技能的掌握，更该注重学而致用。当学生接收知识和技能后，放手让他们通过自己的生活实践去尝试有创意的运用，达到实践美育的真正目的。否则，美术教育的实践只能是个空程序罢了。拓展学生的思维空间，给他们自我创新的舞台，把"死"的东西"活"用，这才是进行美术教育的所在。