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摘 要：小学语文是小学诸多学科中比较重要的一门学科，该学科的正常开展将会在很大程度上提高学生的理解能力。在小学语文教学的初期阶段，想象力的创设对于语文的学习是不可或缺的。教师可以带领学生在学习语文的过程中构建出美好的想象空间，体验语文文学世界的心理和智力思维的特点。通过系统阐述“在小学语文的文学世界里搭构童话的天堂”这一话题，分析了童话主题的内在关联。
关键词：小学语文;文学世界;搭构;童话的天堂
新时代小学语文教学中，为了能够更好地提高小学生的学习兴趣，语文教师会在讲课过程中为学生穿插一些童话故事，让学生通过听故事、读故事，感受童话世界里每个人物的性格特征与行为方式，并从中获取一定的思维感受，进而让学生能够在想象过程中插上翅膀，在广阔的世界中自由翱翔。
一、童话寓言故事在小学生知识结构中的意义显现
1.为小学生存储知识和构筑框架
就小学语文课堂的教学工作而言，要想从根本上提高小学生对语文这门学科的学习兴趣，就必须在学习过程中让学生存储大量的童话故事的知识以及构建一个更加完整的语文知识存储框架。在学生的好奇心被激发之后，他们对寓言童话故事的需求将会大大提高，例如《爱丽丝漫游仙境》《小飞侠彼得潘》之类的寓言童话故事等，这些童话的种子深埋在他们的心底，伴随着他们的成长，会在他们的知识储备库中不断得以发酵、沉淀和聚集，最终形成他们自身独特的知识构架。这些构架于他们良好学习品德的养成有着很大的辅助作用，并将指引着他们在未来的发展道路上朝着正确的方向前行。
2.为小学生奠基智力和健全心理
在小学语文的文学世界中，涉及很多全新的知识领域，童话世界中描述的除了一些安静美好的生活外，更多的是一些充满冒险与挑战的奇异世界。我们可以以《绿野仙踪》这一童话故事为例，并将其引入小学语文教材之中。童话故事中讲述了主人公小女孩多萝西和她的小伙伴小狗托托、想要得到智慧的稻草人、特别盼望得到一颗心的铁皮人和一只超级胆小而想要胆量的狮子，他们各自都有一个愿望，而他们的愿望只有翡翠城里的奥芝才能帮他们实现，他们终于克服了重重困难到达了翡翠城，于是，一段令人不可思议的奇异旅程开始啦。故事中跌宕起伏的冒险情节将会大大引起小学生的阅读兴趣。学生也可以通过阅读这一冒险性质的童话故事从中掌握一些生活中必备的小常识，并体会到友情的珍贵。学生在思考的过程中自身的智力与推理能力也将得到相应的锻炼与提升，进而丰富他们的人生，使得他们可以具备更好的心理状态。
二、针对现代小学语文教学中的童话内容缺失，进行想象力的重构
目前，我们的小学语文教学存在的最大的问题就是一味重视学生的学科成绩，忽视了培养小学生学科学习兴趣的重要任务。教学内容过度单一化，使得小学语文教学变成了机械化的教学模式，学生对语文这门学科出现了抵触心理。即便后期我们在语文教材中加入了童话故事，也因容量所限，造成经典童话故事无法与学生亲密接触的现象。为此，我们提出了以下几个解决措施：（1）要选择丰富想象内容的童话主题。针对我国现代小学语文教学中所出现的童话故事内容缺失的问题，我们提出了相应的教学对策，进行想象力的重构。因此我们对小学语文教师的教学内容选材进行了一定的要求，要求教师在选择童话故事时要优先选择一些具有丰富想象力的童话主题，以此来丰富学生的想象力，还原童话故事的本来目的。（2）丰富小学语文童话的表现形式。小学语文文学世界中所构建出的童话世界是美好的、形态多样的。现代小学语文教育应该加大对小学生心理素养培育工作的重视，寻找适合小学生的语文教学模式，给小学生的课堂提供更好的教学体验。（3）要增强典范性的小学经典童话。经过我们多次的调查，可以看到经典的童话故事在思想上更能引发学生的共鸣，同一些新兴的童话故事相比较，经典的童话故事所潜在的寓意更加完善、丰富，更适合当代的小学语文教学课程。
三、結语
总之，在小学语文的文学殿堂里，学生是学习的主体，教师是引导学生走入语文这门学科的引导者，而童话作为一种连接小学生思维特点与语文这门学科的桥梁，更能引发小学生的学习兴趣。语文教师需要注意自身的讲课方式以及小学生的性格特点，制定出适合小学生学习的教学方案。同时，我们也要反思小学语文教材，分析语文童话素材中存在的不足，制定出更加完善的小学语文童话教材，让学生能够在语文童话教学中得到正确的反思，使得学生能够从中树立正确的人生观与价值观，在阅读和学习童话故事的过程中感受来自童话世界的友好关怀。
参考文献：
[1]丁炜.中美小学语文教材内容建构的比较：以课文《手棒空花盆的孩子》为例[J].比较教育研究，2008（11）.
[2]周蓉.重建一座幸福的童诗花园：浅析小学语文教材中新诗的传播[J].成都大学学报（教育科学版），2008（6）.
[3]邢红兵，舒华.小学语文教材用字基础部件统计分析[J]. 语言文字应用，2008（3）.
编辑 郭小琴
关键词：小学语文;文学世界;搭构;童话的天堂
新时代小学语文教学中，为了能够更好地提高小学生的学习兴趣，语文教师会在讲课过程中为学生穿插一些童话故事，让学生通过听故事、读故事，感受童话世界里每个人物的性格特征与行为方式，并从中获取一定的思维感受，进而让学生能够在想象过程中插上翅膀，在广阔的世界中自由翱翔。
一、童话寓言故事在小学生知识结构中的意义显现
1.为小学生存储知识和构筑框架
就小学语文课堂的教学工作而言，要想从根本上提高小学生对语文这门学科的学习兴趣，就必须在学习过程中让学生存储大量的童话故事的知识以及构建一个更加完整的语文知识存储框架。在学生的好奇心被激发之后，他们对寓言童话故事的需求将会大大提高，例如《爱丽丝漫游仙境》《小飞侠彼得潘》之类的寓言童话故事等，这些童话的种子深埋在他们的心底，伴随着他们的成长，会在他们的知识储备库中不断得以发酵、沉淀和聚集，最终形成他们自身独特的知识构架。这些构架于他们良好学习品德的养成有着很大的辅助作用，并将指引着他们在未来的发展道路上朝着正确的方向前行。
2.为小学生奠基智力和健全心理
在小学语文的文学世界中，涉及很多全新的知识领域，童话世界中描述的除了一些安静美好的生活外，更多的是一些充满冒险与挑战的奇异世界。我们可以以《绿野仙踪》这一童话故事为例，并将其引入小学语文教材之中。童话故事中讲述了主人公小女孩多萝西和她的小伙伴小狗托托、想要得到智慧的稻草人、特别盼望得到一颗心的铁皮人和一只超级胆小而想要胆量的狮子，他们各自都有一个愿望，而他们的愿望只有翡翠城里的奥芝才能帮他们实现，他们终于克服了重重困难到达了翡翠城，于是，一段令人不可思议的奇异旅程开始啦。故事中跌宕起伏的冒险情节将会大大引起小学生的阅读兴趣。学生也可以通过阅读这一冒险性质的童话故事从中掌握一些生活中必备的小常识，并体会到友情的珍贵。学生在思考的过程中自身的智力与推理能力也将得到相应的锻炼与提升，进而丰富他们的人生，使得他们可以具备更好的心理状态。
二、针对现代小学语文教学中的童话内容缺失，进行想象力的重构
目前，我们的小学语文教学存在的最大的问题就是一味重视学生的学科成绩，忽视了培养小学生学科学习兴趣的重要任务。教学内容过度单一化，使得小学语文教学变成了机械化的教学模式，学生对语文这门学科出现了抵触心理。即便后期我们在语文教材中加入了童话故事，也因容量所限，造成经典童话故事无法与学生亲密接触的现象。为此，我们提出了以下几个解决措施：（1）要选择丰富想象内容的童话主题。针对我国现代小学语文教学中所出现的童话故事内容缺失的问题，我们提出了相应的教学对策，进行想象力的重构。因此我们对小学语文教师的教学内容选材进行了一定的要求，要求教师在选择童话故事时要优先选择一些具有丰富想象力的童话主题，以此来丰富学生的想象力，还原童话故事的本来目的。（2）丰富小学语文童话的表现形式。小学语文文学世界中所构建出的童话世界是美好的、形态多样的。现代小学语文教育应该加大对小学生心理素养培育工作的重视，寻找适合小学生的语文教学模式，给小学生的课堂提供更好的教学体验。（3）要增强典范性的小学经典童话。经过我们多次的调查，可以看到经典的童话故事在思想上更能引发学生的共鸣，同一些新兴的童话故事相比较，经典的童话故事所潜在的寓意更加完善、丰富，更适合当代的小学语文教学课程。
三、結语
总之，在小学语文的文学殿堂里，学生是学习的主体，教师是引导学生走入语文这门学科的引导者，而童话作为一种连接小学生思维特点与语文这门学科的桥梁，更能引发小学生的学习兴趣。语文教师需要注意自身的讲课方式以及小学生的性格特点，制定出适合小学生学习的教学方案。同时，我们也要反思小学语文教材，分析语文童话素材中存在的不足，制定出更加完善的小学语文童话教材，让学生能够在语文童话教学中得到正确的反思，使得学生能够从中树立正确的人生观与价值观，在阅读和学习童话故事的过程中感受来自童话世界的友好关怀。
参考文献：
[1]丁炜.中美小学语文教材内容建构的比较：以课文《手棒空花盆的孩子》为例[J].比较教育研究，2008（11）.
[2]周蓉.重建一座幸福的童诗花园：浅析小学语文教材中新诗的传播[J].成都大学学报（教育科学版），2008（6）.
[3]邢红兵，舒华.小学语文教材用字基础部件统计分析[J]. 语言文字应用，2008（3）.
编辑 郭小琴