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摘 要：音乐自古代以来就一直环绕在人们的身边，它的种类有很多，欣赏音乐的人由于不同的心境会产生不同的感悟。在如今这个经济快速发展的年代，人们对美的事物有了更强的欣赏力，国家为了满足人们的需要对教育行业提出了与之相适应的新要求。但是，受传统教育观念的影响，教师对培养学生的鉴赏能力不够重视，使得学生无法在学习过程中提升欣赏美的水平。本文主要研究了当前小学音乐教学中出现的问题，以及社会与学生个性对鉴赏能力的要求，探讨教师应如何培养学生的鉴赏能力。
关键词：鉴赏能力;小学音乐;美育
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）28-0089-02
引 言
小学生对新鲜事物具有很强的好奇心，但是他们的生活经验较少，对周围的事物缺乏鉴赏能力。所以，教师在日常教学中除了提高学生的专业知识水平，还要重视培养学生的鉴赏能力。
一、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的原因
（一）当前小学音乐教学情况分析
受应试教育的长期影响，学校在制定教学任务与规划时往往把与考试有关的内容放在首位;教师在教学过程中也只是按照学校下达的教学任务讲解知识，将提高学生的学习成绩作为教学重点，忽视与考试内容无关的知识内容。音乐课堂作为非考科目，学校对它的重视程度不高。音乐教师在进行教学时缺乏音乐设备的辅助，没有将课本上的音乐知识与实际生活相联系，不会应用现代的教育技术生动展示音乐作品，只是通过口头语言的方式让学生进行音乐学习，导致课堂教学枯燥乏味，使学生逐渐丧失了音乐学习兴趣[1]。
（二）小学生的个性特征分析
小学生心思单纯，在日常生活中经历的事屈指可数，对周围环境中的事物没有较强的鉴赏能力，只要觉得是新鲜的东西就会对其产生兴趣，从而不断探索。这可能导致学生形成错误的判断思维。所以，为了学生的健康成长，学校必须依靠现有资源着重培养学生的鉴赏能力。教师也应抓住学生的好奇心，不断创新自己的教学方式，为学生提供一种新奇的学习氛围，让学生逐渐对音乐课堂产生兴趣[2]。同时，教师必须在教学过程中不断传授给学生丰富的音乐知识，使学生通过欣赏不同的音乐作品不断提高自身的鉴赏能力，最终促进学生的健康成长。
（三）鉴赏能力在我国目前发展中的重要地位
目前，在全体人民的共同努力下，我国正处于经济水平不断提高、政治局面稳定的发展状态，人们的物质生活水平提高了，于是便有了更高的精神需求，这就需要人们有很强的鉴赏能力。所以，教育行业对小学音乐课堂提出了新的要求，希望教师在传授给学生专业音乐知识的同时，有效培养他们的鉴赏能力，提升学生的文化素养[3]。
二、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的具体措施
（一）教师努力提升自身水平，帮助学生形成正确的鉴赏思维
由于学校对音乐学科的重视程度不够，小学音乐教师大多没有接受过专业的音乐培训，专业水平不高。新时期，学校应为教师组织相关培训会及交流会，让教师在不断学习与交流中提高自身的音乐专业素养。学校可以与其他学校合作，让教师走出去，学习其他学校教师的教学长处，取长补短，提高自身的音乐专业素质[4]。
在备课时，教师要将课本知识与培养学生鉴赏能力结合起来，让学生在学习音乐知识的同时，形成正确的鉴赏思维。例如，在教学歌曲《我们都是好朋友》时，教师应充分挖掘作品内涵，着重引导学生认识到“朋友”的界定，让学生在学习音乐作品的同时，树立正确的交友观念，形成正确的鉴赏思维。
（二）不断创新教学方式，激发学生对音乐的兴趣
在音乐教学过程中，教师不能只是简单地将课本上的音乐知识通过口头语言传授给学生，而是要充分利用现代多媒体技术将音乐作品更加立体地展示出来，也可以将音乐作品与生活联系起来，让学生学会从全新角度欣赏音乐，激发学生对音乐的兴趣[5]。
比如，在进行《春天来了》作品赏析时，教师可以在上课前将与春天有关的图片利用投影仪进行展示，然后播放相应的音乐作品，让学生伴随着歌声走进课堂，从视觉与听觉双重效果出发，身临其境般地领悟音乐的魅力;也能让学生体会到音乐中的春天与生活中的春天的异同点，从而更加深刻地感受到音乐的美，最终使得学生在轻松愉快的课堂氛围中提高音乐鉴赏能力。
（三）将课本内容与课外知识相融合，不断提升学生的音乐素养
网络时代，教师要充分利用网络，在带领学生赏析课本中的音乐作品时，将同类型作品分享给学生，然后让学生在学习完专业知识后，对这些音乐作品进行鉴赏，从而不断提升学生的音乐素养，为培养鉴赏能力奠定坚实基础。
比如，在讲解专题“学戏曲”时，教师可以在备课时将中国自古以来的戏曲艺术文化内容进行整合，在课堂上以讲故事的形式将其作为鉴赏音乐的背景讲述给学生，让学生在对戏曲有了一定程度的了解后，再进行音乐作品赏析，使得学生对戏曲有更高层次的理解。在课后，教师可以将具有代表性的戏曲音乐推荐给学生，让学生在课后自主鉴赏戏曲，丰富自身的音乐知识。
（四）转变教学观念，构建新型师生关系，鼓励学生主动参与课堂
音乐学科并不是考试学科，教师在教学时要转变教学观念，不能因为它与考试无关就不重视，也不能为了完成教学任务而采取“灌输式”教学方法，不顾及學生感受，而是要从学生的角度思考问题，抓住小学生好奇心强的性格特点设计课堂教学，从而促使学生主动参与课堂教学活动，提高音乐课堂教学效率。 比如，在讲解音乐作品《星空畅想》时，教师在讲授完专业的音乐知识后，可以让学生阐述自己对星空的遐想，也可以对课本上的音乐作品进行自主评析，促使学生主动参与课堂教学活动，与教师进行良好互动，构建新型师生关系，让学生在轻松有趣的氛围中提升对音乐的鉴赏能力。
（五）激励学生参加音乐实践活动，拓宽音乐眼界
在教师讲授完专业的音乐知识后，学生由于没有将其付诸实践，经常会出现不理解抽象知识、学习效果差的问题。为使学生更好地理解音乐知识，教师可以组织一些音乐知识竞赛或歌唱比赛，也可以鼓励学生参加社会群体组织的音乐会等，让学生在轻松愉悦的音乐氛围中拓宽视野，提高鉴赏能力。
比如，在教学完《小小音乐剧》后，教师可以推荐给学生一些有趣的音乐剧作品，让学生在课后观看，也可以在课堂上组织一次音乐剧表演大赛，并制定奖励制度，鼓励学生主动参与比赛，然后对学生的表现进行评析，帮助学生形成正确的鉴赏思维，也使得学生明白音乐可以与表演相结合，从而拓宽学生的音乐眼界。
三、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的作用
（一）有助于培养学生的判断能力，为生活与学习助力
小学生缺乏生活經验，对周围的事物没有很强的判断力，很容易因为对某一事物感兴趣而误入歧途。所以，在小学音乐课堂教学中，教师要利用多种手段培养学生的鉴赏能力，使学生在学习音乐的过程中提升自身的音乐素养，也促使学生能够在步入社会前就形成较强的判断能力，以保证在今后的学习、生活及工作中少走弯路。
（二）有助于教师不断完善自身，促进小学音乐教学的顺利开展
在教学过程中，为了更好地培养学生的鉴赏能力，教师通过参加学校举办的或自己发现的各种培训交流会，不断提升自身的音乐素养。教师还要将自己的教学方式、理念与现代技术相结合，让学生在更加丰富多彩的课堂中学会音乐知识，主动进行音乐赏析，增强学生的参与感，最终促进小学音乐课堂教学顺利进行。
（三）有助于减少学生与教师之间的隔阂，营造轻松和谐的学习环境
教师在小学音乐课堂上培养学生的鉴赏能力时，应主动改变以往将教师作为课堂主体的思想，根据时代特点进行角色转化，更加注重学生的表现力，积极与学生进行互动，增强学生与教师之间的沟通，减少学生对教师的芥蒂。同时，教师还要组织学生开展音乐综合实践活动，让学生通过实践拓宽自身的眼界，积累更多的音乐经验，使得学生在轻松和谐的环境中更好地培养鉴赏能力。
结 语
总的来说，随着社会和经济的发展，社会对于人们的精神素养要求更高。在小学教育中，教师要不断完善自身专业水平，改善教学方式与理念，从学生角度出发思考问题，使学生更加积极主动地参与音乐课堂，促使小学音乐课堂教学的顺利开展，进而有效培养学生正确的鉴赏意识和鉴赏能力。
[参考文献]
陈星.浅谈小学音乐课堂中如何培养学生的鉴赏能力[J].科普童话，2020（14）：114.
袁文明.依托“尚美课程”提升审美能力：以我校“尚美课程”中音乐审美教育为例[J].试题与研究，2020（20）：139.
秦晶晶.小学音乐教学对学生音乐鉴赏能力的培养与提升研究[J].新课程，2021（19）：72.
阿依努尔克孜·阿布都瓦依提.新课程下小学音乐教学中学生音乐素养的培养[J].科幻画报，2020（09）：280.
杨雁.小学音乐课堂中学生音乐核心素养的培养措施[J].试题与研究，2020（18）：103.
作者简介：赵欣（1990.3—），女，江苏南京人，二级教师。
关键词：鉴赏能力;小学音乐;美育
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）28-0089-02
引 言
小学生对新鲜事物具有很强的好奇心，但是他们的生活经验较少，对周围的事物缺乏鉴赏能力。所以，教师在日常教学中除了提高学生的专业知识水平，还要重视培养学生的鉴赏能力。
一、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的原因
（一）当前小学音乐教学情况分析
受应试教育的长期影响，学校在制定教学任务与规划时往往把与考试有关的内容放在首位;教师在教学过程中也只是按照学校下达的教学任务讲解知识，将提高学生的学习成绩作为教学重点，忽视与考试内容无关的知识内容。音乐课堂作为非考科目，学校对它的重视程度不高。音乐教师在进行教学时缺乏音乐设备的辅助，没有将课本上的音乐知识与实际生活相联系，不会应用现代的教育技术生动展示音乐作品，只是通过口头语言的方式让学生进行音乐学习，导致课堂教学枯燥乏味，使学生逐渐丧失了音乐学习兴趣[1]。
（二）小学生的个性特征分析
小学生心思单纯，在日常生活中经历的事屈指可数，对周围环境中的事物没有较强的鉴赏能力，只要觉得是新鲜的东西就会对其产生兴趣，从而不断探索。这可能导致学生形成错误的判断思维。所以，为了学生的健康成长，学校必须依靠现有资源着重培养学生的鉴赏能力。教师也应抓住学生的好奇心，不断创新自己的教学方式，为学生提供一种新奇的学习氛围，让学生逐渐对音乐课堂产生兴趣[2]。同时，教师必须在教学过程中不断传授给学生丰富的音乐知识，使学生通过欣赏不同的音乐作品不断提高自身的鉴赏能力，最终促进学生的健康成长。
（三）鉴赏能力在我国目前发展中的重要地位
目前，在全体人民的共同努力下，我国正处于经济水平不断提高、政治局面稳定的发展状态，人们的物质生活水平提高了，于是便有了更高的精神需求，这就需要人们有很强的鉴赏能力。所以，教育行业对小学音乐课堂提出了新的要求，希望教师在传授给学生专业音乐知识的同时，有效培养他们的鉴赏能力，提升学生的文化素养[3]。
二、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的具体措施
（一）教师努力提升自身水平，帮助学生形成正确的鉴赏思维
由于学校对音乐学科的重视程度不够，小学音乐教师大多没有接受过专业的音乐培训，专业水平不高。新时期，学校应为教师组织相关培训会及交流会，让教师在不断学习与交流中提高自身的音乐专业素养。学校可以与其他学校合作，让教师走出去，学习其他学校教师的教学长处，取长补短，提高自身的音乐专业素质[4]。
在备课时，教师要将课本知识与培养学生鉴赏能力结合起来，让学生在学习音乐知识的同时，形成正确的鉴赏思维。例如，在教学歌曲《我们都是好朋友》时，教师应充分挖掘作品内涵，着重引导学生认识到“朋友”的界定，让学生在学习音乐作品的同时，树立正确的交友观念，形成正确的鉴赏思维。
（二）不断创新教学方式，激发学生对音乐的兴趣
在音乐教学过程中，教师不能只是简单地将课本上的音乐知识通过口头语言传授给学生，而是要充分利用现代多媒体技术将音乐作品更加立体地展示出来，也可以将音乐作品与生活联系起来，让学生学会从全新角度欣赏音乐，激发学生对音乐的兴趣[5]。
比如，在进行《春天来了》作品赏析时，教师可以在上课前将与春天有关的图片利用投影仪进行展示，然后播放相应的音乐作品，让学生伴随着歌声走进课堂，从视觉与听觉双重效果出发，身临其境般地领悟音乐的魅力;也能让学生体会到音乐中的春天与生活中的春天的异同点，从而更加深刻地感受到音乐的美，最终使得学生在轻松愉快的课堂氛围中提高音乐鉴赏能力。
（三）将课本内容与课外知识相融合，不断提升学生的音乐素养
网络时代，教师要充分利用网络，在带领学生赏析课本中的音乐作品时，将同类型作品分享给学生，然后让学生在学习完专业知识后，对这些音乐作品进行鉴赏，从而不断提升学生的音乐素养，为培养鉴赏能力奠定坚实基础。
比如，在讲解专题“学戏曲”时，教师可以在备课时将中国自古以来的戏曲艺术文化内容进行整合，在课堂上以讲故事的形式将其作为鉴赏音乐的背景讲述给学生，让学生在对戏曲有了一定程度的了解后，再进行音乐作品赏析，使得学生对戏曲有更高层次的理解。在课后，教师可以将具有代表性的戏曲音乐推荐给学生，让学生在课后自主鉴赏戏曲，丰富自身的音乐知识。
（四）转变教学观念，构建新型师生关系，鼓励学生主动参与课堂
音乐学科并不是考试学科，教师在教学时要转变教学观念，不能因为它与考试无关就不重视，也不能为了完成教学任务而采取“灌输式”教学方法，不顾及學生感受，而是要从学生的角度思考问题，抓住小学生好奇心强的性格特点设计课堂教学，从而促使学生主动参与课堂教学活动，提高音乐课堂教学效率。 比如，在讲解音乐作品《星空畅想》时，教师在讲授完专业的音乐知识后，可以让学生阐述自己对星空的遐想，也可以对课本上的音乐作品进行自主评析，促使学生主动参与课堂教学活动，与教师进行良好互动，构建新型师生关系，让学生在轻松有趣的氛围中提升对音乐的鉴赏能力。
（五）激励学生参加音乐实践活动，拓宽音乐眼界
在教师讲授完专业的音乐知识后，学生由于没有将其付诸实践，经常会出现不理解抽象知识、学习效果差的问题。为使学生更好地理解音乐知识，教师可以组织一些音乐知识竞赛或歌唱比赛，也可以鼓励学生参加社会群体组织的音乐会等，让学生在轻松愉悦的音乐氛围中拓宽视野，提高鉴赏能力。
比如，在教学完《小小音乐剧》后，教师可以推荐给学生一些有趣的音乐剧作品，让学生在课后观看，也可以在课堂上组织一次音乐剧表演大赛，并制定奖励制度，鼓励学生主动参与比赛，然后对学生的表现进行评析，帮助学生形成正确的鉴赏思维，也使得学生明白音乐可以与表演相结合，从而拓宽学生的音乐眼界。
三、在小学音乐教学中培养学生鉴赏能力的作用
（一）有助于培养学生的判断能力，为生活与学习助力
小学生缺乏生活經验，对周围的事物没有很强的判断力，很容易因为对某一事物感兴趣而误入歧途。所以，在小学音乐课堂教学中，教师要利用多种手段培养学生的鉴赏能力，使学生在学习音乐的过程中提升自身的音乐素养，也促使学生能够在步入社会前就形成较强的判断能力，以保证在今后的学习、生活及工作中少走弯路。
（二）有助于教师不断完善自身，促进小学音乐教学的顺利开展
在教学过程中，为了更好地培养学生的鉴赏能力，教师通过参加学校举办的或自己发现的各种培训交流会，不断提升自身的音乐素养。教师还要将自己的教学方式、理念与现代技术相结合，让学生在更加丰富多彩的课堂中学会音乐知识，主动进行音乐赏析，增强学生的参与感，最终促进小学音乐课堂教学顺利进行。
（三）有助于减少学生与教师之间的隔阂，营造轻松和谐的学习环境
教师在小学音乐课堂上培养学生的鉴赏能力时，应主动改变以往将教师作为课堂主体的思想，根据时代特点进行角色转化，更加注重学生的表现力，积极与学生进行互动，增强学生与教师之间的沟通，减少学生对教师的芥蒂。同时，教师还要组织学生开展音乐综合实践活动，让学生通过实践拓宽自身的眼界，积累更多的音乐经验，使得学生在轻松和谐的环境中更好地培养鉴赏能力。
结 语
总的来说，随着社会和经济的发展，社会对于人们的精神素养要求更高。在小学教育中，教师要不断完善自身专业水平，改善教学方式与理念，从学生角度出发思考问题，使学生更加积极主动地参与音乐课堂，促使小学音乐课堂教学的顺利开展，进而有效培养学生正确的鉴赏意识和鉴赏能力。
[参考文献]
陈星.浅谈小学音乐课堂中如何培养学生的鉴赏能力[J].科普童话，2020（14）：114.
袁文明.依托“尚美课程”提升审美能力：以我校“尚美课程”中音乐审美教育为例[J].试题与研究，2020（20）：139.
秦晶晶.小学音乐教学对学生音乐鉴赏能力的培养与提升研究[J].新课程，2021（19）：72.
阿依努尔克孜·阿布都瓦依提.新课程下小学音乐教学中学生音乐素养的培养[J].科幻画报，2020（09）：280.
杨雁.小学音乐课堂中学生音乐核心素养的培养措施[J].试题与研究，2020（18）：103.
作者简介：赵欣（1990.3—），女，江苏南京人，二级教师。