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摘 要：英语教学要求培养学生的听、说、读、写能力及学习英语的兴趣，在新课改的背景下，教师应通过因材施教培养学生的学习兴趣。本文从四个方面阐述了怎样优化初中英语课堂教学，进而提高学生的英语综合能力。
关键词：学习英语 兴趣 特点 方法
随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的阶段学生往往不如人意地表现了无话可说或不知道该怎么说，即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段，远远达不到预期的教学目标，最根本的原因是课堂教学方法的问题。下面是我对初中英语课堂教学方法的一些看法：
一、英语教学的现状
英语是我校的薄弱学科，之所以成为薄弱学科的原因是大多数学生对英语不感兴趣，用学习汉语的方式学习英，没有语言环境，学习英语的时间少，正是这些不利因素影响着英语教学质量的提高，所以作为一名英语教师就要想办法去改变这个现状。
二、英语课堂教学的特点
（一）兴趣性与积极性。在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征、班级情况和教材内容，设法让学生在学习中获得一定的成就感，教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内，一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式与新的内容和形式来保持和激起学生的学习热情。
（二）实践性与交际性。实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。
（三）巩固性和发展性。遗忘是外语教学中一个严重问题，因此，我们必须重视贯彻巩固性原则，但是，单是消极的巩固往往不能达到满意的效果，而应在教学中不断发展学生的外语实践能力，也就是在发展中达到巩固。
三、优化初中英语课堂教学方法的途径
（一）培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性。教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写的能力。所以从第一节课起教师就应该用英语组织课堂教学，并教给学生会话，鼓励他们在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的注意力。用英语上课，开始学生听不懂，不习惯，但如果配以动作、表情或适当的解释。这样坚持下来，他们都能很快地理解教师的语言，并且跟着模仿。对发音好，语调准确的学生及时给予表扬；对发音差，语调不准的同学给予耐心、及时的帮助。特别是对于学困生，更要增强他们的自信心。这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯。当他们有了点滴的进步就马上表扬，以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性。然后循序渐进，在此基础上培养他们的读写能力。
（二）运用多种教学方法。学生是教育的主体、是课堂中的主角。我们要放手让学生多实践。
1、多做游戏。直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。学生通过做游戏，掌握了游戏规则，又学会了一些有用的词汇，如：keep your eyes closed， stand in front of the class，等等。
2、学唱英文歌曲。歌能怡情，学生喜欢表现自己，在上课前，放放音乐，让他们感受英文歌曲中的优美旋律。Happy birthday to you！这些通俗易唱的歌曲，可以在生活中加以运用。
3、多增加小组活动。传统的英语教学往往注重课堂纪律，课堂上学生静静地坐在听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。
4、利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。这里重要的问题是如何培养学生的自信心，参加集体讨论学习。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，自然也能敢于提出自己的看法了。
在课堂上要采用多种教学方法，改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式。现在最提倡的就是英语活动教学法了。活动教学法就是在教学中创设情景，让学生进行语言操练，并开展多种交际性活动，使课堂生动活泼。如初中英语的第二册中，内容大多是以对话、交际的形式出现的，这时用活动教学法就可以使课本中的单词、词组、句型得到操练、掌握，加强他们的记忆力。
比如教会学生下面句型：
A： May I borrow your......，please？
B： Certainly. Here you are.
在这里我首先用ruler做一个示范，然后让两位同学对练，接下让同桌之间就任一件事物进行练习，然后在全班同学面前表演，要求他们语调正确，形态自然。这样，很自然地学生们就记住了这个句型。
在上课前的2-3分钟内也是培养学生听说的好机会。上课前让值日生到黑板前作自我介绍，比如姓名、年龄、爱好等，然后让任一位同学提问 。
（三）帮助学生掌握正确的学习方法。教师要用生动活泼的正确教法来引导学生掌握正确的学法。指点学习方法必须贯穿于教学全过程，在学习过程中帮助学生一点一滴进行归纳学习，比如：
字母OO一般在t、d、k前发[u]，但food[fu：d]除外
V er 表示是这个动作的执行者，比如：work-worker工人，read-reader
读者，write-writer作者，play-player选手，etc.
这样日积月累，他们就会有正确的学习方法。当学生记住了一些单词、句型、词组，会感到有所收获，这样英语成绩就会提高。
四、优化初中英语课堂教学方法，提高教师自身素质是前提
同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。因此，优化教学关键是拥有一支高素质的师资队伍。英语教师应努力提高自身素质以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。
（一）英语教师要树立起正确的现代教育观念。以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。
（二）英语教师要有广博的知识。人们常说：“教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”
总之，初中英语教学质量是基于每节课的教学质量的基础之上的，课堂教学是学习攀登英语高峰的台阶，一个台阶上不去就给下一步增添了困难。因此，保证课堂教学质量是十分重要的问题。保证课堂教学质量又决定于课堂教学方法，优化课堂教学方法，是一个很重要的问题，教师应该在教学实践中总结经验，吸取教训，做到巧妙导课，以趣启思，激情启趣，因势利导等方法提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]胡春洞，英语教学法，北京高等教育出版社，1996年，P201--204
[2]吴自排，如何提高课堂教学效率《曲靖教育研究》 1999年，第3期，P33
关键词：学习英语 兴趣 特点 方法
随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的阶段学生往往不如人意地表现了无话可说或不知道该怎么说，即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段，远远达不到预期的教学目标，最根本的原因是课堂教学方法的问题。下面是我对初中英语课堂教学方法的一些看法：
一、英语教学的现状
英语是我校的薄弱学科，之所以成为薄弱学科的原因是大多数学生对英语不感兴趣，用学习汉语的方式学习英，没有语言环境，学习英语的时间少，正是这些不利因素影响着英语教学质量的提高，所以作为一名英语教师就要想办法去改变这个现状。
二、英语课堂教学的特点
（一）兴趣性与积极性。在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性，教学就要适合学生的年龄特征、班级情况和教材内容，设法让学生在学习中获得一定的成就感，教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题，要注意相同形式的操练，应控制在一定时期内，一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式与新的内容和形式来保持和激起学生的学习热情。
（二）实践性与交际性。实践性和交际性是英语学科的又一教学特点，应特别重视交际应用课堂中大量地、经常地组织操练和交际操练，以培养学生运用英语进行交际的能力。
（三）巩固性和发展性。遗忘是外语教学中一个严重问题，因此，我们必须重视贯彻巩固性原则，但是，单是消极的巩固往往不能达到满意的效果，而应在教学中不断发展学生的外语实践能力，也就是在发展中达到巩固。
三、优化初中英语课堂教学方法的途径
（一）培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性。教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写的能力。所以从第一节课起教师就应该用英语组织课堂教学，并教给学生会话，鼓励他们在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的注意力。用英语上课，开始学生听不懂，不习惯，但如果配以动作、表情或适当的解释。这样坚持下来，他们都能很快地理解教师的语言，并且跟着模仿。对发音好，语调准确的学生及时给予表扬；对发音差，语调不准的同学给予耐心、及时的帮助。特别是对于学困生，更要增强他们的自信心。这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯。当他们有了点滴的进步就马上表扬，以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性。然后循序渐进，在此基础上培养他们的读写能力。
（二）运用多种教学方法。学生是教育的主体、是课堂中的主角。我们要放手让学生多实践。
1、多做游戏。直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。学生通过做游戏，掌握了游戏规则，又学会了一些有用的词汇，如：keep your eyes closed， stand in front of the class，等等。
2、学唱英文歌曲。歌能怡情，学生喜欢表现自己，在上课前，放放音乐，让他们感受英文歌曲中的优美旋律。Happy birthday to you！这些通俗易唱的歌曲，可以在生活中加以运用。
3、多增加小组活动。传统的英语教学往往注重课堂纪律，课堂上学生静静地坐在听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。
4、利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。这里重要的问题是如何培养学生的自信心，参加集体讨论学习。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，自然也能敢于提出自己的看法了。
在课堂上要采用多种教学方法，改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式。现在最提倡的就是英语活动教学法了。活动教学法就是在教学中创设情景，让学生进行语言操练，并开展多种交际性活动，使课堂生动活泼。如初中英语的第二册中，内容大多是以对话、交际的形式出现的，这时用活动教学法就可以使课本中的单词、词组、句型得到操练、掌握，加强他们的记忆力。
比如教会学生下面句型：
A： May I borrow your......，please？
B： Certainly. Here you are.
在这里我首先用ruler做一个示范，然后让两位同学对练，接下让同桌之间就任一件事物进行练习，然后在全班同学面前表演，要求他们语调正确，形态自然。这样，很自然地学生们就记住了这个句型。
在上课前的2-3分钟内也是培养学生听说的好机会。上课前让值日生到黑板前作自我介绍，比如姓名、年龄、爱好等，然后让任一位同学提问 。
（三）帮助学生掌握正确的学习方法。教师要用生动活泼的正确教法来引导学生掌握正确的学法。指点学习方法必须贯穿于教学全过程，在学习过程中帮助学生一点一滴进行归纳学习，比如：
字母OO一般在t、d、k前发[u]，但food[fu：d]除外
V er 表示是这个动作的执行者，比如：work-worker工人，read-reader
读者，write-writer作者，play-player选手，etc.
这样日积月累，他们就会有正确的学习方法。当学生记住了一些单词、句型、词组，会感到有所收获，这样英语成绩就会提高。
四、优化初中英语课堂教学方法，提高教师自身素质是前提
同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。因此，优化教学关键是拥有一支高素质的师资队伍。英语教师应努力提高自身素质以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。
（一）英语教师要树立起正确的现代教育观念。以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。
（二）英语教师要有广博的知识。人们常说：“教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”
总之，初中英语教学质量是基于每节课的教学质量的基础之上的，课堂教学是学习攀登英语高峰的台阶，一个台阶上不去就给下一步增添了困难。因此，保证课堂教学质量是十分重要的问题。保证课堂教学质量又决定于课堂教学方法，优化课堂教学方法，是一个很重要的问题，教师应该在教学实践中总结经验，吸取教训，做到巧妙导课，以趣启思，激情启趣，因势利导等方法提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]胡春洞，英语教学法，北京高等教育出版社，1996年，P201--204
[2]吴自排，如何提高课堂教学效率《曲靖教育研究》 1999年，第3期，P33