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问题意识的形成是一个从感性到理性,从量变到质变的错综复杂的过程。学生从先行学习到课堂学习一直到最后的反思学习都离不开提出问题。笔者借鉴冷冉先生的情知教育思想,分别从理、情、行、德入手,对学生学会提出问题进行策略研究。
乡村数学课堂小学生学会提问策略研究
【摘 要】
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问题意识的形成是一个从感性到理性,从量变到质变的错综复杂的过程。学生从先行学习到课堂学习一直到最后的反思学习都离不开提出问题。笔者借鉴冷冉先生的情知教育思想,分别
【机 构】
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辽宁省庄河市太平岭乡中心小学
【出 处】
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收藏界:名师探索
【发表日期】
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2018年11期
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