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【摘要】作为一名教师尤其是作为一名农村小学的英语教师，应该注重教学的效果，即有效教学。激发学生学习英语的积极性并循序渐进的教会学生正确的学习小学英语的方法，充分利用起课堂时间，努力达到事半功倍的效果。
【关键词】小学英语 有效教学 兴趣预习 朗读和背诵 书写
在小学英语教学中，经常有这样的现象：教师在课堂上声情并茂，口若悬河甚至有些精疲力竭，而学生睁着懵懂的眼睛貌似在认真听讲，老师教得很累但是却收不到应有的效果。这究竟是怎么回事呢？原因可能是多方面的。但是作为一名教师尤其是作为一名农村小学的英语教师，应该注重教学的效果，即有效教学。在这里，我浅谈一下如何进行小学英语的有效教学。
一、抓兴趣
兴趣是学习之母。就英语学科而论，它是一门语言学科，需要记忆的东西零碎而冗繁，所以学好英语首先要有浓厚的兴趣。提高英语学习兴趣的方法很多。我是这样操作的：每单元结束后，让学生出一份英语手抄报或海报。内容包括：学习方面，如“本单元重点、难点总结”“本单元单词巧记”“本单元短语、句型总结”等等；思想方面，如“送你一句谚语”或一些有意义的英语短文；测试方面，让学生互相出题，把本单元的重点和易错的知识点以考题的形式写出来，在课堂上让学生之间随机交换进行测试，这样人人可以做出题的老师，大家展开竞赛，大大提高了大家学习的兴趣。
二、抓预习
很多同学没有预习的习惯，尤其是农村的学生，父母忙于农活和工作加上文化知识水平普遍较低，对自己孩子的英语学习更是有心无力而对其听之任之，一些同学也错误地认为，课前预习没有必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行了，何必事先多费脑筋，还浪费了许多时间。事实上，许多同学在学习上花费了不少时间，但忽略了课前预习这一环节，学习成绩始终不理想。课前预习有以下好处：
1.提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
2.更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课时，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些自己书本上没有的、老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记，这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
3.预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种自学。预习时，要独立地阅读，独立思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，同学们的自学能力会逐步提高。
4.预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。
在课堂教学中，有一些学生对新知识按受理解能力缓慢。他们对教师讲解的内容，要经过一定的时间才能吸收。还有的学生因为对前面的知识没有完全理解，再学习新知识，感到很困难，就会渐渐失去学习兴趣。要求学生课前预习以后，就能改变这种低效学习状况。这些学生通过自己的学习和理解，初步掌握了要学习的新知识，有了一些成功，这种成功的感觉促使他们在课堂上积极参与交流，对学习产生兴趣，自己也有了前进的动力。
预习之所以有这么多的良好作用，从心理学的角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而提高了学习效果。
在教学过程中，我要求同学们必须提前预习。为了能够落到实处，我总是提前给他们任务，让他们带着任务完成预习并且课前检查，效果很好。
三、抓朗读和背诵
英语是一门语言，但却因为他是一门外语而没有太多的机会来应用它。那么，读是学好外语必不可少的途径了。读熟练了可以让学生尽量去背诵，只有这样才能更加准确和灵活的对英语知识进行运用。
现在小学生接触电子产品比较多，几乎所有孩子都对手机和电脑有着浓厚的兴趣，有时学生玩起手機和电脑来甚至能达到废寝忘食的地步，而很多家长对此却有些无能为力。我适时引导他们，在微信里建立每个班的英语学习群，学生可以接触手机，但是每天晚上要拿出
15分钟左右的时间来进行课文的朗读并通过微信把语音发到群里，大家可以互相听到每个学生的发音是否标准。这样既能督促他们把时间用到学习上，而且很多学生因为爱面子而努力把英语单词、句子、课文读得标准。
在课堂的教学中，在讲解完必要的知识点后，我尽量把时间留给学生，让其多读多练。有时采取分小组读、分男女同学读、分角色读、齐读、领读等方式，有时还进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励学生读好英语课文。
读课文的这项工作既可以在讲新课之前也可以在其后进行。在讲新课之前时，应该让学生通过读课文了解英语课文大意，此时读得越熟，课文理解得就越趋于准确。把课文读通读透之后，我就鼓励大家尽量去背诵，这是一个消化和引导其对英语灵活应用的过程。
四、抓书写
在小学英语教学中，教师往往把“写”这一步骤忽略，致使学生在单词拼写、句子默写，连词成句等方面得不到锻炼。在教学过程当中，我注重对学生生词，短语以及句型的听写并给予积极地指导。这样不仅可以让学生加深对本堂课知识的印象，还可以发挥他们的积极主动性，勤动脑，勤思考，灵活地运用知识的能力。
农村小学的学生，虽然在硬件和软件上都和城市、县城的学生有着不少的差距，但是我也相信作为一名农村小学的英语教师只要在教学的过程中，肯动脑，勤思考，注重激发学生的兴趣，引导学生主动学习，那么我们的付出和收获应该是成正比的。那么，我们的教学效果也会突显出来。学生的学习英语的效率就会显著提高。
【关键词】小学英语 有效教学 兴趣预习 朗读和背诵 书写
在小学英语教学中，经常有这样的现象：教师在课堂上声情并茂，口若悬河甚至有些精疲力竭，而学生睁着懵懂的眼睛貌似在认真听讲，老师教得很累但是却收不到应有的效果。这究竟是怎么回事呢？原因可能是多方面的。但是作为一名教师尤其是作为一名农村小学的英语教师，应该注重教学的效果，即有效教学。在这里，我浅谈一下如何进行小学英语的有效教学。
一、抓兴趣
兴趣是学习之母。就英语学科而论，它是一门语言学科，需要记忆的东西零碎而冗繁，所以学好英语首先要有浓厚的兴趣。提高英语学习兴趣的方法很多。我是这样操作的：每单元结束后，让学生出一份英语手抄报或海报。内容包括：学习方面，如“本单元重点、难点总结”“本单元单词巧记”“本单元短语、句型总结”等等；思想方面，如“送你一句谚语”或一些有意义的英语短文；测试方面，让学生互相出题，把本单元的重点和易错的知识点以考题的形式写出来，在课堂上让学生之间随机交换进行测试，这样人人可以做出题的老师，大家展开竞赛，大大提高了大家学习的兴趣。
二、抓预习
很多同学没有预习的习惯，尤其是农村的学生，父母忙于农活和工作加上文化知识水平普遍较低，对自己孩子的英语学习更是有心无力而对其听之任之，一些同学也错误地认为，课前预习没有必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行了，何必事先多费脑筋，还浪费了许多时间。事实上，许多同学在学习上花费了不少时间，但忽略了课前预习这一环节，学习成绩始终不理想。课前预习有以下好处：
1.提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
2.更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课时，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些自己书本上没有的、老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记，这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
3.预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种自学。预习时，要独立地阅读，独立思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，同学们的自学能力会逐步提高。
4.预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。
在课堂教学中，有一些学生对新知识按受理解能力缓慢。他们对教师讲解的内容，要经过一定的时间才能吸收。还有的学生因为对前面的知识没有完全理解，再学习新知识，感到很困难，就会渐渐失去学习兴趣。要求学生课前预习以后，就能改变这种低效学习状况。这些学生通过自己的学习和理解，初步掌握了要学习的新知识，有了一些成功，这种成功的感觉促使他们在课堂上积极参与交流，对学习产生兴趣，自己也有了前进的动力。
预习之所以有这么多的良好作用，从心理学的角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而提高了学习效果。
在教学过程中，我要求同学们必须提前预习。为了能够落到实处，我总是提前给他们任务，让他们带着任务完成预习并且课前检查，效果很好。
三、抓朗读和背诵
英语是一门语言，但却因为他是一门外语而没有太多的机会来应用它。那么，读是学好外语必不可少的途径了。读熟练了可以让学生尽量去背诵，只有这样才能更加准确和灵活的对英语知识进行运用。
现在小学生接触电子产品比较多，几乎所有孩子都对手机和电脑有着浓厚的兴趣，有时学生玩起手機和电脑来甚至能达到废寝忘食的地步，而很多家长对此却有些无能为力。我适时引导他们，在微信里建立每个班的英语学习群，学生可以接触手机，但是每天晚上要拿出
15分钟左右的时间来进行课文的朗读并通过微信把语音发到群里，大家可以互相听到每个学生的发音是否标准。这样既能督促他们把时间用到学习上，而且很多学生因为爱面子而努力把英语单词、句子、课文读得标准。
在课堂的教学中，在讲解完必要的知识点后，我尽量把时间留给学生，让其多读多练。有时采取分小组读、分男女同学读、分角色读、齐读、领读等方式，有时还进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励学生读好英语课文。
读课文的这项工作既可以在讲新课之前也可以在其后进行。在讲新课之前时，应该让学生通过读课文了解英语课文大意，此时读得越熟，课文理解得就越趋于准确。把课文读通读透之后，我就鼓励大家尽量去背诵，这是一个消化和引导其对英语灵活应用的过程。
四、抓书写
在小学英语教学中，教师往往把“写”这一步骤忽略，致使学生在单词拼写、句子默写，连词成句等方面得不到锻炼。在教学过程当中，我注重对学生生词，短语以及句型的听写并给予积极地指导。这样不仅可以让学生加深对本堂课知识的印象，还可以发挥他们的积极主动性，勤动脑，勤思考，灵活地运用知识的能力。
农村小学的学生，虽然在硬件和软件上都和城市、县城的学生有着不少的差距，但是我也相信作为一名农村小学的英语教师只要在教学的过程中，肯动脑，勤思考，注重激发学生的兴趣，引导学生主动学习，那么我们的付出和收获应该是成正比的。那么，我们的教学效果也会突显出来。学生的学习英语的效率就会显著提高。