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【摘要】职业高中阶段的学生心智逐渐成熟，理解和接受能力也逐渐增强。而职业高中的学生相较于普通高中来说成熟的普遍更早，但学习能力和学习的积极性相比来说比较低，英语教学的难度也相对较大。而语法教学又是英语教学中难度更大的教学内容。因此，为了使职业高中的英语语法教学更加顺利，本文将分析职业高中语法教学中普遍存在的问题，并提出相应教学策略。
【关键词】职业高中 英语教学 语法教学 策略
我国教育历史悠久，中国文化的根深蒂固让英语这种外来语言许多年来都很难深入人心。职业高中学生的英语教学更是如此，一直以来在职业高中英语教学过程中，都缺乏一个良好的语法教学环境，再加上教师普遍采用照本宣科的古板教学方式，导致职业高中的学生很难对英语语法产生学习兴趣，久而久之学习语法的兴趣淡薄，更加为职业高中的英语语法教学增加难度。
一、职业高中英语语法教学存在的问题
1.缺乏良好的教学环境。职业高中的教学环境没有普通高中严肃正统，课堂上的几率相比之下也较为散漫。英语课由于课程性质的缘故，课堂氛围较为枯燥无味，教师常常将教材上的课文照本宣科，意图将知识点以串通教学的方式塞进学生的头脑里。在职业高中英语教学的过程中，教师教课的目的不明确，学生学习的目的不明确，导致了职业高中的课堂尚缺乏良好的学习气氛，达不到一个学习英语语法的良好教学环境。再加之职业高中学生普遍英语基础弱，语言交际能力差，教师难以活跃课堂气氛，常常无法营造适合学生学习英语语法的课堂环境。
2.教学方式过于古板。教师在进行英语语法教学时，经常是采用固定的黑板粉笔结合的方式来向学生教授英语语法，将语法知识写在黑板上，让学生照着念，照着背，长久下来让学生形成了一种定性思维：语法就是要靠背才能学会的。在职业高中英语语法教学中，缺乏学生对语法的理解和运用技巧上的教学，在这种刻板的教学模式下，学生只能够在课堂上体会到语法的形式，一旦环境改变，学生就会不自觉的排斥语法，最终制约职业高中学生英语能力的提高。
3.学生语法学习意识淡薄。职业高中学生学习能力较低，学习不积极，多数非常排斥英语这门学科。而英语语法又是学习英语过程必不可少的一部分，学生大多缺乏学习语法的意识，认为学习英语就是背单词，写作文，语法的问题不体现在考试和卷面中，再加上并没有语法学习的兴趣，每次在教师讲授语法时都会表现出百无聊赖的情绪，就会无形中为教师在进行职业高中英语语法教学时带来困难。
二、针对职业高中语法教学问题提出的策略
1.营造良好的语法学习氛围。要想使职业高中英语语法教学的过程更加顺利，营造一个良好的语法学习氛围是非常必要的。从小生活在国外的中国孩子能够在耳濡目染中自行感知语法的用法，即使没有系统的学习过英语，也能够通过耳听眼见来认知语法，这就是因为他们拥有一个良好的语言环境，耳朵里总是听见英语，生活中也处处都是英语，无时无刻都在学习。针对这一点，教师可以在进行英语语法训练时采用多媒体教学，播放英文原声电影。
例如，在进行语法教学时，教师在多媒体上播放一部经典老电影《罗马假日》，让学生边看的同时边学习使用英语单词采用何种方式衔接，并将其中一段对话反复播放，教师一边讲解，学生一边感受。这样的方法能够让学生在语法训练时全程感受英语语法的用法，教学效率也会随之提升。
2.创新语法教学方法。多年的教学经验表明，大部分职业高中的学生虽然对英语不甚感兴趣，但却能够流利的背诵出一些他们喜欢的名人名言。
例如，All things in their being are good for something和Failure is the mother of success等，教师可以充分利用职业高中学生的这一特点，将一些教材中编写的经典词句和名人名言整理出来，在课堂上与学生们共同讨论，引导学生互相监督背诵，并向学生讲解名言警句中所蕴含的语法，如，向学生讲解This was the moment when his career look off这句话，并将这句话引申出的副词引导的定语从句进一步讲解。学生在和教师的互动中学习了名人名言和语法用法，将是教师提高职业高中英语语法教学过程中获得成效的一个办法。
3.培养学生兴趣，增强语法学习意识。要培养职业高中学生学习语法的兴趣，需要教师采用多元化的教学方法。学生不喜欢学习语法无非是因为语法枯燥，运用较难，教师可以采取有趣的语法教学方式来引导职业高中学生的学习兴趣，增强学生的学习意识。可以向学生讲解中西方语言用法的差异，通过对比汉语和英语的词语连接模式，吸引学生好奇心，提高学生兴趣。
例如，举例一句汉语“他是我的朋友”，再板书出其英语翻译“He is a friend of mine”，并向学生讲解英语为什么不是像汉语一样的语言顺序。这样既达到了吸引学生兴趣的目的，也能够提升课堂效率。
三、结论
英语语法组织成语言是学习英语的基础，因此，英语的语法教学不容忽视。职业高中学生的特性决定了教师不能用传统方式向学生授课，而是要在实践中总结出一套适合职业高中学生的语法教学模式，以职业高中学生的角度考虑语法学习的方法，重视教学的创新性，创建一个以学生为主体的课堂，让学生在轻松愉快地氛围中学习语法，学好语法。
参考文献：
[1]赵美英.职业高中英语教学的策略[J].教育理论与实践，2008（S1）.
[2]武会芳.职业英语教学培养学生语言实践能力探讨[J].陕西职业技术学院学报，2006（02）.
[3]王坤，任纪霞.职业学院英语教学策略之我见[J].陕西教育（高教版），2008（04）.
【关键词】职业高中 英语教学 语法教学 策略
我国教育历史悠久，中国文化的根深蒂固让英语这种外来语言许多年来都很难深入人心。职业高中学生的英语教学更是如此，一直以来在职业高中英语教学过程中，都缺乏一个良好的语法教学环境，再加上教师普遍采用照本宣科的古板教学方式，导致职业高中的学生很难对英语语法产生学习兴趣，久而久之学习语法的兴趣淡薄，更加为职业高中的英语语法教学增加难度。
一、职业高中英语语法教学存在的问题
1.缺乏良好的教学环境。职业高中的教学环境没有普通高中严肃正统，课堂上的几率相比之下也较为散漫。英语课由于课程性质的缘故，课堂氛围较为枯燥无味，教师常常将教材上的课文照本宣科，意图将知识点以串通教学的方式塞进学生的头脑里。在职业高中英语教学的过程中，教师教课的目的不明确，学生学习的目的不明确，导致了职业高中的课堂尚缺乏良好的学习气氛，达不到一个学习英语语法的良好教学环境。再加之职业高中学生普遍英语基础弱，语言交际能力差，教师难以活跃课堂气氛，常常无法营造适合学生学习英语语法的课堂环境。
2.教学方式过于古板。教师在进行英语语法教学时，经常是采用固定的黑板粉笔结合的方式来向学生教授英语语法，将语法知识写在黑板上，让学生照着念，照着背，长久下来让学生形成了一种定性思维：语法就是要靠背才能学会的。在职业高中英语语法教学中，缺乏学生对语法的理解和运用技巧上的教学，在这种刻板的教学模式下，学生只能够在课堂上体会到语法的形式，一旦环境改变，学生就会不自觉的排斥语法，最终制约职业高中学生英语能力的提高。
3.学生语法学习意识淡薄。职业高中学生学习能力较低，学习不积极，多数非常排斥英语这门学科。而英语语法又是学习英语过程必不可少的一部分，学生大多缺乏学习语法的意识，认为学习英语就是背单词，写作文，语法的问题不体现在考试和卷面中，再加上并没有语法学习的兴趣，每次在教师讲授语法时都会表现出百无聊赖的情绪，就会无形中为教师在进行职业高中英语语法教学时带来困难。
二、针对职业高中语法教学问题提出的策略
1.营造良好的语法学习氛围。要想使职业高中英语语法教学的过程更加顺利，营造一个良好的语法学习氛围是非常必要的。从小生活在国外的中国孩子能够在耳濡目染中自行感知语法的用法，即使没有系统的学习过英语，也能够通过耳听眼见来认知语法，这就是因为他们拥有一个良好的语言环境，耳朵里总是听见英语，生活中也处处都是英语，无时无刻都在学习。针对这一点，教师可以在进行英语语法训练时采用多媒体教学，播放英文原声电影。
例如，在进行语法教学时，教师在多媒体上播放一部经典老电影《罗马假日》，让学生边看的同时边学习使用英语单词采用何种方式衔接，并将其中一段对话反复播放，教师一边讲解，学生一边感受。这样的方法能够让学生在语法训练时全程感受英语语法的用法，教学效率也会随之提升。
2.创新语法教学方法。多年的教学经验表明，大部分职业高中的学生虽然对英语不甚感兴趣，但却能够流利的背诵出一些他们喜欢的名人名言。
例如，All things in their being are good for something和Failure is the mother of success等，教师可以充分利用职业高中学生的这一特点，将一些教材中编写的经典词句和名人名言整理出来，在课堂上与学生们共同讨论，引导学生互相监督背诵，并向学生讲解名言警句中所蕴含的语法，如，向学生讲解This was the moment when his career look off这句话，并将这句话引申出的副词引导的定语从句进一步讲解。学生在和教师的互动中学习了名人名言和语法用法，将是教师提高职业高中英语语法教学过程中获得成效的一个办法。
3.培养学生兴趣，增强语法学习意识。要培养职业高中学生学习语法的兴趣，需要教师采用多元化的教学方法。学生不喜欢学习语法无非是因为语法枯燥，运用较难，教师可以采取有趣的语法教学方式来引导职业高中学生的学习兴趣，增强学生的学习意识。可以向学生讲解中西方语言用法的差异，通过对比汉语和英语的词语连接模式，吸引学生好奇心，提高学生兴趣。
例如，举例一句汉语“他是我的朋友”，再板书出其英语翻译“He is a friend of mine”，并向学生讲解英语为什么不是像汉语一样的语言顺序。这样既达到了吸引学生兴趣的目的，也能够提升课堂效率。
三、结论
英语语法组织成语言是学习英语的基础，因此，英语的语法教学不容忽视。职业高中学生的特性决定了教师不能用传统方式向学生授课，而是要在实践中总结出一套适合职业高中学生的语法教学模式，以职业高中学生的角度考虑语法学习的方法，重视教学的创新性，创建一个以学生为主体的课堂，让学生在轻松愉快地氛围中学习语法，学好语法。
参考文献：
[1]赵美英.职业高中英语教学的策略[J].教育理论与实践，2008（S1）.
[2]武会芳.职业英语教学培养学生语言实践能力探讨[J].陕西职业技术学院学报，2006（02）.
[3]王坤，任纪霞.职业学院英语教学策略之我见[J].陕西教育（高教版），2008（04）.