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【摘要】随着我国教育事业的发展，小学英语语音教学受到广泛重视，然而，目前部分小学英语教师在语音教学的过程中，还存在较多难以解决的问题。因此，在小学英语语音教学期间，教师必须要重视教学方式的改革，积极应用自然拼读法开展教学活动，激发小学生的英语语音知识学习兴趣，提升小学英语语音教学质量。
【关键词】自然拼读法 小学英语 语音教学
小学英语教师在语音教学的过程中，除了要应用先进的教学工具之外，还要重视自然拼读法的应用，科学设置教学方案，并且根据小学生的年龄特点与行为特点，制定针对性的教学方案，提升小学英语语音教学质量。
一、小学英语语音教学问题分析
在小学英语语音教学过程中，还存在较多不足之处，影响着小学英語教学效率。首先，小学英语教师在语音教学的过程中，不能针对小学生实际发展特点与学习需求制定完善的语音教学制度，无法提升小学英语语音教学质量，甚至还在使用传统的单纯记忆教学方式，导致小学英语教学质量降低。其次，小学英语在教学过程中，只重视小学生单词的背诵，忽视语音教学环节，导致小学生难以对字母与发音之间更好的联系，甚至会机械性的对单词进行背诵，虽然小学生可以快速背诵单词，但是，在小学生记忆一段时间之后，就会将单词全部忘记，无法提升单词记忆效率。再次，小学英语教师在教学过程中，不重视小学生英语知识学习兴趣，难以利用多元化的教学方式激发小学生英语知识学习兴趣，导致小学英语教学质量降低。最后，小学英语教师不重视小学生对英语单词的理解，无法提升小学生的学习质量，甚至会出现一些难以解决的问题。
二、自然拼读教学法重要性
第一，小学英语教师在英语自然拼读法开展教学工作之后，可以促进小学生英语学习期间，单词音形的一致性，通过自然拼读，达到见其形而知其音的效果。这也就表明，小学生在自然拼读法教学背景下，看见英语单词就可以知道英语单词的发音，很大程度上提升了小学生英语知识学习简易度，使小学生很容易掌握英语单词，增强小学生在英语学习中的成就感，提升小学生的英语知识学习自信心，进而激发小学生的英语知识学习兴趣。
第二，在自然拼读法教学背景下，小学生可以全面理解英语音标元素，在全面学习英语音标元素之后，可以有效将英语字母与字母组合作为依托，通过音标确定英语单词的发音，对于小学生的英语知识学习而言，自然拼读法较为简单，可以减轻小学生单词记忆的压力，提高小学生单词学习效率。
第三，在小学英语语音教学过程中，教师英语自然拼读教学方式，可以提升汉语拼音的英语效率。主要因为英语语音教学中的自然拼读法与汉语拼音相似，而小学生已经掌握了汉语拼音，因此，小学生可以通过自然拼读法有效理解英语单词，同时，小学英语教师在适时指导的情况下，可以增强小学生的单词记忆能力，发挥音素教学作用，使得小学生在提升记忆能力的基础上，可以对英语单词进行准确的发音。
三、自然拼读法在小学英语语音教学中的英语措施
1.字母教学方式。在字幕教学过程中，教师必须要利用自然拼读法将字母读音渗透到单词教学中。例如：小学英语教师在讲解字母A/a以及其读音的时候，要先教育学生学习A/a的发音，然后要求学生拼读apple单词，在拼读完成之后，要求学生通过韵母的形式有节奏的对其进行拼读，“A-a-apple”这样。同时，教师还要引导学生模仿教师的发音口型，这样，才能提高学生的英语自然拼读能力。
2.单词教学方式。在单词教学过程中，教师必须要引导小学生将字母发音全部读出来，然后再将各个字母的发音拼接在一起。最后形成整体的单词发音形式。例如：小学英语教师在讲解单词“yellow”的时候，必须要求小学生先明确每个字母的发音，在拼读之后，形成单词的整体发音，这样，才能引导学生全面掌握字母发音方式，逐步提升单词学习效率。
3.书写教学方式。在小学英语教学过程中，书写教学也是其中最为主要的阶段，能够发挥其较大作用。在具体教学中，主要是展开书写字母，对单词、句子等实施教学方式，保证学生具有一定的书写能力，促进学习的规范性。在该教学过程中，英语教师还要促进教学活动的有效形成，并在教学中注意对学生学习单词的字、词、句等各个层面进行引导，保证学生在书写学习中养成良好习惯。在书写教学内容中，拼写也是其最为核心的内容，通过音形一致方式和变化规律，引导学生有规律的去阅读，并加深对单词的记忆。例如：利用自然拼读法，该方法运用到小学英语教学中，一般从三个步骤进行完善。其一，听音，教师可以采用先快后慢的语速读出每个单词，在该过程中，学生能够更清晰的掌握单词中存在的音节与音速。其二，辨音，主要是以提问的方式，对学生进行提问，注重对学生单词音速的引导，以保证学生对其正确分辨。其三，写音，该学习过程主要是将英语字母音转变为形。
四、结语
在小学英语语音教学期间，教师必须要重视自然拼读法的应用，保证可以激发小学生的英语知识学习兴趣，提高小学生的学习积极性，全面引导小学生掌握自然拼读方式，使其可以在学习英语知识的时候，提升自身学习效率。
参考文献：
[1]陈玉清.小学英语语音问题对高校英语师范教育的启示[J].湖北第二师范学院学报，2014，31（10）：94-96.
[2]时翠莲.自然拼读院让学生的英语语音学习跨越懵懂[J].江苏教育（小学教学版），2015（7）：44-45.
【关键词】自然拼读法 小学英语 语音教学
小学英语教师在语音教学的过程中，除了要应用先进的教学工具之外，还要重视自然拼读法的应用，科学设置教学方案，并且根据小学生的年龄特点与行为特点，制定针对性的教学方案，提升小学英语语音教学质量。
一、小学英语语音教学问题分析
在小学英语语音教学过程中，还存在较多不足之处，影响着小学英語教学效率。首先，小学英语教师在语音教学的过程中，不能针对小学生实际发展特点与学习需求制定完善的语音教学制度，无法提升小学英语语音教学质量，甚至还在使用传统的单纯记忆教学方式，导致小学英语教学质量降低。其次，小学英语在教学过程中，只重视小学生单词的背诵，忽视语音教学环节，导致小学生难以对字母与发音之间更好的联系，甚至会机械性的对单词进行背诵，虽然小学生可以快速背诵单词，但是，在小学生记忆一段时间之后，就会将单词全部忘记，无法提升单词记忆效率。再次，小学英语教师在教学过程中，不重视小学生英语知识学习兴趣，难以利用多元化的教学方式激发小学生英语知识学习兴趣，导致小学英语教学质量降低。最后，小学英语教师不重视小学生对英语单词的理解，无法提升小学生的学习质量，甚至会出现一些难以解决的问题。
二、自然拼读教学法重要性
第一，小学英语教师在英语自然拼读法开展教学工作之后，可以促进小学生英语学习期间，单词音形的一致性，通过自然拼读，达到见其形而知其音的效果。这也就表明，小学生在自然拼读法教学背景下，看见英语单词就可以知道英语单词的发音，很大程度上提升了小学生英语知识学习简易度，使小学生很容易掌握英语单词，增强小学生在英语学习中的成就感，提升小学生的英语知识学习自信心，进而激发小学生的英语知识学习兴趣。
第二，在自然拼读法教学背景下，小学生可以全面理解英语音标元素，在全面学习英语音标元素之后，可以有效将英语字母与字母组合作为依托，通过音标确定英语单词的发音，对于小学生的英语知识学习而言，自然拼读法较为简单，可以减轻小学生单词记忆的压力，提高小学生单词学习效率。
第三，在小学英语语音教学过程中，教师英语自然拼读教学方式，可以提升汉语拼音的英语效率。主要因为英语语音教学中的自然拼读法与汉语拼音相似，而小学生已经掌握了汉语拼音，因此，小学生可以通过自然拼读法有效理解英语单词，同时，小学英语教师在适时指导的情况下，可以增强小学生的单词记忆能力，发挥音素教学作用，使得小学生在提升记忆能力的基础上，可以对英语单词进行准确的发音。
三、自然拼读法在小学英语语音教学中的英语措施
1.字母教学方式。在字幕教学过程中，教师必须要利用自然拼读法将字母读音渗透到单词教学中。例如：小学英语教师在讲解字母A/a以及其读音的时候，要先教育学生学习A/a的发音，然后要求学生拼读apple单词，在拼读完成之后，要求学生通过韵母的形式有节奏的对其进行拼读，“A-a-apple”这样。同时，教师还要引导学生模仿教师的发音口型，这样，才能提高学生的英语自然拼读能力。
2.单词教学方式。在单词教学过程中，教师必须要引导小学生将字母发音全部读出来，然后再将各个字母的发音拼接在一起。最后形成整体的单词发音形式。例如：小学英语教师在讲解单词“yellow”的时候，必须要求小学生先明确每个字母的发音，在拼读之后，形成单词的整体发音，这样，才能引导学生全面掌握字母发音方式，逐步提升单词学习效率。
3.书写教学方式。在小学英语教学过程中，书写教学也是其中最为主要的阶段，能够发挥其较大作用。在具体教学中，主要是展开书写字母，对单词、句子等实施教学方式，保证学生具有一定的书写能力，促进学习的规范性。在该教学过程中，英语教师还要促进教学活动的有效形成，并在教学中注意对学生学习单词的字、词、句等各个层面进行引导，保证学生在书写学习中养成良好习惯。在书写教学内容中，拼写也是其最为核心的内容，通过音形一致方式和变化规律，引导学生有规律的去阅读，并加深对单词的记忆。例如：利用自然拼读法，该方法运用到小学英语教学中，一般从三个步骤进行完善。其一，听音，教师可以采用先快后慢的语速读出每个单词，在该过程中，学生能够更清晰的掌握单词中存在的音节与音速。其二，辨音，主要是以提问的方式，对学生进行提问，注重对学生单词音速的引导，以保证学生对其正确分辨。其三，写音，该学习过程主要是将英语字母音转变为形。
四、结语
在小学英语语音教学期间，教师必须要重视自然拼读法的应用，保证可以激发小学生的英语知识学习兴趣，提高小学生的学习积极性，全面引导小学生掌握自然拼读方式，使其可以在学习英语知识的时候，提升自身学习效率。
参考文献：
[1]陈玉清.小学英语语音问题对高校英语师范教育的启示[J].湖北第二师范学院学报，2014，31（10）：94-96.
[2]时翠莲.自然拼读院让学生的英语语音学习跨越懵懂[J].江苏教育（小学教学版），2015（7）：44-45.