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读完《游戏改变教育——数字游戏如何让我们的孩子变聪明》，感触颇多。其中的一些观点给我留下了深刻的印象，最深刻的一句话是（书P115页）：“最好的游戏是那些灵活多变的、富于弹性的，这样老师们可以把它们改头换面，运用在任何课程的教学中。”取材广泛的游戏材料是游戏灵活多变、富于弹性的重中之重，只有取材广泛的游戏材料才能通过孩子们的想象创造出灵活多变的、富于弹性的游戏，老师可以将类似的材料赋予各种不同的生命力，运用于如集体教育教学活动、区域游戏、户外游戏活动中等等。
我园地处农村，大自然是知识的宝库，是活教材。孩子们生性喜欢大自然里的树枝、泥土、小石头等，因为大自然里无穷无尽的变化而产生乐趣，可以任孩子们根据自己的自由想象去摆弄、去创造。因此，我们大班组挖掘身边的乡土自然资源，进行低结构材料“一物多玩”的“小小班级博物馆”活动。下面让我带你们一起走进开发区实验幼儿园的大班吧！
大一班：“纸”中作乐
田园风格是大一班的主色调，吊饰上的白云、月亮、星星、绿绿的树叶、翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂寓意我们的孩子在大自然的环抱中，我们愿给予幼儿阳光、雨水、空气让孩子在轻松愉悦的环境中自由成长。随处可见的“纸”是大一班的主要材料，以报纸为主，添加其他辅助材料，在游戏过程中我们将边玩边探索，引导幼儿玩出更多的花样。本着循序渐进、由易到难的原则，上周收集了报纸、绳子，本周收集了彩纸、布娃娃等。在《我们在春天里》的主题活动中收集了柳树条、彩泥等，和幼儿一起制作花环。后来我们用纸和孩子一起剪、贴长长的树枝条，悬挂于我们的室内既美化了环境，又让孩子参与了环境创设，让幼儿做环境的真正主人。在我们的环境中随处可见孩子的作品与痕迹，虽然有的作品略显幼稚，但这正体现孩子的创造力和想象力。在科学区，孩子们探讨纸的特性及特点：如纸的厚度、纸的吸水性、纸的承受能力等等；在“乐乐家园”，孩子们制作的手工玩具投放于乐乐家园供幼儿游戏，如：纸做的蔬菜、面条、点心、厨师帽、报纸设计的服装等等；在图书角，以纸盒为原材料，定期根据主题更换图书，让幼儿自取自放图书。
大二班：线儿乐
手工编织是我们如皋的一项特色，大二班以“线”为特色开展了“一物多玩”的活动，从活动开始准备时，我们就与孩子一起商量：你知道哪些线？你最想玩什么线等等，生活中常见的毛线成了孩子们的首选，然后通过“可以怎么玩？要带什么材料？”我然后确定游戏的内容：编辫子、毛线贴画、绷花绳、串珠子等等。整个过程以幼儿为本，尊重幼儿的想法，根据他们的想法、意愿来形成美工区的活动，孩子们也更愿意参与游戏活动，每次一到游戏时间就会急着问能不能去玩游戏了，这样一来，孩子们游戏的主动性被调动了起来，游戏中也更专注、认真了。
大三班：小石头大乐趣
走进农村大自然，散落在路边不起眼的小石头，各有各的千姿百态，它有着独特的魅力。孩子们用石头制作相框，好美！石头彩绘更是新奇的涂鸦体验，孩子们用颜料在石头上彩绘，画人物：把石头想像成一张脸，给它画上各种表情；画出的小房子排排队，让孩子快乐玩上一整天！画形状：方块，线条，圆点，各种几何形状，给石头穿上五彩的外衣。单一颜色与简单图形的对比组合，极具艺术气息。看！小石头与贝壳的组合，快乐的小鱼儿在游来游去；圆圆的石头也可以是大海龟的龟壳；两块不同的石头，组合成可爱的小蘑菇；几块石头拼成了可爱的小熊、小狗……这是孩子与自然的安静对话，找寻一些与众不同的石头，用手中的画笔赋予它新的生命。孩子们在小石头的世界里，创意多多，乐趣多多！
大四班：盖盖乐
各式各样的“瓶盖”汇集在一起，孩子们一起集思广益、思想碰撞，智慧的火花不时迸发。活動中，教师引导幼儿巧妙利用及使用，给孩子选择的自由，激发幼儿探索的兴趣，很好地发展幼儿的动手能力、创造性思维及想象力。更重要的是这些“瓶盖”在老师和孩子们的奇思妙想和巧妙运用下，重新焕发了新生，成为班级环境特色亮点，成了区域活动的新材料工具，丰富了班级和区域角的内容。“土风”游戏：弹瓶盖， 充分拓展了幼儿的思维，他们发现原来小小的瓶盖有这么多的用途，激发了幼儿的创造欲望，锻炼了他们的想象力、动手能力和创造力。
大五班：清凉一夏
在这个雪糕棒的特色融入之后，孩子的动手操作能力提高了，会使用一些切割工具并且很注意安全。在操作中会动脑筋思考。小组合作能力提高了，孩子们的审美能力提高了，自我爱护艺术工艺品的意识提高了，专注力提高了。
大六班：树叶变变变
叶子源于大自然，而大自然给我们智慧的洗礼是无限大的：孩子们认识了更多品种的叶子以及其结构。能够大胆表达自己的心情并初步尝试了印染、剪贴、线条勾勒等。初步尝试太空泥与叶子的巧妙融合，制作出与众不同的手工艺品。有机地与园本木偶特色融合，感知叶子木偶的趣味性。孩子们徜徉在“叶子”的小河里发现了大自然中更多的小秘密、更多的知识、更多美好的事物、更多的乐趣……
大七班：“盘”出花样
大七班以“盘出花样”为主题，纸盘对于孩子们来说并不陌生，因此在制作的手法孩子们也是想法颇多。本班在环境改造上多以孩子们的作品为主，在进行装饰的过程，孩子们创意无限，乐趣多多。
教育专家指出“教育的内容、材料并非新的、城市化的、洋的才是好的……。”幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。相信充分挖掘乡土资源进行“一物多玩”的开展，为孩子们提供了丰富的学习操作机会，增进了各种认识，提高了各种能力的发展，平凡朴实的材料让内容丰富、富有意义的游戏之花绚烂开放！
我园地处农村，大自然是知识的宝库，是活教材。孩子们生性喜欢大自然里的树枝、泥土、小石头等，因为大自然里无穷无尽的变化而产生乐趣，可以任孩子们根据自己的自由想象去摆弄、去创造。因此，我们大班组挖掘身边的乡土自然资源，进行低结构材料“一物多玩”的“小小班级博物馆”活动。下面让我带你们一起走进开发区实验幼儿园的大班吧！
大一班：“纸”中作乐
田园风格是大一班的主色调，吊饰上的白云、月亮、星星、绿绿的树叶、翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂寓意我们的孩子在大自然的环抱中，我们愿给予幼儿阳光、雨水、空气让孩子在轻松愉悦的环境中自由成长。随处可见的“纸”是大一班的主要材料，以报纸为主，添加其他辅助材料，在游戏过程中我们将边玩边探索，引导幼儿玩出更多的花样。本着循序渐进、由易到难的原则，上周收集了报纸、绳子，本周收集了彩纸、布娃娃等。在《我们在春天里》的主题活动中收集了柳树条、彩泥等，和幼儿一起制作花环。后来我们用纸和孩子一起剪、贴长长的树枝条，悬挂于我们的室内既美化了环境，又让孩子参与了环境创设，让幼儿做环境的真正主人。在我们的环境中随处可见孩子的作品与痕迹，虽然有的作品略显幼稚，但这正体现孩子的创造力和想象力。在科学区，孩子们探讨纸的特性及特点：如纸的厚度、纸的吸水性、纸的承受能力等等；在“乐乐家园”，孩子们制作的手工玩具投放于乐乐家园供幼儿游戏，如：纸做的蔬菜、面条、点心、厨师帽、报纸设计的服装等等；在图书角，以纸盒为原材料，定期根据主题更换图书，让幼儿自取自放图书。
大二班：线儿乐
手工编织是我们如皋的一项特色，大二班以“线”为特色开展了“一物多玩”的活动，从活动开始准备时，我们就与孩子一起商量：你知道哪些线？你最想玩什么线等等，生活中常见的毛线成了孩子们的首选，然后通过“可以怎么玩？要带什么材料？”我然后确定游戏的内容：编辫子、毛线贴画、绷花绳、串珠子等等。整个过程以幼儿为本，尊重幼儿的想法，根据他们的想法、意愿来形成美工区的活动，孩子们也更愿意参与游戏活动，每次一到游戏时间就会急着问能不能去玩游戏了，这样一来，孩子们游戏的主动性被调动了起来，游戏中也更专注、认真了。
大三班：小石头大乐趣
走进农村大自然，散落在路边不起眼的小石头，各有各的千姿百态，它有着独特的魅力。孩子们用石头制作相框，好美！石头彩绘更是新奇的涂鸦体验，孩子们用颜料在石头上彩绘，画人物：把石头想像成一张脸，给它画上各种表情；画出的小房子排排队，让孩子快乐玩上一整天！画形状：方块，线条，圆点，各种几何形状，给石头穿上五彩的外衣。单一颜色与简单图形的对比组合，极具艺术气息。看！小石头与贝壳的组合，快乐的小鱼儿在游来游去；圆圆的石头也可以是大海龟的龟壳；两块不同的石头，组合成可爱的小蘑菇；几块石头拼成了可爱的小熊、小狗……这是孩子与自然的安静对话，找寻一些与众不同的石头，用手中的画笔赋予它新的生命。孩子们在小石头的世界里，创意多多，乐趣多多！
大四班：盖盖乐
各式各样的“瓶盖”汇集在一起，孩子们一起集思广益、思想碰撞，智慧的火花不时迸发。活動中，教师引导幼儿巧妙利用及使用，给孩子选择的自由，激发幼儿探索的兴趣，很好地发展幼儿的动手能力、创造性思维及想象力。更重要的是这些“瓶盖”在老师和孩子们的奇思妙想和巧妙运用下，重新焕发了新生，成为班级环境特色亮点，成了区域活动的新材料工具，丰富了班级和区域角的内容。“土风”游戏：弹瓶盖， 充分拓展了幼儿的思维，他们发现原来小小的瓶盖有这么多的用途，激发了幼儿的创造欲望，锻炼了他们的想象力、动手能力和创造力。
大五班：清凉一夏
在这个雪糕棒的特色融入之后，孩子的动手操作能力提高了，会使用一些切割工具并且很注意安全。在操作中会动脑筋思考。小组合作能力提高了，孩子们的审美能力提高了，自我爱护艺术工艺品的意识提高了，专注力提高了。
大六班：树叶变变变
叶子源于大自然，而大自然给我们智慧的洗礼是无限大的：孩子们认识了更多品种的叶子以及其结构。能够大胆表达自己的心情并初步尝试了印染、剪贴、线条勾勒等。初步尝试太空泥与叶子的巧妙融合，制作出与众不同的手工艺品。有机地与园本木偶特色融合，感知叶子木偶的趣味性。孩子们徜徉在“叶子”的小河里发现了大自然中更多的小秘密、更多的知识、更多美好的事物、更多的乐趣……
大七班：“盘”出花样
大七班以“盘出花样”为主题，纸盘对于孩子们来说并不陌生，因此在制作的手法孩子们也是想法颇多。本班在环境改造上多以孩子们的作品为主，在进行装饰的过程，孩子们创意无限，乐趣多多。
教育专家指出“教育的内容、材料并非新的、城市化的、洋的才是好的……。”幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。相信充分挖掘乡土资源进行“一物多玩”的开展，为孩子们提供了丰富的学习操作机会，增进了各种认识，提高了各种能力的发展，平凡朴实的材料让内容丰富、富有意义的游戏之花绚烂开放！